【導(dǎo)讀】助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2020中考會(huì)議已規(guī)定07年中。考古文材料是課內(nèi)一段課外一段。課外的無從猜測，但課內(nèi)的。們復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。對詞法、句法等知識的掌握程度。1．能借助工具書和注釋閱讀淺易文言文；２．能讀出文句的節(jié)奏和停頓；３．理解常用的實(shí)詞和虛詞在文中的含義，理解句子的意義；４．理解選文蘊(yùn)含的思想內(nèi)容和作者的感情；５．了解選文的主要藝術(shù)特色和表達(dá)技巧?；钣谩⒊Ｒ娢难蕴撛~等等。重點(diǎn)詞句，尤其是那些與文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法相關(guān)聯(lián)的重點(diǎn)詞句。A項(xiàng)中的“食”應(yīng)該讀shí，解釋有誤，“植”在句中是“樹立”的含義?！短一ㄔ从洝愤x段，回答問題。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來。此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔?！凹住睘椤氨咀帧薄ⅰ耙摇笔恰凹住钡耐僮?。命，引申為舍棄某種利益，也指損害一方的利益。詞在句子中的意義。

　　

【正文】 ）卷底衣褶中。這幾句（ ）中的就是省略的介詞。 省略句需要字字對照，句句明其意。 江蘇省鹽城中學(xué)網(wǎng)校 (1)主謂倒置 主語在前謂語在后是句子的基本格式，但有時(shí)為了突出謂語或表達(dá)某種感情，也可以把主語謂語的順序顛倒過來。 如，甚矣，汝之不惠。 現(xiàn)代漢語也有這種謂語提前的句子，如，起來，饑寒交迫的奴隸。 江蘇省鹽城中學(xué)網(wǎng)校 (2)賓語前置句。 常見的有三種情形： 一是以疑問代詞作動(dòng)詞或介詞的賓語時(shí)，賓語前置。如，且焉置土石？微斯人，吾誰與歸？ 二是否定句中代詞作賓語時(shí)，賓語前置。如，彼不我恩也。城中皆不知覺。 三是一般句子中，如果賓語需要前置時(shí)，必須在前置的賓語和謂語間加“之”或“之為”、“是”等作標(biāo)志。如，何陋之有？菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。 江蘇省鹽城中學(xué)網(wǎng)校 (3)定語后置句 現(xiàn)代漢語的定語一般都放在它所修飾的中心詞前，古文中有時(shí)為強(qiáng)調(diào)定語所表示的意義或使句子節(jié)奏短而鮮明，可以把較長的修飾語放在中心詞之后。如：遂率子孫荷擔(dān)者三夫。馬之千里者。 (4)狀語后置句 古漢語中用“以”和“于”組成的介詞短語，在翻譯成現(xiàn)代漢語一般放在謂語之前作狀語。 如，為壇而盟，祭（以尉首）。咨臣（以當(dāng)世之事）。戰(zhàn)（于長勺）。受任（于敗軍之際），奉命（于危難之間）。 以上這些倒裝句類型在學(xué)習(xí)古漢語時(shí)都應(yīng)注意。 江蘇省鹽城中學(xué)網(wǎng)校 文言文朗讀中的停頓規(guī)律 ： 讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。 正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。 江蘇省鹽城中學(xué)網(wǎng)校 確定句中停頓要注意以下幾點(diǎn)： 一、句首語助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連接。 二、古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀。如：①故天將大任于 /是人也。②可 /以一戰(zhàn)。 三、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語 — 謂語 — 賓語”、“狀語 — 謂語”、“動(dòng)詞 — 補(bǔ)語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：①先帝 /不以 /臣卑鄙。②永之人 /爭 /奔走焉。 江蘇省鹽城中學(xué)網(wǎng)校 四、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間應(yīng)連讀。若分開讀，就錯(cuò)將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如：其一犬 /坐于前。（應(yīng)為“其一 /犬坐 /于前”。） 五、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如 :：一鼓 /作氣，再 /而衰，三 /而竭。 六、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：虞山 /王毅叔遠(yuǎn)甫 /刻。（“虞山”是山名，“王毅叔遠(yuǎn)”，姓王名毅字叔遠(yuǎn)，“甫”，古代對男子的美稱。） 七、“也”“乎”等語氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如：余聞之也 /久矣。 總之，相對完整的意義結(jié)構(gòu)都需要相應(yīng)的停頓。 江蘇省鹽城中學(xué)網(wǎng)校 翻譯句子時(shí)還應(yīng)注意的問題： 要做好古漢語的翻譯，還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題： 一、古漢語的一些詞，有常見意義，也有特指意義，在一定的上下文中，要弄清楚它究竟是什么意義。例如， 是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂耶？ 這句中的“進(jìn)”和“退”，是特指在朝做官和免官下野，但是若不能正確理解“進(jìn)、退”的特指意義，那么翻譯就會(huì)不正確。 二、要注意古代漢語的表達(dá)方式和修辭方式的特點(diǎn)。 一般來說，古漢語的表達(dá)要比現(xiàn)代漢語簡略一些，因此，在譯為現(xiàn)代漢語時(shí)，有時(shí)要加一些詞語或句子，使意思表達(dá)得比較完整。 如， 燕雀安知鴻鵠之志哉！ 可譯作：燕子和麻雀哪能知道大雁和天鵝的志向呢！ 江蘇省鹽城中學(xué)網(wǎng)校 古漢語中有互文見義的表達(dá)方式。 如， 不以物喜，不以己悲 ?？勺g為：不因外界事物的影響而悲哀歡喜，也不因個(gè)人的處境好壞而歡喜悲哀。 三、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風(fēng)格。特別應(yīng)當(dāng)注意的是句中的情態(tài)副詞、句中語氣詞和句末詞氣詞。例如“其”字，有時(shí)表示推測語氣，有時(shí)表示祈使語氣，在翻譯時(shí)要把這種語氣表達(dá)出來。 例如： 然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎？” 這句中的“其”就是表推測語氣。