【正文】 ，在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該始終是學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生共同探究最優(yōu)的評(píng)價(jià)方案，最佳的評(píng)價(jià)效果，最適宜的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等。這是增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果的重要內(nèi)容。 （4）情感性原則。評(píng)價(jià)不能是冷冰冰的裁定或表?yè)P(yáng)、批評(píng)，必須情真意切，使被評(píng)價(jià)者獲得精神上的支持和情感上的滿足。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，教師給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次親切的握手，一個(gè)豎起的大拇指等等，都會(huì)讓學(xué)生久久難忘。在評(píng)價(jià)操作中，一定要尊重學(xué)生，取得學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同感。誠(chéng)摯的情感是增強(qiáng)評(píng)價(jià)實(shí)效的必不可少的因素。1本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)是什么？（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（5）建立與素質(zhì)教育觀念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。1“在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周?chē)渌處煱l(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心行業(yè)積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有 機(jī)融合、相互促進(jìn)。教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。教師還要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。1教師專(zhuān)業(yè)化的基本含義是什么？（1）教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德要求。（2）國(guó)家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施。（3）國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。（4）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題? （要求答對(duì)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述） 綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程大致有以下幾步：自主選題、制定方案、探索實(shí)踐、交流匯報(bào)。選擇一個(gè)好主題就是拜了一個(gè)好老師。一個(gè)富有創(chuàng)意的選題凝聚著學(xué)生的體驗(yàn)和教師的智慧，傳達(dá)著活動(dòng)的意義和價(jià)值。教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。（1）利用問(wèn)卷。教師可以通過(guò)問(wèn)卷的形式了解學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生確立課題。如：你對(duì)什么感興趣?想了解它哪些方面的知識(shí)?（2）社會(huì)調(diào)查。體驗(yàn)生活、了解社會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)的有效手段。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些自己不清楚或認(rèn)為不好的社會(huì)現(xiàn)象及問(wèn)題，從這些現(xiàn)象或問(wèn)題中可以弓I發(fā)出活動(dòng)主題。如：參觀完造紙廠后，學(xué)生有了一些問(wèn)題：造紙有哪幾道程序?造紙與環(huán)保有什么關(guān)系?等等。（3）創(chuàng)設(shè)情境。有時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在情境中受到點(diǎn)撥，隨之促使他們提出問(wèn)題。譬如，可利用多媒體播放一段當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況錄像，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等，萌發(fā)探究的興趣。（4）捕捉時(shí)機(jī)。學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣有時(shí)是一瞬間的事。教師要善于抓住這一瞬間，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性和生成性，對(duì)學(xué)生由常見(jiàn)問(wèn)題生成的其他問(wèn)題，教師不要輕易否定，而要幫助挖掘、升華。教學(xué)方法與模式部分（參考答案詳見(jiàn)縣教研室編《教學(xué)方法與模式學(xué)習(xí)指導(dǎo)》）從五方面談?wù)勀銓?duì)教學(xué)方法的理解。（P1——2）教學(xué)方法的八大基本構(gòu)成要素有哪些？（P2——4）簡(jiǎn)述以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)法主要有哪些？（P5）說(shuō)出五種中小學(xué)常用的教學(xué)方法。結(jié)合我國(guó)常用教學(xué)方法的特點(diǎn)，按知識(shí)的來(lái)源分為哪四類(lèi)？（P5）講授教學(xué)法常為教師采用，在采用時(shí)，需注意哪些事項(xiàng)？（P6——7）問(wèn)題教學(xué)法中的“六步”指的是什么？（P8）什么是合作學(xué)習(xí)法？合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)和局限性分別有哪些？（P13——15）教師在應(yīng)用自主學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需注意那幾個(gè)方面？（P12）探究學(xué)習(xí)法主要有哪些基本步驟？（P15）1面對(duì)眾多的教學(xué)方法，巴班斯基提出了根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)選擇運(yùn)用教學(xué)方法？（P19）1教學(xué)模式的特點(diǎn)有哪些？（P21）1建立課堂教學(xué)模式的四個(gè)步驟是什么？（P23）1“自學(xué)——輔導(dǎo)式”教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，它的理論依據(jù)是什么？（P26）1什么是拋錨式教學(xué)模式？拋錨式教學(xué)由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成？（P27）1“傳遞——接受式”教學(xué)模式的基本教學(xué)程序有哪些？這些教學(xué)程序在教學(xué)過(guò)程中分別有哪些作用？（P25——26）1洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式中“先學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師要做到哪三點(diǎn)？（P33）1洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式中“后教”這一環(huán)節(jié)，教師要做到哪三點(diǎn)？（P33）1杜郎口中學(xué)“三三六”自主教學(xué)模式中的“六”指的什么？課堂教學(xué)中如何實(shí)施？（P35）江蘇東廬中學(xué)“先學(xué)后教，教學(xué)合一”教學(xué)模式中“講學(xué)稿”設(shè)計(jì)的常規(guī)要求有哪些？（P36）教學(xué)基本技能部分 （參考答案詳見(jiàn)縣教研室編《教學(xué)基本技能訓(xùn)練提綱》）掌握教學(xué)基本技能對(duì)提高課堂美學(xué)水平有何作用？P2:5教學(xué)口語(yǔ)的教育性特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？P2:（3）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)口語(yǔ)表達(dá)“節(jié)奏”的認(rèn)識(shí)。P3：（4）什么叫體態(tài)語(yǔ)言？P4:1簡(jiǎn)述師生間的空間距離問(wèn)題。P9：（4）簡(jiǎn)述導(dǎo)入技能的三個(gè)階段。P10:1簡(jiǎn)述導(dǎo)課技能的多樣性要求。P12：（6）講授要具有科學(xué)性，具體來(lái)說(shuō)有哪些要求？p14:(2)課堂上，應(yīng)如何提出問(wèn)題和啟發(fā)思考？P16:（2）（3）試列舉三種你經(jīng)常運(yùn)用的課堂提問(wèn)導(dǎo)答方式，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。參考P18:61試述課堂板書(shū)的要求和原則。P23:41簡(jiǎn)述課堂演示的程序。P34:51你對(duì)課后教學(xué)組織有何理解？P35：（2）1在課堂組織中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生哪些習(xí)慣？P36：（4）1請(qǐng)你談?wù)剬?duì)創(chuàng)造良好課堂氣氛的認(rèn)識(shí)。P36：（5）1處理課堂偶發(fā)事件要“寬嚴(yán)相濟(jì)、掌握分寸”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一原則的認(rèn)識(shí)。P39：（4）1課堂上如何運(yùn)用動(dòng)作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生行為？P42：3（3）1課堂上如何通過(guò)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生行為？P43：（4）1談?wù)勀銓?duì)課堂上教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容之間相互作用的變化的理解。P45：4 （3）結(jié)課一般有哪些要求？P48:48