論語課后練習(xí)答案舉要-資料下載頁
2025-06-24 02:02本頁面
【正文】 聽到孔子贊揚(yáng)顏回時(shí)問孔子“子行三軍，則誰與”，表現(xiàn)他的爭強(qiáng)好勝，等等。其中不少情節(jié)帶有喜劇色彩，使讀者增加了閱讀趣味，也使子路的形象顯得憨直可愛。探究三：《論語》中多疊句，如“觚哉，觚哉”、“使乎，使乎”、“歸與，歸與”、“天厭之，天厭之”等。說說這些疊句在表情達(dá)意上的作用以及這種句子形式與《論語》語體特點(diǎn)的關(guān)系。疊句多為感嘆句和祈使句，這類句子的重疊使用可進(jìn)一步強(qiáng)化語氣和感情色彩，就像詩歌的重章疊句，有一唱三嘆之效。多用疊句也是《論語》口語化特點(diǎn)之一。第十三課：《沂水春風(fēng)》（P65）探究一：孔子為什么對曾點(diǎn)的想法表示贊同？（1）孔子雖然熱衷于入世，但多次碰壁后心灰意冷，知道自己“道之不行”，有“鳳鳥不至，河不出圖，吾已矣夫”之嘆。曾點(diǎn)的志向，表明他“知時(shí)而不求為政”，這與孔子此時(shí)的心情契合。（2）曾點(diǎn)描繪了一副雍容暇豫的盛世氣象，這正是孔子“老者安之，朋友信之，少者懷之”的主張的生動(dòng)寫照，體現(xiàn)了孔子的政治理想。（孔子對曾點(diǎn)有肯定，意味著對三子的不滿。）探究二：曾點(diǎn)對暮春出游的描繪，色調(diào)明麗，情緒歡快，生趣盎然。試想像具體情景，說說自己感受。略探究三：本章既記言談，又傳神情，既寫出不同人物風(fēng)貌，又點(diǎn)染出師生間平等和諧的氣氛。試對此作簡要分析。（1）人物的神情風(fēng)貌：①子路爭強(qiáng)好勝、勇于任事：“率爾”“可使有勇，且知方也”。②冉有的謙虛：“如其禮樂，以俟君子”（與子路“且知方也”比較）。③公西華的謙退：“非曰能之，愿學(xué)焉?！薄霸笧樾∠嘌??！保ㄅc冉有“可使足民”比較）。④曾點(diǎn)的從容：“鼓瑟希”（說明此前一直在鼓瑟），“鏗爾，舍瑟而作”（聽到訊問后未立即站起來回答問題），首先聲明“異乎三子者之撰”等。⑤孔子的長者風(fēng)范和閑暇心情：逐一啟發(fā)誘導(dǎo)，“夫子哂之”（委婉而善意的批評）?！昂蝹酢保ü膭?lì)曾點(diǎn)），“夫子喟然嘆曰”（真情互動(dòng)）。（2）師生的平等和諧：孔子聊天式的開場白，子路的“率爾而對”，曾點(diǎn)的鼓瑟。另外：本章還用了對比手法?！奥薁枴迸c“鏗爾”相對，“哂之”與“喟然”相對，表現(xiàn)了孔子與曾點(diǎn)截然不同的性格，孔子對二人志向的不同態(tài)度。第十四課：《中庸之道》（P68）探究一：“中庸”、“和”的精神實(shí)質(zhì)是什么？有人把這種主張看成“折中主義”，你認(rèn)為符合實(shí)際嗎？“中庸”與“和”是通過做事適度在矛盾中求統(tǒng)一。中庸不是無原則地調(diào)和，而是在一定的原則下尋求矛盾各方的協(xié)調(diào)與和諧。不能把中庸等同于折中主義。此題可參考本課“相關(guān)鏈接”。探究二：試從《論語》中找些例子，說說孔子在自己言行中是怎樣貫徹中庸之道的。除本課內(nèi)容外，教材中“均無貧”、忠恕之道、文質(zhì)關(guān)系、“周而不比”、“群而不黨”、“以直報(bào)怨”、“事君數(shù)，斯辱矣”、“求也退，故進(jìn)之”等內(nèi)容，都可以認(rèn)為從不同方面體現(xiàn)了孔子的中庸思想。探究三：結(jié)合日常生活，說說中庸之道的作用。建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合建設(shè)和諧社會(huì)或正確處理人際關(guān)系等方面的具體問題進(jìn)行討論。9
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