研究生招生信息管理系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-06-23 06:32本頁面
【正文】 設(shè)計(jì)和開發(fā)的基本方法，以提高我們運(yùn)用理論知識的能力。在課程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作中，不僅鞏固了之前所學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)也不可避免的遇到了一些問題，通過問題發(fā)現(xiàn)了自己對一些知識的片面理解甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識。針對課程設(shè)計(jì)中遇到的問題，我作出如下總結(jié)，作為以后學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。一 實(shí)際操作能力的欠缺由于條件所限，平時(shí)我們大家都是在課堂上對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以實(shí)踐能力相對比較薄弱，這在實(shí)際操作中就出現(xiàn)了操作不順暢，不了解SQL Server部分工具的作用，致使整個(gè)操作很不流暢。 二 常忽略細(xì)節(jié)問題對于細(xì)節(jié)的問題，常出現(xiàn)馬虎的問題，比如打代碼時(shí)漏打字母或“；”號，導(dǎo)致整個(gè)代碼無法運(yùn)行成功。 三 分析問題的能力欠缺從需求分析到概念模型的設(shè)計(jì)過程中，要分析所實(shí)現(xiàn)的功能，如何將實(shí)現(xiàn)的問題進(jìn)行抽象化，找出各個(gè)對象之間的聯(lián)系，如何去分析問題以及分析后如何解決問題時(shí)整個(gè)過程中的關(guān)鍵，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和考慮問題的全面性。而我還是欠缺這一方面的能力，在獨(dú)立分析抽象的概念模型的時(shí)候仍然走了不少彎路，有時(shí)會將簡單的概念模型弄得很復(fù)雜，不便于應(yīng)用。在分析問題的能力上，仍然需要加強(qiáng)鍛煉。 四 知識體系沒有形成 課程設(shè)計(jì)的全過程就是對平時(shí)課堂上所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和綜合運(yùn)用，最終將設(shè)計(jì)打造成一個(gè)個(gè)清晰的脈絡(luò)，最后將其匯總，形成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)。通過課程設(shè)計(jì)，找到自己對于知識理解的薄弱環(huán)節(jié)，并通過實(shí)踐對其鞏固，使自己對于數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的知識體系。經(jīng)過一周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這短短的一周里，通過我們自身的實(shí)踐我們學(xué)習(xí)到了更多的知識，將此與課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識相結(jié)合，我們將數(shù)據(jù)庫的理論及操作詮釋的更加深刻。實(shí)訓(xùn)中，遇到的問題和老師同學(xué)互相討論，將所遇的困難各個(gè)擊破，使自己對于一些問題的理解更加深刻了。課程設(shè)計(jì)是我們整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是我們運(yùn)用所學(xué)知識分析問題解決問題以及培養(yǎng)我們自己動手操作實(shí)踐能力的一個(gè)重要過程，也是我們在校學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。課程設(shè)計(jì)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)具有非常重要的作用。參考文獻(xiàn)[1] 屈輝立,陳可明,[M].第1版, 北京:北京希望電子出版社,2005 [2] [J],重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2003,10(4): 100～130. [3] Jiang Guo,Yuehong Liao,Behzad Survey of J2EE Application Performance Management Systems[J],Proceedings of the IEEE International Conference on Web Services (ICWS39。04),(5):17～32.[4] VB數(shù)據(jù)庫管理范例：[EB/OL] 參考文獻(xiàn)要求1） 標(biāo)題：黑體，小三，居中2） 內(nèi)容：五號，中文宋體，西文Times New Roman）3） 出版物、正文期刊、外文期刊、網(wǎng)站的參考文獻(xiàn)格式分別參照[1][2][3][4]成績評定（與參考文獻(xiàn)在一頁）
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1