寫一個特點鮮明的人-資料下載頁
2025-06-23 14:42本頁面
【正文】 篇文章布局合理，首尾呼應。生再次修改完善自己的習作。（設(shè)計意圖：通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。）板書設(shè)計 動作 外貌 詳 神態(tài) 性格（1或2件）事 人物 略 心理 愛好 語言 品質(zhì)總評：我跟據(jù)臨沂市中高年級習作教學策略設(shè)計了這節(jié)課，這篇習作“寫一個特點鮮明的人”，這是人教版小學語文五年級下冊第七單元的習作內(nèi)容。一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。本次習作要求和單元目標均提到 “運用課文寫人的方法，寫出人物鮮明的特點”。 本次習作的目的是：一、訓練學生抓住人物某一方面的特點，通過具體描寫人物的動作、神態(tài)、表情、語言、心理體現(xiàn)這個人的特點；二、訓練學生在寫作時，回憶學過的課文中一些描寫人的方法，并在自己的習作中試著運用，從而培養(yǎng)學生活學活用的意識和能力。這節(jié)課我能精心組織課堂教學，使學生學有目標、學有方向、學有收獲；能創(chuàng)造良好的課堂教學情景，濃厚的課堂教學氛圍，激發(fā)起學生的學習興趣。如我在教學中設(shè)計了小游戲，來激發(fā)學生學習的激情。注重及時賞識性的評價，通過及時賞識評價調(diào)動學生學習語文的積極性，引導學生的思維向縱深處發(fā)展。同時又落實好學生在課堂中學習的主體地位，做到為學而教，注重對學生寫作方法的指導，允許學生發(fā)表自己獨到的見解?！墩Z文課程標準》有這樣一段話：不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，要重視寫作材料的準備，不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察學生是用什么方法，通過什么途徑占有材料，培養(yǎng)學生收集材料的習慣。我覺得這節(jié)課比較好地體現(xiàn)了這一點。比較成功的地方還有：如何觀察人物的外貌，如何抓住一兩件具體事例來表現(xiàn)人物的性格特征，如何巧妙地滲透寫作技巧等。而有一些則需要一定的歷練才可以達到的，總之，作文，應成為學生吐露心情的港灣，成為學生放飛情感的天堂，營造寬松和諧的交際氛圍，讓學生放松心情，打開記憶的閘門，張揚自我個性，激發(fā)習作的興趣和動機，我寫我心，快樂表達。
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