【正文】 可以恢復原始波形。下面利用實驗來證明以上理論的正確性。將信號頻率設置為采樣頻率的十分之一。由于頻率非常大，為了能看清波形是否失真，將波形放大了16倍，由此證明了以上的結(jié)論。 虛擬示波器完整顯示一個正弦波不僅信號最大頻率受到限制，最小頻率同樣受到限制，但是這并不是硬件影響的，而是因為它是本次設計的方案所不可避免的問題。在虛擬示波器的顯示屏上設置了1024個點，而兩個相鄰點的距離是1/，通過計算10241247。=，也就是屏幕所能顯示的最長時間值，超過這個數(shù)值，就不能完整地顯示一個周期的波形，信號測量也就缺乏了意義。綜上所述，信號的最小頻率為22050247。1024=，這樣就可以在虛擬示波器的顯示屏上看到一個完整的波形，、。 移動功能驗證在實際使用時，很多情況下輸入的是標準的波形，比如正弦波、三角波、方波等，將這些波形移動一個周期后，顯示屏上的波形又恢復了最開始的形狀。在設計基于聲卡的虛擬示波器時已經(jīng)通過MIC聲音輸入了不規(guī)則的聲音信號，可以將靜止的不規(guī)則信號進行移動，現(xiàn)對由信號發(fā)生器輸入，利用Line in輸入端接入正弦波信號進行驗證，實驗的結(jié)果如下：利用信號發(fā)生器產(chǎn)生標準正弦波。將正弦波形向右移動了50，50=，；在此基礎上。以上結(jié)果說明了移動功能得以實現(xiàn)。 信號發(fā)生器產(chǎn)生標準正弦波 向右移動50 雖然前面在設計時同樣進行了放大，但同樣不是利用Line in輸入端接入的，而是通過MIC后的放大信號，所以還要需要對信號的縮放進行驗證。具體的驗證情況如下：利用信號發(fā)生器產(chǎn)生標準正弦波。將正弦波形水平放大2倍，；然后恢復初始波形，再將正弦波垂直放大2倍。以上結(jié)果說明了移動功能得以實現(xiàn)。 信號發(fā)生器產(chǎn)生標準正弦波 將初始波形水平發(fā)大2倍 將初始波形水平發(fā)大2倍 本章小結(jié)本章通過一系列的實驗，包括光標測量、頻率范圍驗證、移動和縮放功能，并進行了非常詳細的圖文解釋，說明了本系統(tǒng)達到了一般用戶的基本需求，完全達到了畢業(yè)設計任務書上的要求，而且又添加了一些其他常用的功能，雖然同傳統(tǒng)示波器相比仍有許多的缺點和不足，但是幾乎可以在學習和工作中代替?zhèn)鹘y(tǒng)的示波器使用，也證明了本系統(tǒng)具有很大的開發(fā)價值和市場價值。5 總結(jié)本文的主題是基于聲卡的虛擬示波器設計。首先介紹了傳統(tǒng)示波器不足的地方，然后引出了開發(fā)虛擬示波器的必要性，再聯(lián)系到聲卡，介紹了聲卡的產(chǎn)生、發(fā)展和成熟，因此利用聲卡采集信號；其次簡單介紹了開發(fā)虛擬儀器的工具—LabWindows/CVI，利用其可視化的界面，設計基于聲卡的虛擬示波器，實現(xiàn)信號的采集、處理、保存、查看等功能；最后使用傳統(tǒng)示波器對設計好的系統(tǒng)進行驗證，說明其合理性和正確性。與傳統(tǒng)示波器相比，本系統(tǒng)的性能各方面還遠遠不及。但是利用聲卡采集數(shù)據(jù)，極大地提高了性價比，通用性強，使用方法更為簡單和方便。在開發(fā)工具LabWindows/CVI的圖形化編程環(huán)境下，使得設計的效率更高、功能更強大，可以基本滿足學習和工作的需求，有廣闊的開發(fā)和使用前景。參 考 文 獻[1] 王維喜. 基于聲卡的多功能虛擬示波器和虛擬函數(shù)發(fā)生器設計. 碩士學位論文，山東青島：青島大學，2009 [2] 陳東方，吳國紅. 一個基于聲卡的LabVIEW虛擬示波器. 傳感器與儀器儀表，2008,24(25):189~190[3] 曾山，陸堯勝，王思華等. 基于的LabVIEW信號發(fā)生器和虛擬示波器綜合測試儀的設計，2006,21(11):10~11[4] 馮爾理. 基于聲卡的虛擬示波器設計與實現(xiàn). 黑龍江科技信息2010,33:40~41[5] , . DAQ card based mixed signal virtual oscilloscope. ELSERVIER, Measurement, 2008,41:10321039[6] 呂紅英，吳先球，劉朝輝等. LabVIEW環(huán)境下基于聲卡的虛擬示波器軟件設計. 計算機應用與軟件，2007,24(3):61~64[7] , , . Virtual Oscilloscope of the DASPLab System. International Laboratory for DASP. Operating at the University of Westminster, UKand Institute of Electronics and Computer Science, 2010,29(8):21~30[8] 吳騰奇，廖偉盛. 虛擬儀器系統(tǒng)與LabVIEW平臺. 技術與應用，2002,1:30~32[9] Ping Gong，Wei Zhou. Design and Implementation of Multifunctional Virtual Oscilloscope Using USB DataAcquisition Card .ELSERVIER , Procedia Engineering 2012,29:3245~3249 [10] 梁秋明,田夢君. 基于LabVIEW的虛擬示波器的設計與實現(xiàn). 可編程器件應用,2009,34(3):158~161[11] 馮靜亞,于強，呂朝暉等. 虛擬示波器的軟件設計與應用. 計算機工程與設計，2007,28(1):211~213[12] . 中國科技論文在線，, 20080816 [13] 陳曉明，師學明，劉迎. 基于LabVIEW的聲卡虛擬儀器性能測試與實驗. 實驗室研究與探索，2002,29(1):25~28[14] NESIMI ERTUGRUL. Towards Virtual Laboratories: a Survey of LabVIEWbased Teaching/Learning Tools and Future Trends, University of Adelaide. Department of Electrical and Electronic Engineering, 1999,22(7):6~10[15] 鄧魁，李寧，旭陳晨. 基于聲卡虛擬示波器設計. 數(shù)字技術與應用,2012,5(1):165~166[16] June Zhu . NI China Market Manager. Beyond virtual instrumentation,2007,26(3):3~6[17] 席有猷，程乃平，趙陽. 基于LabWindows/CVI虛擬示波器的設計與實現(xiàn). 應用天地，2009,28(8):64~66[18] 張鑫. 一種基于LabVIEW的多功能虛擬儀器的構(gòu)建方法. 西安郵電學院學報，2011,16(15):69~71[19] 溫紅艷，高靜濤. 虛擬示波器基于聲卡的設計與實現(xiàn). 傳感器與儀器儀表，2000,82(946):109~163[20] 王秀芳，郝建勛. 虛擬示波器的設計與實現(xiàn). 儀器儀表學報,2005,26(8):253~254[21] Wei Min，Wei Juan. Design of Virtual oscilloscope Based on the Sound Card. Beyond virtual instrumentation,2011,5(11):573~575[22] NEMER,LINDA. LabVIEWbased autotiming counts virtual instrument System with ORTEC974 Counter/Timer. Nuclear Science and Techniques, 2009, 20(5): 307~311[23] Giancarlo Fortino, Libero Nigro. Development of Virtual Data Acquisition Systems based on Multimedia Internetworking. Laboratorio di Ingegneria del Software,Dipartimento di Elettronica Informatica e Sistemistica, 2010, 16(8): 37~41[24] Jen Hao Teng, ShunYu Chan, JinChang Lee. A LabVIEW Based Virtual Instrument for Power Analyzers,2002:179~184[25] 楊雪鋒. 利用基于聲卡虛擬示波器測定可聞聲速. 微計算機信息，2008,24(4):196~197[26] 王美剛. 基于聲卡的虛擬示波器. 碩士學位論文，山西太原：太原理工大學，2006[27] 譚浩強. C程序設計. 第三版. 北京：清華大學出版社，2009[28] 王建新，隋美麗. LabWindows\CVI虛擬儀器測試技術及工程應用. 第一版, 北京：化學工業(yè)出版社，2011，496~520致 謝四年的大學生活以畢業(yè)設計的結(jié)束而結(jié)束，令我感覺到非常的充實。在工作間中，同學們積極討論，互相分析解決問題，營造了一種極其融洽和諧的學習氛圍，讓大家從這樣的學習氣氛中得到了巨大的進步，交到了許多新朋友，可以說是獲益匪淺。在此，要感謝曾經(jīng)幫助我的老師和同學們。首先要感謝耐心為我們指導的張老師。張老師在治學上極其的嚴謹和認真，可以說是一絲不茍，不允許一點點地馬虎和不認真。不僅如此，對待學生，張老師更是像父母一樣的關心和愛護，這些都激勵著我繼續(xù)向前，不斷進步，獲得更大的成功。特別感謝白渚銓學長，本次畢業(yè)設計是在他耐心指導下完成的。每次的問題，他都能為我細細的講解，一直到我明白為止，這使我非常感動，也是我需要學習的地方。平時的時候更是平易近人，絲毫感覺不到壓力，待我們跟好朋友一樣，這讓我們在學習中非常的快樂。最后感謝我的同學們，我們在這個實驗間中我們一起度過了幾個月，他們給了我很大的幫助，在這段時間中我獲得很大的收獲。正所謂“三人行，則必有我?guī)煛?，他們開闊了我的思路，解決了許多實際的問題，提高了工作效率，再次感謝他們。 第41頁 共38頁