后進(jìn)生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略分析-資料下載頁(yè)
2025-06-22 21:58本頁(yè)面
【正文】 的活動(dòng)，在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹(shù)立起同班集體一起爭(zhēng)取進(jìn)步的自信心。長(zhǎng)期以來(lái)，在教育學(xué)生特別是后進(jìn)生問(wèn)題上，校外教育和校內(nèi)教育配合得不夠，一方面，學(xué)校苦口婆心地教育后進(jìn)生，另一方面，社會(huì)上不關(guān)心和諷刺后進(jìn)生現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會(huì)等教育力量，為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對(duì)他們的積極影響。作為教師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的教育方式方法，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，開(kāi)展適當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，并主?dòng)向教師反映子女在家的情況。這樣，由于后進(jìn)生得到雙向疏導(dǎo)，進(jìn)步較快。除此之外，還應(yīng)充分利用社會(huì)的教育功能，教育好后進(jìn)生。家長(zhǎng)李某的孩子加華，在學(xué)前班時(shí)是個(gè)淘氣包，剛上一年級(jí)時(shí)上課不聽(tīng)講，經(jīng)常不完成作業(yè)?？荚囌Z(yǔ)文得了54分，數(shù)學(xué)得了58分。這下可急壞了李某，決心對(duì)兒子進(jìn)行“高壓處理”。上課不聽(tīng)話，回家打一頓，作業(yè)不完成，不準(zhǔn)吃飯。這么一打一不準(zhǔn)，似乎上課認(rèn)真了，作業(yè)完成了?？稍瓉?lái)天真活潑的孩子變成呆子了。見(jiàn)了老師不叫，見(jiàn)了同學(xué)不睬，連家人都難得聽(tīng)見(jiàn)他一天講兩句話。后來(lái)，我多次跟家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，跟他講低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，還教他一些管教子女的方法。主要是堅(jiān)持正面教育為主，多對(duì)他進(jìn)行一些關(guān)心，愛(ài)護(hù)。后來(lái)小加華變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，對(duì)老師和父母也很尊敬了，在第二學(xué)期考試中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分別考了86分和96分。（六）、以“恒”為追求，反復(fù)教育，鞏固習(xí)行。 “冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生的不良習(xí)慣形成已久，積習(xí)難改。后進(jìn)生思想覺(jué)悟提高的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、不斷反復(fù)的過(guò)程，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段，不可能一蹴而就，依靠一兩次的談心、說(shuō)服教育不可能從根本上解決問(wèn)題。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。我們要冷靜分析、正確對(duì)待這種反復(fù)，不能斥之為屢教不改，不堪造就。在這種情況下，教師不只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼，采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)地關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來(lái)再前進(jìn)。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。后進(jìn)生的心理形成及其表現(xiàn)，由于人的思想、個(gè)性、行為、習(xí)慣，因人而異，只要我們以熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，把握其心態(tài)，運(yùn)用多種方法，聯(lián)系各界力量，做到對(duì)癥下藥，持之以恒，一定可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的人格，收到相應(yīng)的效果。俗話說(shuō)“浪子回頭金不換”，只有真正為后進(jìn)生營(yíng)造一方和諧的精神家園，才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。結(jié)束語(yǔ)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。后進(jìn)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不是一朝一夕形成的，有一個(gè)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過(guò)程。因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個(gè)反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程，不能操之過(guò)急，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)反復(fù)抓，不少后進(jìn)生都是經(jīng)過(guò)“進(jìn)步－－反復(fù)－－再進(jìn)步－－再反復(fù)－－更大的進(jìn)步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的，這需要我們老師付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不僅對(duì)后進(jìn)生個(gè)人的全面、健康發(fā)展具有重要意義，而且，對(duì)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)班級(jí)工作的開(kāi)展，也具有重要的教育激勵(lì)作用。因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程和結(jié)果，都伴隨著大量的教育因素與刻苦學(xué)習(xí)、相互幫助的動(dòng)人事跡，必然會(huì)激勵(lì)和鞭策全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。只要后進(jìn)生能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，其他學(xué)生就沒(méi)有理由完成不了。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受制于后進(jìn)生，只要后進(jìn)生完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量就有了保證。另外，后進(jìn)生通過(guò)轉(zhuǎn)化，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步和素質(zhì)上的提高，也可以使他們學(xué)會(huì)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，如何面對(duì)人生。參考文獻(xiàn)：、王新如主編《班級(jí)管理學(xué)》，新世紀(jì)出版社，1995年第一版?！对鯓訉?duì)待品德過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生》，《小學(xué)德育》，2001年第十九期?！墩?wù)勌岣吆筮M(jìn)生素質(zhì)的對(duì)策》，《青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)論壇》，廣東經(jīng)濟(jì)出版社，．教書(shū)育人．哈爾濱師范大學(xué)，20038．．家校合作．教育科學(xué)出版社，1998．寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)
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