【正文】 畢后，一下子不知道要如何操作。剛開始我們測試最簡單的F=A+B的運算，但是結(jié)果卻總是不正確，后來我們一直糾結(jié)到晚上也沒弄出個結(jié)果。晚上回到寢室之后，我仔細得回想覺得我們的電路連接的絕對不會用問題，因為我每次選通DR，輸出的結(jié)果都會變化，只是結(jié)果不對，問題應該是出現(xiàn)在我們測試的方法上面了，現(xiàn)在看來確實是這樣的。當時有DR和AC的使能端需要我們控制，DR先選通然后立即鎖住，AC后選通同樣也要立即鎖住。但是當時我們對于這些使能端可以說不知道如何操作，打開了之后有時候鎖住了有時候又忘了鎖，導致結(jié)果十分不穩(wěn)定。后來我們找出了問題，并且知道了如何去操控這些使能端，以及它們的先后次序。4. 壞開關(guān)導致結(jié)果異常。問題的解決過程：在連接好數(shù)據(jù)通路后，測試181的減法運算的過程中，我們讓S3S0為0110，Cn非為0，M為0，A為1111，B為0001，運算的正確結(jié)果應該是1110但是我們得到的結(jié)果卻是0110，由于開始時對于如何檢查錯誤還沒有經(jīng)驗，我一下子被卡在這里，不知道如何去檢查。后來找來老師，聽完我們描述的問題之后，只見老師拿著一根導線接到了一個燈，然后導線的另外一端對著各個孔一個個的檢查，并且教我們自己辨別這些燈的電位高低，最終檢查發(fā)現(xiàn)原來時候一個輸入的開關(guān)壞了。之前我們只檢查了芯片，還沒有檢查開關(guān)，所以接下來我們又檢查了所有的開關(guān)發(fā)現(xiàn)14號開關(guān)都是壞的。檢查完了我們的問題之后，老師還教我們說要學會他的檢查方法，首先自己要對每個點的電位十分清楚，然后再拿著一根導線去一個一個孔的去檢查、排錯，逐漸將問題的范圍縮小，最終發(fā)現(xiàn)問題。這個方法對我后來的查錯很有幫助，我也慢慢的學會了這種查錯技巧。5. 161芯片的10引腳沒有接高。問題的解決過程：后來我們在手動測試回存功能的時候，給了PC脈沖，但是發(fā)現(xiàn)主存的輸出沒有變化，因此我們懷疑是161芯片給的地址不對，用逐個孔檢查的方法一一檢查之后發(fā)現(xiàn)確實問題出在161芯片，但是我們所接的線都會正確的，這是我們突然發(fā)現(xiàn)161芯片的10孔是空的，沒有接任何東西，回過頭去翻書才發(fā)現(xiàn)原來老師講過161芯片的10引腳要接高，果然我們這樣做了之后之前的問題沒有了。6. 395芯片OE非沒有接低。問題的解決過程：我們在實現(xiàn)微指令階段加了一塊395芯片作為μPC，在檢查芯片的時候發(fā)現(xiàn)給了脈沖但是395不能置數(shù)，我們當時只注意到了MR非、CP非、PE三個使能端，沒有注意到OE非使能端的作用，以為這個使能端不用管。所以我們很確定是芯片壞了，后來換了一個新芯片之后問題依然存在，所以我們?nèi)ピ儐柪蠋?，老師來后檢查了一下，看我OE非原來沒有接低。照著老師說的去做了之后，395芯片工作正常了。7. 2816不能寫入數(shù)據(jù)。問題的解決過程：我們在編寫完微指令之后，準備將微指令寫入控存CM，控存我們選用的是2816，因為它斷電之后仍然可以保存數(shù)據(jù)。經(jīng)過詢問同學我們得知2816的使用方法和6116一樣，所以我們就開始放心的去寫2816，可是寫了再回過頭來讀，發(fā)現(xiàn)每個單元都沒有寫進去，還是默認的全1狀態(tài)。后來我又去問一個已經(jīng)寫好了控存的同學，他告訴我一個經(jīng)驗：2816的WE非、OE非在寫入數(shù)據(jù)的時候打成低、高，然后再把兩個都打成高、高，再讀才能寫入數(shù)據(jù)。我照著他的指點去寫控存，果然數(shù)據(jù)都寫進去了，看來這2816在寫數(shù)據(jù)時還有這么一點和6116不相同的地方，如果不是那位同學指點我恐怕弄一天也弄不好了。8. 回存功能我們在數(shù)據(jù)通路階段設(shè)計的回存功能能夠正確實現(xiàn)，但是最后在微指令階段加入回存不能實現(xiàn)功能。由于時間問題，我們最后沒有實現(xiàn)自動的回存功能，只能手動回存。八． 實現(xiàn)心得體會這次實驗讓我收到了很多知識，加深了對“馮諾依曼”體系計算機的理解，以及“存儲程序，程序控制”這句話的體會。但是在這次課程設(shè)計的過程中，我也收獲到了很多課堂上無法學到的知識。首先，這次組成原理的課程設(shè)計讓我體會到了一句話，就是磨刀不誤砍柴工。在實驗的時候，先不要急著去連那一根一根的導線，而是要設(shè)計好每一根導線如何去連。等到自己在圖紙上有了清晰的設(shè)計后，再按照圖紙去連接那些導線其實花不了多少時間。其次，我還學會了遇到問題要冷靜思考。在平時我們編寫程序時，無論經(jīng)過怎樣的深思熟慮編寫出來的代碼，編譯連接時難免會報錯，組原課設(shè)也是一樣。無論在圖紙上設(shè)計得多么精細，等到連線完畢，測試時難免會有出現(xiàn)一些和預想不一樣的情況，而如何去應對這些問題則需要冷靜的去分析、查錯。由于這次組原課設(shè)恰逢考試周，因此我剛開始想著快點把課程設(shè)計做完了，可以去復習考試。恰恰就是這種急躁的心態(tài)，導致我剛開始遇到問題不能靜下心來認真的去檢查錯誤，而是變得十分急躁，結(jié)果卻是越急越?jīng)]有效率。后來我認識到這個實驗需要的是細心、耐心和冷靜分析問題的能力，于是我遇到問題開始靜下來認真檢查各種錯誤，一個孔一個孔，一條線一條線的排查，縮小錯誤范圍，最終鎖定錯誤。再其次，我還懂得了遇到問題要善于向同學們請教。剛開始我遇到問題總是自己一個悶人著想，后來這樣效率很低，效果也不好。后來我發(fā)現(xiàn)其實周圍的同學可能很多遇到過和我相同的問題，我于是學著去請教其他組的同學，尤其是那些做得比較快的同學，有時候往往就能夠?qū)ふ业綕M意的解決方案。比如我寫控存2816的時候，數(shù)據(jù)總是寫不進去，后來同學告訴我說寫完后，WE非、OE非全部置高再讀。照著他告訴我的方法，我試驗了一下，果然數(shù)據(jù)就解決進去了。這樣的經(jīng)驗如果不是同學們互相交流，恐怕我很難發(fā)現(xiàn)。最后，我還學會了一個道理就是：做實驗的時候沒有所謂的難與不難。剛開始做實驗的時候，我對于整個實驗其實沒有一個很明晰的概念。我開始只是想選一個最簡單的方法，快一點做完這個課程設(shè)計。我聽很多身邊的同學都推薦說硬布線的方法最簡單，連線最少等等，所以我開始就決定要采用硬布線的方案?？墒俏液髞砀鷰讉€做微指令的同學交流了一下，決定微指令的方案也沒有很復雜，于是我又開始有點猶豫了。最后經(jīng)過認真的思索我決定采用主控存分開的微指令方案，然后就開始了接下來的一系列設(shè)計。雖然當時做實驗也碰到了很多困擾我很久的問題，也很苦惱，可是后來這一個個的問題最終都還是被解決了。當最后試驗結(jié)果成功的時候，我再回過頭去看，覺得世界上其實沒有難與不難，關(guān)鍵是要自己去做。有時候我們都是自己在私底下想覺得會難，然后就被自己的心理的那一絲絲畏懼給說服了，其實自己并沒有真正的去嘗試過何謂難何謂不難。所以，要做一個行動者，要多多去嘗試，去實踐，這樣得到的收獲往往是最大的！以上就是我在組原課設(shè)的這段日子中得到的感悟，這次課設(shè)是一次很有意義的磨礪，讓我們收獲，讓我們成長，讓我們學習！九． 參考文獻1.《計算機組成原理實驗指導書》作者：王曉蘭、周建國、吳秀敏、管軍2.《計算機組成原理》作者：秦磊華、