【正文】 在親密的對象身上投射全好或全壞，是常見的心理防御機(jī)制，也是我們的成長過程必經(jīng)歷的。認(rèn)識了這樣的過程，就能明白，何以許多配偶在婚前是相看兩不厭，在婚后卻反目成仇，越看越不順眼。我們曾由嬰兒的無知與當(dāng)時對父母全能的幻覺當(dāng)中，逐漸清醒，那似乎是一個失樂園的過程：我們發(fā)現(xiàn)，父母非但不是全能，而且常不了解我們，甚至也常會犯錯，具有許多的缺點(diǎn)。在我們逐漸打破父母“完美形象”的過程當(dāng)中，自己也逐漸長成一個獨(dú)立的個體。 資料二 青春期心理探幽 在我國，中學(xué)生的年齡在1218歲左右，這正值人的青春期。性成熟是青春期來臨的主要生理界限。女子性成熟一般在13左右，要比男子早些，這是一條個體成長規(guī)律。許多研究材料，不論男女青少年，他們的性發(fā)育的成熟期大約均在18歲左右完成，故而18歲應(yīng)是青春期結(jié)束的臨界歲數(shù)。在心理學(xué)上，人們把一個人在成長過程中，以第二性征出現(xiàn)為起點(diǎn)和作為其明顯特征的，在生理、心理上發(fā)生變化的時期，稱為青春期，或稱為青年初期。 一、青春期心理評析 對于青春期的生理、心理變化，生理學(xué)家、心理學(xué)家都有過許多研究。 心理學(xué)家斯朗認(rèn)為，當(dāng)個體進(jìn)入青春期以后，其心理變化為：“自我發(fā)現(xiàn)”；“產(chǎn)生對未來生活的設(shè)想”；“開始逐步跨入生活的各個領(lǐng)域”。因此，他把青春期稱為“人生的第二次誕生”。 心理學(xué)家霍林活斯認(rèn)為，青春期到來之后的生理、心理變化相似于幼兒的斷乳現(xiàn)象。幼兒斷乳意味著與母親身體的完全脫離聯(lián)系。由于急劇而徹底地?cái)嘟^母乳喂養(yǎng)，兒童陷入欲求而得不到滿足的，從而給兒童帶來深刻的不安。這是人生的“第一次危機(jī)”。兒童進(jìn)入青春期，意味著要從心理上擺脫對雙親的依賴。這種急劇而徹底的心理性“斷乳”，也同樣會給他們帶來突如其來的一時不安，產(chǎn)生情緒上的激動和動亂，這便是人生的“第二次危機(jī)”。經(jīng)過“第二次危機(jī)”之后，人們就可以逐漸步入脫離父母的監(jiān)護(hù)，走向一個獨(dú)立、完整人的過程。因此，他把青春期稱為人生的“第二次危機(jī)”。 心理學(xué)家湯姆利茲認(rèn)為，兒童期是“外界的獲得時代”，而青春期則是“內(nèi)部的獲得時代”。由于性本能的起動，使個逐漸地將注意力轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)部。青春初期，他們常常會因自己不能掌握這種變化而煩惱，昔日兒童時期平靜的心田被攪亂了而陷入于以反抗、冷淡、橫蠻、怠慢、多變等表現(xiàn)為特征的否定與不安情緒之中。他們不僅對外界，就是對自己也都采取了“否定”的態(tài)度。因此，他把青春期稱為“否定期”或“反抗期”。 心理學(xué)家霍爾認(rèn)為，到了青春期，人的“身體與心理跟以前相比，大為不同，而發(fā)展的趨勢是跳躍而來的。他們對于社會的義務(wù)感和新的愛情生活，忽然驚醒”，“他們既不了解世界，又不了解本身生理的發(fā)展所引起的心理變化?！币虼?，他把青春期稱為“危機(jī)時期”。而心理學(xué)家蓋脫則稱為“暴風(fēng)驟雨時期”，心理學(xué)家弋特又稱為“疾風(fēng)怒濤時期”。 心理學(xué)家律留宏認(rèn)為，青春期是“從他律向自律發(fā)展的轉(zhuǎn)變期”，也是“人生的十字路口”時期。總之，青春期是身心各方面發(fā)生很大變化的時期，也是精力、興趣廣泛、對人生充滿幻想的時期。在生理上，身體迅速發(fā)育成熟；在心理上，則是精神逐漸覺醒，這種身心的時差，帶來了急劇而復(fù)雜、廣泛而深刻的心理矛盾、心理動蕩。因而是人生的最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時期。二、青春期心理實(shí)質(zhì) 心理學(xué)認(rèn)為，人的大腦是腦的高級部位，是心理活動的主要器官和物質(zhì)基礎(chǔ)。青春期是一個人大腦從生長發(fā)育走向日趨成熟的時期。結(jié)構(gòu)上的成熟，也就保證了功能作用的發(fā)揮。從而，才有青春期心理活動的復(fù)雜多樣。 心理學(xué)研究表明，腦雖然如此重要，但是單有大腦本身還不能產(chǎn)生心理，因?yàn)槿四X的條件反射總是在外界的刺激作用才能形成，人的暫時神經(jīng)聯(lián)系是按照現(xiàn)實(shí)事物之間的關(guān)系建立起來或得到改變的，也就是說，人腦只有在客觀現(xiàn)實(shí)的作用下，才能產(chǎn)生心理。所以，人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)人腦中的主觀映象。 所謂意識，是人腦對客觀事物的自覺反映，是人類社會實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的按照自己的需要，有目的、有計(jì)劃地去利用自然、改變自然和支配自然的獨(dú)有的行為表現(xiàn)，是最高形態(tài)的心理。 人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，并不是像鏡子照物那樣的機(jī)械的映照。人對于當(dāng)前客觀現(xiàn)實(shí)的反映，都是與長期實(shí)踐中所形成的知識領(lǐng)域、道德水準(zhǔn)與個性特點(diǎn)等方面相聯(lián)系的，都是同他當(dāng)時的生理狀態(tài)與心理狀態(tài)相聯(lián)系的，因而不同的人（或同一人在不同的時間）對同一外界事物的反映也不相同。處在不同文化環(huán)境中的人，由于立場、觀點(diǎn)不同，對客觀存在的社會現(xiàn)象也會產(chǎn)生不同的理解。由此可見，人的心理由其外部條件狀況和個體成熟程度所決定或制約。 客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉。對人來講，客觀現(xiàn)實(shí)包括著自然環(huán)境和社會生活，而社會生活是對人的心理有著決定性意義的影響。20世紀(jì)，印度發(fā)現(xiàn)的“狼孩”回到人類社會后，雖然經(jīng)過精心的教育，但是智力低下，就是一個明證。總之，青春期心理實(shí)質(zhì)就是發(fā)育成熟時人腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。 三、青春期心理特征 身心發(fā)展時差錯位 在青春期，生理發(fā)育迅速成熟，而心理發(fā)育則相對遲緩，從而造成人的心理成熟水平、社會閱歷積累與急劇的生理成熟不相適應(yīng)，出現(xiàn)了心理年齡與生理年齡相脫離的現(xiàn)象。從而會產(chǎn)生許多心理矛盾：個人要求與依賴關(guān)系，自我設(shè)計(jì)與師長要求，理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)可能，個人消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)能力，性愛意識與社會行為，這種主觀上欲求與客觀上可能的心理矛盾，引起了他們內(nèi)心的煩惱與不安。因此青春期容易產(chǎn)生心理不平衡和身心功能障礙。 智力發(fā)展迅猛活躍 所謂智力，一般說來，是指人的心理特征，包括觀察、記憶、思維、想象以及創(chuàng)造性地解決問題的能力。 眾所周知，人總是在年輕的時期最有活力。不少事實(shí)證明，有很多人在他們未成年時會迸發(fā)出智慧的火花，而成年之后卻反而平淡了。這說明，青少年時期在一個人智力發(fā)展中有著極其重要的地位。 由于青春期的思維發(fā)生了質(zhì)變－－抽象邏輯思維開始占主要地位，也必然會影響和制約其他心理現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的變化。 情緒發(fā)展強(qiáng)烈多變 心理學(xué)認(rèn)為，人的需要是否得到滿足會引起對事物的好惡態(tài)度，從而產(chǎn)生肯定或否定的情緒體驗(yàn)。我國古人稱這為，人有喜怒哀懼愛惡欲七種情緒。 心理學(xué)研究表明，人的情緒雖與人體的生理喚醒狀態(tài)有著密切的關(guān)系，但也受社會生活所影響，受人的認(rèn)知過程的特點(diǎn)所制約。 青春期情緒發(fā)展的特征是：(1)易于波動并潛藏不安，表現(xiàn)為寂寞與孤獨(dú)，憂慮與不安，以及苦悶與憂郁；(2)憧憬未來并富于幻想；(3)情緒多樣并反應(yīng)強(qiáng)烈。 可以認(rèn)為，人到了青春期，既像一輪冉冉升起的朝陽，充滿無限的生命力，又象一艘航行在變幻莫測大海里的航船，隨時都有遭到風(fēng)暴襲擊的危險。這種難以駕駛的情緒和由于生理上的迅速發(fā)展變化所帶來的惱悶心情，就構(gòu)成了青春期男女情緒和情感的典型特征。 個性發(fā)展可變可塑 所謂個性，是指個人穩(wěn)定的心理特征（包括氣質(zhì)、性格、興趣、能力等）的總和，也就是平常所說的一個人的精神面貌。 心理學(xué)認(rèn)為，在青春期，自我評價和社會評價對形成獨(dú)特的個性起著重大的作用。 青春期的個性特征表現(xiàn)為：(1)認(rèn)同感逐漸擴(kuò)大；(2)價值取向開始形成；(3)閉鎖心理開始出現(xiàn)；(4)興趣范圍逐漸擴(kuò)大；(5)評價能力不斷發(fā)展；(6)行為方式發(fā)生變化。 自我發(fā)展突出高漲 人的自我發(fā)展受到自我意識的影響與制約。而自我意識則是人們對人生對自己逐漸形成一定型式的自我價值觀、自我認(rèn)識能力，能按照自己的需要不斷去探求人生道路和選擇自己的發(fā)展方向，具體表現(xiàn)為：企圖和要求擺脫父母和教師的管束，自行其事：不承認(rèn)自己是小孩，要求長者平等相待，希望父母和教師充分理解和尊重他們的人格。 總之，到了青春期，人們開始注視自我、關(guān)心自我、發(fā)現(xiàn)自我、突出自我、獨(dú)立自我。 情愛發(fā)展單純幼稚 在青春期，情愛包括友情、育情、愛情等多個方面。 友情，反映為對同學(xué)、同志的情愛。青春期與兒童期相比，有了很大的專注性和穩(wěn)定性。到了后期，友情甚至?xí)哂幸欢ǖ纳衩匦院屠寺裕v“義氣”，較“虔誠”。 育情，反映為對父母、師長和撫養(yǎng)、教育過他們的人的情愛。青春期，表現(xiàn)為有一定的感恩性和真誠性。 愛情，反映為對異性的情愛。這是人類特殊的感情，是復(fù)雜的精神表現(xiàn)之一，是青春期男女追求和探索人生的一個重要領(lǐng)域。由于性意識的出現(xiàn)和社會因素的影響，在正式初戀之前，往往會有一個愛情發(fā)展的早戀階段，具有性的癡情性、輕信性和幻想性。在青春期，由于他們尚不能正確理解什么是愛情，正確的戀愛觀還沒有形成，雙方的社會地位又不很穩(wěn)定，節(jié)操觀念與法制觀念較為缺乏，只是憑借著單純的對異性追求和滿足自己一時的欲求，因而早戀乃至初戀往往是不成功的，甚至是痛苦的。 交際發(fā)展自主自鎖 在青春期，交際逐漸擴(kuò)大。由于自我意識的增強(qiáng)，自我價值觀的逐步形成，他們開始按照自己的價值觀來評判與自己交往的人，選擇與自己投合的朋友，且常常會排斥旁人的議論、影響與干預(yù)。因此帶有明顯的自主性、自鎖性。 一般說來，青春期的交際發(fā)展中，起作用的是興趣相同、性情相投、思想共鳴、甘苦共享等思想感情因素。 理想發(fā)展起伏不定 所謂理想，是指有實(shí)現(xiàn)可能性的對未來事物的想象和希望。富于幻想、探索人生、憧憬未來是青春期的心理特征之一。他們渴望走向社會，確立個人和社會的理想，勇于開拓創(chuàng)造，敢于沖鋒陷陣。 理想受到人生的制約。理想的產(chǎn)生有賴于個人生理的成熟、社會的要求和個人認(rèn)識水平的發(fā)展這三個基本條件。生理是一種前提條件，后兩者才是有決定意識意義的因素。在青春期，由于他們的認(rèn)識水平不高，對社會要求的理解比較粗淺，加上情感不夠穩(wěn)定，意志力比較薄弱，因而他們的理想往往帶有更多的一時沖動與情境激勵，個人色彩較濃，起伏波動較大，容易受境遇影響而變化不定。資料四 異性交往與友誼 某中學(xué)組織同學(xué)外出野餐。第一天，老師讓男女同學(xué)分席而食，結(jié)果是男生個個狼吞虎咽，女生則嘻笑吵鬧，同樣杯盤狼亟藉。第二天，老師讓男女同學(xué)合席而餐，則出現(xiàn)了另一番情景：男生個個彬彬有禮，你謙我讓，大有君子風(fēng)度；女生則個個細(xì)嚼慢咽，溫文而雅，大有淑女風(fēng)韻。這正是心理學(xué)所謂的異性效應(yīng)。 與異性進(jìn)行交往作為一種心理需要是隨著人的性成熟和性心理的發(fā)展而產(chǎn)生的。心理學(xué)家指出，對異性的高尚的向往，正是自己培養(yǎng)出高尚品格的原動力。青春少年，情感世界日益豐富，在人際交往中，逐漸開始對異性產(chǎn)生好感，樂于與異性同學(xué)接觸。這種變化常常表現(xiàn)為開始注意自己在異性同學(xué)面前的形象和言行舉止，為了女同學(xué)的微笑，男同學(xué)會偶而忘情一下；而當(dāng)意識到有男同學(xué)在身邊時，女同學(xué)則會一反平日的嘻嘻哈哈，而變得文靜而溫柔起來。心理學(xué)研究指出，青春期男女之間自然的社會交往和友誼，有利于青少年個性的全面發(fā)展，如果青春少年只在同性圈子里交往，人的氣質(zhì)、性格、情感等方面的發(fā)展往往是狹隘的，而如果增加異性交往，?？墒骨啻荷倌甑男愿窕磉_(dá)開朗，情感體驗(yàn)也比較全面，自制力也較強(qiáng)，從而使個性發(fā)展更豐富。 異性之間的交往還有助于培養(yǎng)青春少年健康的性心理。由于生理機(jī)能的發(fā)展變化，性心理的日益成熟，青春少年會自然而然地產(chǎn)生對異性的好奇和神秘感，甚至是熱烈而單純的向往。這種心理變化是正常的，男女同學(xué)可以通過正常的交往活動增加相互間的了解，認(rèn)識到男女之間的生理、心理差異。這不僅可以消除神秘感，而且可使青春少年對異性的好奇和向往轉(zhuǎn)變?yōu)樵谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的相互關(guān)心`、幫助和體貼，從而提高他們對性道德價值的認(rèn)識，建立起健康向上的異性友誼。雖然異性間正常交往給青春少年的學(xué)習(xí)和生活帶來了更多的美好和溫馨，但與此同時，也給許多少年朋友帶來了煩惱和不安。他們渴望異性的友誼，但往往又分不清友情和愛情的關(guān)系一時對自己的情感把握不住，不免過早地涉足愛河，產(chǎn)生了所謂的“早戀現(xiàn)象”。雖然對于愛情的渴望是每個青春少年人生旅途的“必經(jīng)之路”，但是對于早戀行為，如果不能及時地用清醒、理智的大腦去駕馭自己的情感，并盡快走出愛河，很有可能會影響到自己健全人格的塑造，使自己在未來的成人世界中失去競爭資本。心理學(xué)研究指出，青春期情感的一大特點(diǎn)就是具有極高的情緒興奮性，因而，當(dāng)你還不善于用理智克制感情時，一旦出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，就會整日沉湎于各種各樣的愛情夢想中，對自己的學(xué)業(yè)將會心不在焉。如此一來，學(xué)業(yè)就會受到很大影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。 有一些少男少女認(rèn)為，初戀是美好的，是單純的，不應(yīng)該予以傷害。但正是由于它過于純潔和美好，而青春少年自身的身心發(fā)展又沒有達(dá)到去承受這一美好事物的階段，所以，帶來的結(jié)果往往是痛苦的。還有一些少年朋友想通過“戀愛”來證明自己已經(jīng)長大，而這種想法本身就是幼稚的。為了證明自己的成長而愛，本身就是對愛的不負(fù)責(zé)任，也是對成長的誤解。戀愛是成年人的專利，因?yàn)槌赡耆四茌^理智地把握住情感的脈絡(luò)，而青春少年的情感還處在不穩(wěn)定階段，況且學(xué)業(yè)的緊張也不容許投入太多的時間和精力過早涉足愛河。男女兩性，剛?cè)峄パa(bǔ)，有利于彼此的心理整合、協(xié)調(diào)和保健，因而異性友誼是人類友誼中不可缺少的組成部分，但對于青春少年來說，如若把握不好，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，則會荒廢學(xué)業(yè)，貽誤一生的前程。 資料五 女孩的“被愛錯覺” 文娟是16歲的女孩子。正值花季的她，原本也愛跳、愛唱、愛笑，可最近一段時間她卻總想著把自己變得老成一些，衣著簡樸，沉默寡言。這到底是怎么一會事呢？　　原來，有一天，文娟參加完課外活動回到班里后，她覺得同班的男生云濤一直在注視著自己的一舉一動?！拔矣醚劬Φ挠喙獠煊X到了。直覺告訴我：我惹上麻煩了。但同時我告訴自己千萬別往壞處想?？珊髞韺?shí)踐證明，這是事實(shí)，是無法避免的?！蔽木赀@樣回憶道。 對此，文娟害怕極了，做什么是都盡量避開云濤。但每當(dāng)她抬起頭時，總覺得對方在凝視著自己，所以她總是迅速把目光移向別處。由于老是為此分心，文娟的學(xué)習(xí)成績直線下降。她痛苦地自問：“老天，我是不是‘狐貍精’？” 于是文娟把自己好看的衣服都收了起來，上學(xué)只穿舊衣服。她甚至不敢和其他的男同學(xué)交往，只要發(fā)現(xiàn)他們注視著自己，就趕緊躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。眼淚和日記，成了文娟的發(fā)泄方式，有時她還竟然想到了死。 我們再來看看另一位17歲少女秋蘭的故事。 秋蘭的心病發(fā)生在換了一位