初二政治下學期保維護人格尊嚴浙教版-資料下載頁
2025-10-28 19:42本頁面
【導讀】權(quán)的認知較差，對發(fā)生在學習、生活中的有關(guān)事件，識的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。滿足她的虐待淫威心理。對此，你有何看法？呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動受。到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國。公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。此刻你的心情又是如何？辱、誹謗和誣告陷害。侵犯公民的人格尊嚴權(quán)，要承擔相應(yīng)的法律責任。一個鏡頭指向了一個路邊群眾。得以營利為目的使用公民的肖像。為了保護公民的肖像不被丑化或非法利用，方式損害公民的名譽。事，很多人認為是理所當然，是正義的表現(xiàn)。任何人對公民的法外施暴都是非法行為。再次評析“韓國公司女老板”新聞。應(yīng)得到其他人的尊重。圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢查，個別同學知道了此事后，議論紛紛，指指點點，樹立起人性高尚的豐碑。不知如何判定了。黑”、“豬豬”，不同人可能有不同的看法，
【正文】 侵名譽權(quán) 代表發(fā)言 第一小組 第二小組 第三小組 第四小組 （起訴書補充） 送小良同學一句話 當人格尊嚴受到侵害時，我們 不能因為自己年紀尚小，害怕遭到 報復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學會運 用法律手段維護自己的人格尊嚴， 同樣，我們也要自覺尊重他人的人 格尊嚴。尊重他人的人格尊嚴，是 一個文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。 偉人傳遞給我們 …… 閱讀 《 心靈中閃亮的星辰 》 愛護和發(fā)自內(nèi)心地尊重比自己弱小， 比自己能力低、條件差的人，是一個人 品質(zhì)高貴的體現(xiàn)，布拉迪爾將軍為我們 樹立起人性高尚的豐碑。 四、教學中存在的疑問： 人格尊嚴所享有的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)等，使學生很容易對其認識只限于書上提及的權(quán)利，當出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴權(quán)學生就不知如何判定了。 一方面維權(quán)意識薄弱是社會現(xiàn)狀，較多 老師或家長由于方法不當出現(xiàn)侵權(quán)行為，另 一方面我們又引導學生重視、維護自己人格 尊嚴，怎么引導學生更好的維權(quán)？難道是法 律途徑？ 學生之間的玩笑話，如稱某同學為“小黑”、“豬豬”，不同人可能有不同的看法，或認為是昵稱，或認為是侮辱，此類的情況往往讓學生難界定。 謝謝大家！
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