九年級語文文言文閱讀ⅰ-資料下載頁
2024-11-07 01:46本頁面
【導讀】助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2020中考會議已規(guī)定07年中?？脊盼牟牧鲜钦n內(nèi)一段課外一段。課外的無從猜測，但課內(nèi)的。們復習的主要依據(jù)。對詞法、句法等知識的掌握程度。1．能借助工具書和注釋閱讀淺易文言文；２．能讀出文句的節(jié)奏和停頓；３．理解常用的實詞和虛詞在文中的含義，理解句子的意義；４．理解選文蘊含的思想內(nèi)容和作者的感情；５．了解選文的主要藝術特色和表達技巧?；钣谩⒊Ｒ娢难蕴撛~等等。重點詞句，尤其是那些與文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法相關聯(lián)的重點詞句。A項中的“食”應該讀shí，解釋有誤，“植”在句中是“樹立”的含義?！短一ㄔ从洝愤x段，回答問題。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來。此絕境，不復出焉，遂與外人間隔?！凹住睘椤氨咀帧?、“乙”是“甲”的通假字。命，引申為舍棄某種利益，也指損害一方的利益。詞在句子中的意義。
【正文】 ）卷底衣褶中。這幾句（ ）中的就是省略的介詞。 省略句需要字字對照，句句明其意。 江蘇省鹽城中學網(wǎng)校 (1)主謂倒置 主語在前謂語在后是句子的基本格式，但有時為了突出謂語或表達某種感情，也可以把主語謂語的順序顛倒過來。 如，甚矣，汝之不惠。 現(xiàn)代漢語也有這種謂語提前的句子，如，起來，饑寒交迫的奴隸。 江蘇省鹽城中學網(wǎng)校 (2)賓語前置句。 常見的有三種情形： 一是以疑問代詞作動詞或介詞的賓語時，賓語前置。如，且焉置土石？微斯人，吾誰與歸？ 二是否定句中代詞作賓語時，賓語前置。如，彼不我恩也。城中皆不知覺。 三是一般句子中，如果賓語需要前置時，必須在前置的賓語和謂語間加“之”或“之為”、“是”等作標志。如，何陋之有？菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。 江蘇省鹽城中學網(wǎng)校 (3)定語后置句 現(xiàn)代漢語的定語一般都放在它所修飾的中心詞前，古文中有時為強調(diào)定語所表示的意義或使句子節(jié)奏短而鮮明，可以把較長的修飾語放在中心詞之后。如：遂率子孫荷擔者三夫。馬之千里者。 (4)狀語后置句 古漢語中用“以”和“于”組成的介詞短語，在翻譯成現(xiàn)代漢語一般放在謂語之前作狀語。 如，為壇而盟，祭（以尉首）。咨臣（以當世之事）。戰(zhàn)（于長勺）。受任（于敗軍之際），奉命（于危難之間）。 以上這些倒裝句類型在學習古漢語時都應注意。 江蘇省鹽城中學網(wǎng)校 文言文朗讀中的停頓規(guī)律 ： 讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關系來劃分的語氣停頓。 正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結構為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。 江蘇省鹽城中學網(wǎng)校 確定句中停頓要注意以下幾點： 一、句首語助詞、關聯(lián)詞后面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應稍加停頓，不能和后面的文字連接。 二、古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復音詞的，要分開讀。如：①故天將大任于 /是人也。②可 /以一戰(zhàn)。 三、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語 — 謂語 — 賓語”、“狀語 — 謂語”、“動詞 — 補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：①先帝 /不以 /臣卑鄙。②永之人 /爭 /奔走焉。 江蘇省鹽城中學網(wǎng)校 四、充當狀語的名詞和中心詞之間應連讀。若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。如：其一犬 /坐于前。（應為“其一 /犬坐 /于前”。） 五、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如 :：一鼓 /作氣，再 /而衰，三 /而竭。 六、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解否則易導致朗讀停頓錯誤。如：虞山 /王毅叔遠甫 /刻。（“虞山”是山名，“王毅叔遠”，姓王名毅字叔遠，“甫”，古代對男子的美稱。） 七、“也”“乎”等語氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：余聞之也 /久矣。 總之，相對完整的意義結構都需要相應的停頓。 江蘇省鹽城中學網(wǎng)校 翻譯句子時還應注意的問題： 要做好古漢語的翻譯，還應當注意以下幾個問題： 一、古漢語的一些詞，有常見意義，也有特指意義，在一定的上下文中，要弄清楚它究竟是什么意義。例如， 是進亦憂，退亦憂，然則何時而樂耶？ 這句中的“進”和“退”，是特指在朝做官和免官下野，但是若不能正確理解“進、退”的特指意義，那么翻譯就會不正確。 二、要注意古代漢語的表達方式和修辭方式的特點。 一般來說，古漢語的表達要比現(xiàn)代漢語簡略一些，因此，在譯為現(xiàn)代漢語時，有時要加一些詞語或句子，使意思表達得比較完整。 如， 燕雀安知鴻鵠之志哉！ 可譯作：燕子和麻雀哪能知道大雁和天鵝的志向呢！ 江蘇省鹽城中學網(wǎng)校 古漢語中有互文見義的表達方式。 如， 不以物喜，不以己悲 ?？勺g為：不因外界事物的影響而悲哀歡喜，也不因個人的處境好壞而歡喜悲哀。 三、在準確表達原文意思的基礎上還應努力保持原文的語言風格。特別應當注意的是句中的情態(tài)副詞、句中語氣詞和句末詞氣詞。例如“其”字，有時表示推測語氣，有時表示祈使語氣，在翻譯時要把這種語氣表達出來。 例如： 然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎？” 這句中的“其”就是表推測語氣。
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