13事物的正確答案不止一個(gè)教師用書-資料下載頁
2025-06-22 12:39本頁面
【正文】 妨在課堂教學(xué)和課文練習(xí)中選用這些問題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。三、“事物的正確答案不止一個(gè)”，在學(xué)習(xí)上和生活中可以作多種引申。例如，課文的多種解讀，問題的多種解法，完成一個(gè)任務(wù)的多種途徑，等等。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā)，引申得越多越好、越廣越好。學(xué)生之間可以交流，互相啟發(fā)，開闊思路。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神。有關(guān)資料一、關(guān)于聯(lián)想指回憶時(shí)由一事物想起另一事物的心理過程。是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。有多種形式。一般分為接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。（節(jié)錄自《辭?！罚┒?、關(guān)于想像利用原有的表象形成新形象的心理過程。在外界刺激物的影響下，在人腦中對過去存儲(chǔ)的若干表象進(jìn)行加工改造而成。人不僅能回憶起過去感知過的事物的形象（即表象），而且還能想像出當(dāng)前和過去從未感知過的事物的形象。但想像的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。一般可以分為創(chuàng)造想像和再造想像兩種，它們對人進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)和掌握新的知識經(jīng)驗(yàn)起重要作用。（節(jié)錄自《辭?！罚┤?、關(guān)于創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性活動(dòng)中的思維過程。通過反復(fù)地有步驟地連貫地思考，提出前人未提出的問題，解決前人未解決的問題。要求有創(chuàng)新的設(shè)想和理智的判斷。與一般思維不同，主要表現(xiàn)在想像、尤其是創(chuàng)造性想像的參與。形成的主要條件有：存在急待解決的問題；對要解決的問題有強(qiáng)烈的好奇心、堅(jiān)強(qiáng)的信念和永不滿足的求知欲，以及有關(guān)的廣博知識；追求事物的普遍性規(guī)律與結(jié)論；把要解決的問題具體化和形象化；周圍環(huán)境（如同志間的切磋討論）的激發(fā)等。創(chuàng)造性思維常與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、革新、設(shè)計(jì)及繪圖、寫作等實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。作為一種方法，在科學(xué)研究中有重要作用。（節(jié)錄自《辭?！罚g迎下載
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