七年級政治奴隸社會-資料下載頁
2024-11-06 22:18本頁面
【導讀】密切相關(guān)且不是從來就有的。[運用]分析說明奴隸社會代替原始社會是。原始社會末期社會發(fā)展歷程。下列符合歷史發(fā)展順序的是(). 生產(chǎn)發(fā)展到一定階段,必然產(chǎn)生階級.⑵材料二中的"一定程度"和"一定階。制辦法剝削戰(zhàn)俘的勞動成果。封建國家是地主階級掌握政權(quán)的國家，是地主階級統(tǒng)治農(nóng)民、壓迫農(nóng)民的工具。在奴隸社會,腦力勞動和體力勞動的對立,體現(xiàn)。上最殘酷最野蠻的制度，因此，力發(fā)展水平相適應，能否推動生產(chǎn)力的發(fā)展。2)原因：奴隸制建立后，把戰(zhàn)俘變成奴隸，保存了勞動力；業(yè)進一步發(fā)展，城市繁榮。4）事實證明，奴隸社會代替原始社會，大大促進了生產(chǎn)力?！叭魏螄叶家馕吨褂帽┝?，而全部區(qū)別就。件，在當時是巨大的進步?，F(xiàn)了剝削階級和被剝削階級之間的階級對立，所占有的科學文化知識加強對奴隸的統(tǒng)治，為我們的今天喝彩！
【正文】 ③國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物 ④國家是階級統(tǒng)治的工具 A. ①②③ B. ②③④ C. ②③ D. ③④ C ? 材料一：在奴隸勞動的基礎(chǔ)上，由于有專門從事腦力勞動的人，科學文化得到不斷發(fā)展。 ? 材料二：戰(zhàn)國時期思想家、教育家孟軻說：“勞心者治人，勞力者治于人 。治于人者食人 ,治人者食于人，天下之通義也”。 ? 問 （ 1）材料一、二分別說明了什么？（ 4分） ? （ 2）兩則材料共同告訴我們，在觀察事物時應如何做？（ 2分） ? 參考答案 ?（ 1）材料一說明了腦力勞動和體力勞動的分工具有積極意義：它既是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，也為科學文化的發(fā)展創(chuàng)造了必要的條件，在當時是巨大的進步。材料二說明了：在階級社會，腦力勞動與體力勞動的對立體現(xiàn)了剝削階級和被剝削階級之間的階級對立，奴隸主脫離體力勞動，鄙視體力勞動，利用所占有的科學文化知識加強對奴隸的統(tǒng)治，這樣就形成了對立。 ?（ 2）說明了我們在觀察事物時必須運用 全面 的觀點。 為我們的今天喝彩！ 謝謝大家！
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