老師應(yīng)知應(yīng)會教育教學理論知識-資料下載頁
2025-06-23 04:37本頁面
【正文】 ，在評價中，教師應(yīng)該始終是學生的指導者和合作者，引導學生共同探究最優(yōu)的評價方案，最佳的評價效果，最適宜的評價時機等。這是增強評價效果的重要內(nèi)容。 （4）情感性原則。評價不能是冷冰冰的裁定或表揚、批評，必須情真意切，使被評價者獲得精神上的支持和情感上的滿足。當學生有了進步時，教師給予一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一次親切的握手，一個豎起的大拇指等等，都會讓學生久久難忘。在評價操作中，一定要尊重學生，取得學生對評價的認同感。誠摯的情感是增強評價實效的必不可少的因素。1本次課程改革的六項具體目標是什么？（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。（4）改善學生的學習方式。（5）建立與素質(zhì)教育觀念相一致的評價與考試制度。（6）實行三級課程管理制度。1“在對待與其他教育者關(guān)系上，新課程強調(diào)合作”，談?wù)勀銓@句話的理解。在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關(guān)心行業(yè)積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有 機融合、相互促進。教師之間一定要相互尊重、相互學習、團結(jié)互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。教師還要處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。1教師專業(yè)化的基本含義是什么？（1）教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德要求。（2）國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施。（3）國家有對教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認定制度和管理制度。（4）教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。綜合實踐活動中如何引導學生提出問題? （要求答對要點，簡要敘述） 綜合實踐活動過程大致有以下幾步：自主選題、制定方案、探索實踐、交流匯報。選擇一個好主題就是拜了一個好老師。一個富有創(chuàng)意的選題凝聚著學生的體驗和教師的智慧，傳達著活動的意義和價值。教師應(yīng)運用適當?shù)姆绞胶头椒ㄒ龑W生提出問題。（1）利用問卷。教師可以通過問卷的形式了解學生的興趣，幫助學生確立課題。如：你對什么感興趣?想了解它哪些方面的知識?（2）社會調(diào)查。體驗生活、了解社會是學生產(chǎn)生問題意識的有效手段。通過社會調(diào)查，學生可以發(fā)現(xiàn)一些自己不清楚或認為不好的社會現(xiàn)象及問題，從這些現(xiàn)象或問題中可以弓I發(fā)出活動主題。如：參觀完造紙廠后，學生有了一些問題：造紙有哪幾道程序?造紙與環(huán)保有什么關(guān)系?等等。（3）創(chuàng)設(shè)情境。有時，教師需要創(chuàng)設(shè)一種情境，使學生在情境中受到點撥，隨之促使他們提出問題。譬如，可利用多媒體播放一段當?shù)丨h(huán)境狀況錄像，激發(fā)學生產(chǎn)生環(huán)保意識、環(huán)境意識等，萌發(fā)探究的興趣。（4）捕捉時機。學生對某一事物產(chǎn)生興趣有時是一瞬間的事。教師要善于抓住這一瞬間，指導學生發(fā)現(xiàn)問題。由于綜合實踐活動具有開放性和生成性，對學生由常見問題生成的其他問題，教師不要輕易否定，而要幫助挖掘、升華。教學方法與模式部分（參考答案詳見縣教研室編《教學方法與模式學習指導》）從五方面談?wù)勀銓虒W方法的理解。（P1——2）教學方法的八大基本構(gòu)成要素有哪些？（P2——4）簡述以語言傳遞為主的教學法主要有哪些？（P5）說出五種中小學常用的教學方法。結(jié)合我國常用教學方法的特點，按知識的來源分為哪四類？（P5）講授教學法常為教師采用，在采用時，需注意哪些事項？（P6——7）問題教學法中的“六步”指的是什么？（P8）什么是合作學習法？合作學習法的優(yōu)點和局限性分別有哪些？（P13——15）教師在應(yīng)用自主學習進行教學的過程中，需注意那幾個方面？（P12）探究學習法主要有哪些基本步驟？（P15）1面對眾多的教學方法，巴班斯基提出了根據(jù)什么標準選擇運用教學方法？（P19）1教學模式的特點有哪些？（P21）1建立課堂教學模式的四個步驟是什么？（P23）1“自學——輔導式”教學模式能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，它的理論依據(jù)是什么？（P26）1什么是拋錨式教學模式？拋錨式教學由哪幾個環(huán)節(jié)組成？（P27）1“傳遞——接受式”教學模式的基本教學程序有哪些？這些教學程序在教學過程中分別有哪些作用？（P25——26）1洋思中學“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式中“先學”這一環(huán)節(jié)，教師要做到哪三點？（P33）1洋思中學“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式中“后教”這一環(huán)節(jié)，教師要做到哪三點？（P33）1杜郎口中學“三三六”自主教學模式中的“六”指的什么？課堂教學中如何實施？（P35）江蘇東廬中學“先學后教，教學合一”教學模式中“講學稿”設(shè)計的常規(guī)要求有哪些？（P36）教學基本技能部分 （參考答案詳見縣教研室編《教學基本技能訓練提綱》）掌握教學基本技能對提高課堂美學水平有何作用？P2:5教學口語的教育性特點表現(xiàn)在哪些方面？P2:（3）請你談?wù)剬谡Z表達“節(jié)奏”的認識。P3：（4）什么叫體態(tài)語言？P4:1簡述師生間的空間距離問題。P9：（4）簡述導入技能的三個階段。P10:1簡述導課技能的多樣性要求。P12：（6）講授要具有科學性，具體來說有哪些要求？p14:(2)課堂上，應(yīng)如何提出問題和啟發(fā)思考？P16:（2）（3）試列舉三種你經(jīng)常運用的課堂提問導答方式，并簡要說明。參考P18:61試述課堂板書的要求和原則。P23:41簡述課堂演示的程序。P34:51你對課后教學組織有何理解？P35：（2）1在課堂組織中，應(yīng)努力培養(yǎng)學生哪些習慣？P36：（4）1請你談?wù)剬?chuàng)造良好課堂氣氛的認識。P36：（5）1處理課堂偶發(fā)事件要“寬嚴相濟、掌握分寸”，請談?wù)勀銓@一原則的認識。P39：（4）1課堂上如何運用動作來強化學生行為？P42：3（3）1課堂上如何通過活動來強化學生行為？P43：（4）1談?wù)勀銓φn堂上教師、學生、教學內(nèi)容之間相互作用的變化的理解。P45：4 （3）結(jié)課一般有哪些要求？P48:48
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