教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)部分測(cè)試題-資料下載頁
2025-06-23 23:04本頁面
【正文】 關(guān)注非智力因素的個(gè)體差異。 中小學(xué)生心理方面的差異不僅表現(xiàn)在智力因素方面，也體現(xiàn)在非智力因素方面。教師往往只是關(guān)注智力因素的作用。而忽視非智力因素的培養(yǎng)，事實(shí)上，非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)上也是至關(guān)重要的，為此,我們教育培養(yǎng)人不僅是給學(xué)生的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，也要培養(yǎng)他們的情感態(tài)度，磨練他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，錘煉他們的個(gè)性，激起他們探究科學(xué)真理的興趣和動(dòng)機(jī)。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，在語言信息、智慧技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和情感態(tài)度等五類知識(shí)中，情感態(tài)度在其它四類知識(shí)的獲得過程中能起到關(guān)鍵性的作用。但就學(xué)習(xí)而言。非智力因素絕對(duì)不可缺少，很難想象一個(gè)缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志薄弱的學(xué)生會(huì)取得學(xué)習(xí)上的成功。＂天才就是百分之九十九的汗水加上一分的靈感＂，這句話很恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了非智力因素的作用。教師不僅要重視非智力因素的培養(yǎng)，而且要從學(xué)生的差異出發(fā)，有針對(duì)性地制定相應(yīng)措施，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的全面健康發(fā)展，切實(shí)使新課程的＂三維目標(biāo)＂整體性得到落實(shí)?！ ⑹局阂匀藶楸镜慕虒W(xué)觀 我們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革中，必須關(guān)注人和人的發(fā)展，而不只是分?jǐn)?shù)；必須體現(xiàn)出尊重關(guān)愛，關(guān)注個(gè)體；必須體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；必須關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明，只有民主型的教師才是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的好教師。教師在教學(xué)中要做到＂心中有學(xué)生＂，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生積極主動(dòng)，共同發(fā)展，正確處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，推行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。啟示之四：多元評(píng)價(jià)的發(fā)展觀 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：＂改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄選與選拔的功能，這是這次課程改革的主要目標(biāo)＂。現(xiàn)行的評(píng)價(jià)與考試制度與當(dāng)前實(shí)施的基礎(chǔ)教育課程改革還存在著一定的差距。主要表現(xiàn)在：過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；評(píng)價(jià)的內(nèi)容過分注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，評(píng)價(jià)方法單一；過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程，同時(shí)尚未形成健全的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響著億萬青少年身心健康發(fā)展，因此，改革評(píng)價(jià)與考試制度已成為當(dāng)前課程實(shí)驗(yàn)大惡意項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。如何建立一種＂以人為本，注重過程，促進(jìn)發(fā)展＂的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，是當(dāng)前廣大教育工作者需要研究大課題之一?！ ?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；要體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展為評(píng)價(jià)理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要更加注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信；要轉(zhuǎn)變從單純通過書面測(cè)驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況為運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，知識(shí)與技能，過程與方法等方面的變化與發(fā)展。
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