【正文】 ★3.(本題分值:3)維護(hù)自己和他人的自尊可以嘗試的方法有（）?！懊孀印薄白宰鹦膫Α毖a(bǔ)救“自尊心”調(diào)動積極性4.(本題分值:3)下列哪些屬于員工幫助計(jì)劃的內(nèi)容（）。5.(本題分值:3)下面屬于工程技術(shù)人員心理健康維護(hù)的途徑有（）。6.(本題分值:3)科技人員職業(yè)倫理要求科研人員應(yīng)該共享（）。7.(本題分值:3)同職業(yè)道德一樣，職業(yè)倫理具有（）特點(diǎn)。8.(本題分值:3)職業(yè)倫理教育目標(biāo)從時(shí)間上可以分為（）?！?.(本題分值:3)職業(yè)倫理教育的基本目標(biāo)和內(nèi)容是（）。10.(本題分值:3)職業(yè)倫理教育模式的有效性，它是一個(gè)比較的概念，包括哪幾層含義？（）★1美國心理學(xué)家斯奈德提出了一個(gè)擴(kuò)大認(rèn)知視野的模式，該模式中積極的情緒對人的作用在于（ ）。，效率更高1樂觀對我們個(gè)人來說的積極作用有（ ）?！?對于職場因素造成的心理亞健康，大多可以通過管理上的措施加以解決，企業(yè)可以采取的方法主要有（ ）。，重新配置員工1自我防御機(jī)制有以下幾個(gè)特征（ ）。，它們是無意識的或至少是部分無意識的，相反，它們在維持正常心理健康狀態(tài)上起著重要的作用，也可以重疊地表達(dá)1教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系為（）。1下列屬于我國職業(yè)倫理課程特點(diǎn)的是（）。，從業(yè)者的參與程度不高★1職業(yè)倫理教育的文化模式，認(rèn)為新方法理念要有時(shí)代氣息。新方法理念應(yīng)關(guān)注的問題是（ ）。、組織核心價(jià)值觀如何與教育者在職業(yè)倫理教育和活動過程中發(fā)生聯(lián)系、組織領(lǐng)導(dǎo)如何幫助學(xué)習(xí)者或員工以更有意義的發(fā)展方式處理道德問題、認(rèn)識和吸納現(xiàn)有的價(jià)值、行為★1職業(yè)倫理教育的目的是優(yōu)化、放大教育對象的職業(yè)實(shí)踐能力，支持職業(yè)集團(tuán)或職業(yè)人保持與（ ）之間的和諧的關(guān)系，達(dá)至事業(yè)發(fā)達(dá)，人生幸福?！?以下屬于希望作用的有（）。，更堅(jiān)韌，也更容易獲得飽滿的情緒積極的心理學(xué)從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì)，它有哪三個(gè)層面的含義（）。，它關(guān)心人的積極的主觀體驗(yàn)，積極的心理學(xué)主要提供積極的心理特征★2科技道德規(guī)范是（）、正邪的具體標(biāo)準(zhǔn)2職業(yè)倫理教育文化模式的實(shí)踐意義（）。，形成一體化的職業(yè)倫理教育，老師就是對的，學(xué)習(xí)者只有聽的份，是家長的事情，學(xué)習(xí)者應(yīng)該采取什么樣的道德立場應(yīng)該通過他自己的探索去完成★2于定明認(rèn)為法律職業(yè)道德教育的目標(biāo)包括（）。、維護(hù)正義的崇高理想，法律至上的信念2職業(yè)倫理教育的特性有哪些。（）2提高職業(yè)適應(yīng)能力的途徑有（ ）。2根據(jù)鮑爾比的依戀理論，4種依戀類型分別是。2道德現(xiàn)象的三個(gè)部分之間是緊密聯(lián)系的，其中（）。，并能使已經(jīng)形成的道德意識得以鞏固、深化和提高，并能使已經(jīng)形成的道德意識得以鞏固、深化和提高，同時(shí)又約束或制約著人們的道德意識和道德活動，對人們的道德活動具有指導(dǎo)和制約作用，對人們的道德活動具有指導(dǎo)和制約作用，同時(shí)又約束或制約著人們的道德意識和道德活動2以下屬于職業(yè)倫理教育正效果層次的是（ ）2專業(yè)技術(shù)人員要適應(yīng)自己的工作，必須要能夠發(fā)揮自身健康的心理機(jī)能，做到以下幾點(diǎn)（BCD）。，不因外界環(huán)境而做任何改變，有吃苦耐勞的精神、健康歸因模式問卷(ASQ)的自陳式問卷中，答題者主要在（ACD）維度上對每一種原因進(jìn)行分級。3于定明認(rèn)為法律職業(yè)道德教育的目標(biāo)包括（ADE ）。、維護(hù)正義的崇高理想，法律至上的信念3社會主義職業(yè)倫理教育的基本任務(wù)和要求包括（）、提高職業(yè)倫理認(rèn)識水平等方面。A向從業(yè)人員傳授和灌輸社會主義的職業(yè)倫理知識，使其了解職業(yè)倫理的內(nèi)容和意義，具備明辨是非善惡的能力B樹立從業(yè)人員的社會主義職業(yè)倫理信念C鍛造從業(yè)人員堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)倫理意志D養(yǎng)成從業(yè)人員良好職業(yè)行為習(xí)慣，要求加強(qiáng)職業(yè)倫理建設(shè)，以協(xié)調(diào)（）之間的關(guān)系。A市場管理者與商戶B各行各業(yè)從業(yè)人員與其服務(wù)對象C職業(yè)與職工D職業(yè)與職業(yè)3職業(yè)態(tài)度是人們在從事職業(yè)活動過程中的神態(tài)表情、對職業(yè)的看法以及所采取的行動。社會主義職業(yè)倫理對職業(yè)態(tài)度的要求是（）。A職業(yè)態(tài)度要端正B職業(yè)態(tài)度要熱情C職業(yè)態(tài)度要謙和D職業(yè)態(tài)度要誠懇3職業(yè)倫理規(guī)范包含以下哪幾個(gè)部分行為規(guī)范？()A文化背景B倫理觀念C作風(fēng)D行為方式3建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的（）環(huán)境，要求加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。A公共道德B政治道德C職業(yè)道德D法制道德3.提高職業(yè)倫理修養(yǎng)的方法主要有（）。A學(xué)習(xí)的方法B自我批評的方法C積善的方法D慎獨(dú)的方法，正確的是（）。A道德往往代表著社會的正面價(jià)值取向，是人們判斷行為的準(zhǔn)則B道德觀念自產(chǎn)生以來，都被人們繼承，學(xué)習(xí)，基本上沒有變化C無論人性本善還是本惡，教育對一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)和長久的，本惡，道德促使他多從善。本善的，道德促使他繼續(xù)從善D道德在規(guī)范人們行為和實(shí)現(xiàn)社會和諧中的作用是無法取代的3.職業(yè)道德教育的原則有（）、持續(xù)教育原則等。A正面引導(dǎo)原則B說服疏導(dǎo)原則C因材施教原則D注重實(shí)踐原則、對職業(yè)的看法以及所采取的行動。社會主義職業(yè)道德對職業(yè)態(tài)度的要求是（）。A職業(yè)態(tài)度要端正B職業(yè)態(tài)度要熱情C職業(yè)態(tài)度要謙和D職業(yè)態(tài)度要誠懇4下面關(guān)于職業(yè)道德信念的說法，哪些是正確的（）。A職業(yè)道德信念與人的政治信念密不可分，也是無產(chǎn)階級革命人生觀的重要組成部分B職業(yè)道德信念是比人們的職業(yè)道德情感更久遠(yuǎn)地支配人們職業(yè)道德行為的根據(jù)和動因C職業(yè)道德信念是促使職業(yè)道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的重要因素D職業(yè)道德信念通過內(nèi)心情緒體驗(yàn)對職業(yè)道德行為起到迅速而持久的定向作用，成為道德行為一種深厚的內(nèi)在動力（）。A教師與學(xué)校B教師與學(xué)生C教師與教師D教師與社會，具有相對獨(dú)立性，表現(xiàn)在（）。A倫理的變化同經(jīng)濟(jì)關(guān)系變化的不完全同步性B倫理的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡性C倫理的發(fā)展進(jìn)程受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約D倫理有自身相對獨(dú)立的歷史發(fā)展過程（）。A職業(yè)自由感B動機(jī)作用C榜樣效應(yīng)D心理健康功能（）。A理性上認(rèn)識B情感上熱愛C意志上投入D行動上堅(jiān)持（）。A社會性B人本性C科學(xué)性D發(fā)展性（）。A道德絕對主義B道德霸權(quán)C道德相對主義D道德虛無主義（）的關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。A協(xié)調(diào)企業(yè)職工間B調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)與職工C協(xié)調(diào)職工與企業(yè)D調(diào)節(jié)企業(yè)與市場（）。A有利于企業(yè)提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量B可以降低成本、提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益C有利于協(xié)調(diào)職工之間及職工與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系D有利于企業(yè)樹立良好形象，創(chuàng)造著名品牌（）。A激勵(lì)功能B自律功能C導(dǎo)向功能D整合功能（）。A目標(biāo)B路徑意識C動力意識D自我暗示（）。A活動具有挑戰(zhàn)性且需要技能B明確的目的與即時(shí)的反饋C全神貫注與忘我D時(shí)間的轉(zhuǎn)換斯騰伯格提出了智力的三因素理論，認(rèn)為智慧包括三個(gè)部分（）。A成分B經(jīng)驗(yàn)C情商D情境（）。A合群動機(jī)B成就動機(jī)C權(quán)力動機(jī)D利他性（）。A決定人們對活動的選擇以及對活動的堅(jiān)持程度B影響著人們在困難面前的態(tài)度C影響著新行為的習(xí)得和習(xí)得行為的表現(xiàn)D影響著活動時(shí)的情緒（）。A感激讓我們知道自己對別人實(shí)施了親社會行為B它激發(fā)我們做出親社會行為，抑制反社會行為C它將增強(qiáng)那些我們所感激的人的道德行為D對我們的健康有好處（）。A觀察法B調(diào)查法C座談法D問卷法（）。A客觀性與主觀能動性相結(jié)合B定量與定性相結(jié)合C理論與實(shí)踐相結(jié)合D分析與綜合相結(jié)合（）。A上班恐懼癥B慢性疲勞癥C職業(yè)倦怠D網(wǎng)絡(luò)綜合癥（）。A身體抵抗力急速下降B非人格化C低個(gè)人成就感D情緒衰竭61.“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”的應(yīng)對策略有哪些（）。A積極參與社會生活B加強(qiáng)飲食營養(yǎng)C重視心理保健D注意保護(hù)眼睛（）。A心理適應(yīng)B生理適應(yīng)C崗位適應(yīng)D知識技能適應(yīng)（）。A統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)B臨床癥狀的標(biāo)準(zhǔn)C內(nèi)心體驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)D解決問題能力的標(biāo)準(zhǔn)（）。A心理正常狀態(tài)B心理不平衡狀態(tài)C心理疾病D心理失衡（）。A對自己的認(rèn)識應(yīng)該比較接近現(xiàn)實(shí)B對自己的優(yōu)點(diǎn)感到欣慰，但又不狂妄自大C對自己的弱點(diǎn)既不回避，也不自暴自棄D自信樂觀，不苛求自己，能揚(yáng)長避短（）。A了解自己的情緒B駕馭自己的情緒C識別、接納他人的情緒D調(diào)控他人的情緒