【正文】 照片；滿口污言穢語(yǔ)，臟話連篇；上課時(shí)無(wú)精打采，想入非非，不時(shí)違反了《小學(xué)生的日常行為規(guī)范》。有的躲在背人的地方吸煙；有的賭錢、賂物、賭作業(yè)本；有的勒索敲詐，威脅同學(xué)；有的拉幫結(jié)伙，自稱老大；有的隨便離家出走，在外過(guò)夜。這些不良文化的影響，使小學(xué)生無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常逃學(xué)，違反學(xué)校紀(jì)律，甚至走上違法犯罪的道路。學(xué)校周邊環(huán)境差學(xué)生下午放學(xué)后，時(shí)間比較充裕，回到家里，父母還沒(méi)有下班，這一段時(shí)間孩子做什么家長(zhǎng)也不知道，有的小學(xué)生就利用這時(shí)間鉆進(jìn)游戲機(jī)室或網(wǎng)吧玩得迷迷糊糊，直至父母下班才回到家里。有個(gè)別學(xué)生甚至偷了家長(zhǎng)的錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，直至錢用完了才回家，多則四、五天，少則一、二天才回到家里；這樣使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?。有的學(xué)生雖身在課堂，心卻飛到游戲機(jī)房，一放學(xué)就直奔這些娛樂(lè)場(chǎng)所，課外作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外；有的發(fā)展到逃學(xué)，不分晝夜地泡在這些場(chǎng)所，終致學(xué)業(yè)荒廢，甚至走上違法犯罪的道路。（四）、學(xué)生自身的原因個(gè)別學(xué)生由于學(xué)校、家庭的因素，使他們喪失了學(xué)習(xí)的信心。沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有培養(yǎng)吃苦的精神，缺乏良好的行為習(xí)慣，諸如懶惰、馬虎、不求甚解等不良的習(xí)慣，在課堂上怕提問(wèn)題，不跟老師和同學(xué)討論，抄襲作業(yè)，亂涂亂畫，考試作弊。對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的循循誘導(dǎo)產(chǎn)生抵觸的情緒知錯(cuò)不改，胡作非為，自甘墮落，學(xué)習(xí)成績(jī)低下，成了學(xué)習(xí)后進(jìn)生。二、轉(zhuǎn)化策略（一）“長(zhǎng)效救失”，發(fā)掘?qū)W習(xí)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化 古日：“教也者，長(zhǎng)善而教其失者也”，這句話點(diǎn)出了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中引導(dǎo)的重要性。學(xué)生的個(gè)體能力發(fā)展是不平衡的，學(xué)習(xí)后進(jìn)生雖然讀書成績(jī)不佳，但很可以課內(nèi)課外有長(zhǎng)于他人的長(zhǎng)處，往往某一點(diǎn)長(zhǎng)處便是希望的火種。我們教師要克服對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)生充分顯示其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，使之體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。我們要把握住學(xué)習(xí)后進(jìn)生的一個(gè)個(gè)“閃光點(diǎn)”，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步、一次好事、一次克服不良習(xí)慣、一次較好的作業(yè)、一次成績(jī)的進(jìn)步??都是“星星之火”，我們都及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)、小心培植、使“閃光點(diǎn)”逐漸擴(kuò)大，引起質(zhì)變。我們教師要善于了解學(xué)習(xí)后進(jìn)生，掌握他們的心理特點(diǎn)，從復(fù)雜矛盾的因素中尋找他們的積極的閃光點(diǎn)，挖掘他們進(jìn)步的苗頭，進(jìn)行正面教育，讓他們依靠自己的優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。只有把學(xué)習(xí)后進(jìn)生心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)，給予他們前進(jìn)的力量，才能有效地做好工作，當(dāng)我們以坦誠(chéng)、鼓勵(lì)、公正面對(duì)他們時(shí)，他們好會(huì)用這些來(lái)回報(bào)我們。（二）克服“教育死角”，為學(xué)習(xí)后進(jìn)生開(kāi)“小灶”在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)后進(jìn)生成了教師被遺忘的“角落”，這種死角一旦形成，導(dǎo)致了教學(xué)的惡性循環(huán)：這類學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，情緒低落，與教師情感產(chǎn)生了隔閡，成績(jī)更是一落千丈，對(duì)教師的逆反心理也越來(lái)越深，就成了“破罐子”，教師也置之不理。這就要求我們教師一定要端正教育思想，堅(jiān)持面向全體的原則。對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生更應(yīng)開(kāi)“小灶”，多加關(guān)心。如在課堂上多關(guān)心，多提問(wèn)，迫使學(xué)習(xí)后進(jìn)生思維處于積極狀態(tài)，專心聽(tīng)講，得到鍛煉；進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)缺補(bǔ)差。選準(zhǔn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的薄弱環(huán)節(jié)，利用課外時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，促使他們的成績(jī)提高。這樣學(xué)習(xí)后進(jìn)生意識(shí)到老師在注意他，進(jìn)而得到轉(zhuǎn)化鼓勵(lì)和信任，積極投入教學(xué)活動(dòng)。（三）家庭協(xié)調(diào)教育，正確引導(dǎo)發(fā)展目前，許多家長(zhǎng)認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校的事，顯然這種想法具有很大是片面性。學(xué)校，尤其是班主任確實(shí)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面發(fā)揮了主導(dǎo)作用。但學(xué)習(xí)后進(jìn)生的形成是多方面的原因的。有社會(huì)原因、有家庭原因、也有學(xué)校教育的原因。在家庭方面，我們與家長(zhǎng)共同研究或是教給家長(zhǎng)良好的教育方法，和家長(zhǎng)扭成一股繩，共同教育學(xué)生。家教上給予協(xié)調(diào)。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與老師溝通，采取走訪、通電、通信等形式，與老師保持聯(lián)系，互相通報(bào)情況，共同商討，協(xié)助教育，尊重孩子人格，盡量為孩子提供一個(gè)沒(méi)有干擾的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在融洽自如中自覺(jué)學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。心理上給予疏導(dǎo)學(xué)習(xí)后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的原因非常復(fù)雜，其中心理問(wèn)題造成的學(xué)習(xí)困難較多。因此，家長(zhǎng)要多和孩子溝通，點(diǎn)撥他們的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們積極向上，奮進(jìn)不止?？傊?，教育后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨復(fù)雜的工作。但只要我們能給予他們愛(ài)心，對(duì)他們的教育要有恒心和耐心，充分點(diǎn)燃他們心靈中小小的火花，給予他們前進(jìn)的力量，就一定能教育好他們。第五篇：農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生【內(nèi)容摘要】農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生越來(lái)越多，如何對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化呢？我們要認(rèn)真分析農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因，進(jìn)行針對(duì)性地轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而得到有效轉(zhuǎn)化?！娟P(guān)鍵詞】后進(jìn)生、興趣、情感、自主學(xué)習(xí)、主體地位現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，自從實(shí)施九年義務(wù)教育全免費(fèi)以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)水平有下降的趨勢(shì)，后進(jìn)生逐年增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越發(fā)低下，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)大量學(xué)生流失的情況。在現(xiàn)在大環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也不容樂(lè)觀。班級(jí)中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的比例也有增多的趨勢(shì)，后進(jìn)生的增多直接導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的成績(jī)明顯下降。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化顯得十分重要，這也是全面提高農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢，下面結(jié)合本人 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先要找出這些后進(jìn)生形成的原因。如今農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成主要原因有以下四個(gè)：社會(huì)原因，如今正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展時(shí)期，“拜金主義”、“享樂(lè)主義”越來(lái)越嚴(yán)重，特別是廣大農(nóng)村，“享樂(lè)主義”已經(jīng)有向低齡化蔓延的趨勢(shì)。許多學(xué)生受到影響，產(chǎn)生了“享樂(lè)主義”的消極思想，厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸淪為后進(jìn)生。家庭原因，如今農(nóng)村留守兒童比較多，大人大多進(jìn)城打工，將小孩留給老人照顧，小孩缺乏嚴(yán)格的管教和正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生道德品行低下，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校原因，在一些農(nóng)村學(xué)校，由于硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，教師素質(zhì)比較低下，教師工作積極性不高等因素的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展很不規(guī)范，許多農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在應(yīng)試教學(xué)上。上課如同流水作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大打折扣。學(xué)生自身的原因，農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)識(shí)比較少，自學(xué)能力也較差，缺少人生目標(biāo)和追求，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不重視考試。鑒于數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的一些看法。一、注重學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握。許多數(shù)學(xué)后進(jìn)生表現(xiàn)為基礎(chǔ)非常薄弱，基本概念、定理模糊不清，如平行線的判定和性質(zhì)混淆不清，對(duì)書本的基本定義、公式、定理缺乏理解和記憶，做題往往是無(wú)從下手。針對(duì)以上現(xiàn)象，課堂教學(xué)就必須立足課本，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的重要性，課堂訓(xùn)練以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，力求大部分學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。二、加強(qiáng)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。大部分后進(jìn)生課堂注意力不集中，而數(shù)學(xué)內(nèi)容也相對(duì)枯燥。如果平鋪直敘，很難引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂教學(xué)中盡量安插一些生動(dòng)的例子，引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。比如天文地理、奇聞異事等。當(dāng)課堂氣氛活躍起來(lái)后，及時(shí)轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以收到良好的效果。三、注重情感教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。任何一個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，作為老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛力，而不是取笑、數(shù)落、打擊他們。學(xué)生都會(huì)很注重老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，都需要老師對(duì)他的理解和支持，都需要老師的關(guān)愛(ài)。作為后進(jìn)生，自卑感和失落感嚴(yán)重，更需要老師的肯定和鼓勵(lì)。作為老師要相信學(xué)生，相信他們只是暫時(shí)成績(jī)落后，只要努力，他們也可做得很好。只要多投入關(guān)愛(ài)和支持，我相信再差的學(xué)生都可以轉(zhuǎn)化。四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。后進(jìn)生自學(xué)能力普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，很多學(xué)生表現(xiàn)出“反正我都那么差了，也不在乎再差一點(diǎn)；反正我怎么學(xué)都是差，還干嘛努力”等。興趣是學(xué)習(xí)的老師，只要有興趣，再難的事情都會(huì)樂(lè)此不疲地去做，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生感興趣的事例比如與書本內(nèi)容相關(guān)的一些數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的故事、事跡等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)主動(dòng)去思考數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。五、練習(xí)適量，講解詳細(xì)。練習(xí)、作業(yè)多而難，也是導(dǎo)致部分學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)的原因之一，部分農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在應(yīng)試教育上，許多教師認(rèn)為要考高分就是多做練習(xí)，盲目地增加學(xué)生的練習(xí)量，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至感到厭惡。所以練習(xí)和作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)適量，并且要貼合書本基礎(chǔ)為主，適當(dāng)進(jìn)行拓展。力求做到精做精練，熟悉課本，把握要點(diǎn)。教師布置的課堂練習(xí)也應(yīng)該難度適中，精心講解，盡量做到大部分學(xué)生能夠熟練掌握。這樣后進(jìn)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)也并沒(méi)有想象中困難，慢慢地建立起做題的自信心。自信是成功的一半，有了自信，后進(jìn)生就可以慢慢得到轉(zhuǎn)化。六、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在許多農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在數(shù)學(xué)課堂以教師 講解為主的舊式教學(xué)方法上。學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極探索的熱情普遍低下。這也是農(nóng)村學(xué)校后進(jìn)生多的原因之一。新課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷得到發(fā)展。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)認(rèn)清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。只有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，才能引導(dǎo)學(xué)生積極探索，自主學(xué)習(xí)。這也令后進(jìn)生在被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而得到轉(zhuǎn)化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的生活條件不斷改善，許多高科技的新事物不斷進(jìn)入學(xué)生的生活中，多姿多彩的活動(dòng)不斷地分散著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力和積極性。舊式的單調(diào)式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和業(yè)績(jī)，適應(yīng)新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。數(shù)學(xué)后進(jìn)生逐漸增多是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，我們要認(rèn)清事情的本質(zhì)，找出數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。只要方法得當(dāng)，轉(zhuǎn)化效果還是非常好的。教師是人類靈魂的工程師，只要我們用一百分的熱情去教學(xué)，用一百分的關(guān)愛(ài)去關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，我相信我們的辛勤付出肯定會(huì)得到豐厚的回報(bào)。2011年8月【參考文獻(xiàn)】王昆：《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)暫困生轉(zhuǎn)化的一些做法》，教育網(wǎng)，義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版朱幕菊：《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社2002年6月第一版陳家麟：《學(xué)校心理教育》，教育科學(xué)出版社，1995年8月蘇玉華: 數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化 [J]。內(nèi)江科技。2006年02期