一個(gè)令我難忘的人-資料下載頁
2024-11-16 03:05本頁面
【正文】 畢雨欣指導(dǎo)教師：張慧第五篇：一個(gè)令我難忘的教師的教育故事一個(gè)令我難忘的教師的教育故事“糖果”教育上饒市逸夫小學(xué) 劉湘麗當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)。一天他看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌焯墙o他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了。這故事我至今記憶猶新，現(xiàn)在想來仍不乏啟示和借鑒意義。陶行知先生所遇到的這個(gè)“打人”場(chǎng)面，在我們這里可以用最簡(jiǎn)單的方式來處理，因?yàn)槲覀冇鞋F(xiàn)存的“規(guī)范”、“守則”和成套的“校規(guī)校紀(jì)”。但是作為一位教育家，陶先生面對(duì)做了錯(cuò)事的學(xué)生，他不是粗暴的呵斥，而是因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生受到教育，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)、反省，這不是很可取嗎？然而，在我們周圍卻常?？吹竭@樣的場(chǎng)面：一些教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了事，不分青紅皂白一罰了之，不是罰站就是罰寫檢查。他們根本不明白也不想明白學(xué)生在想什么，更談不上對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，對(duì)癥下藥，因材施教。要知道，也許學(xué)生的一個(gè)良好愿望就在你這簡(jiǎn)單的一罰中破滅，也許學(xué)生的一點(diǎn)創(chuàng)造火花就被你這粗暴的態(tài)度所熄滅，也許師生之間將失去平等交流與溝通的機(jī)會(huì)，也許??從陶行知先生這個(gè)簡(jiǎn)短的故事也可以看到，一個(gè)真正的教育家，他在一個(gè)最細(xì)微的教育行為中都在貫徹最高的準(zhǔn)則，即“人的教育”；他懂得遵循有利的原則，即從培養(yǎng)人的終級(jí)目標(biāo)來衡量行為的正確與否。如果對(duì)打人的男生僅僅想到要規(guī)范他一下或是處罰他一下，那就無從再談什么行為的積極動(dòng)機(jī)了。陶先生在這里注意到的，是一個(gè)學(xué)生“惜時(shí)守信”、“堅(jiān)持正義”、“尊敬師長(zhǎng)”和“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的優(yōu)良品質(zhì)，這比忘乎所以故意打人更值得予以評(píng)價(jià)。這，就是陶先生作為一位思想者的不同凡響之處。一個(gè)真正的教育家，就應(yīng)當(dāng)是這樣一位思想者，不但要愛學(xué)生、理解學(xué)生，更要因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。
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