“物體的浮沉”教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-06 18:41本頁面
【導讀】“物體的浮沉”兩節(jié)。系緊密和知識交叉的特點。而初中學生心理和認知發(fā)展規(guī)律要。求在教學中要充分調(diào)動他們的激情。手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學更能激發(fā)學生的情感。或與所學知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學事件。探究、勤于動手的學習?！罢n本”向“人本”轉(zhuǎn)化的教學理念。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，中，放手后上浮，直至漂浮。要鼓勵學生在積極思考的基礎(chǔ)上大膽猜想，①與物體的重量有關(guān)———重的沉，輕的浮。③與物體的形狀有關(guān)———扁平沉，船形浮。問題、解決問題的探索過程）。想中選擇2-3條進行分組實驗。牙膏殼的自重不變，是不是通過改變V物，是體積的大小決定物體的浮沉呢？潛水艇為什么會有三種情況？較得出結(jié)論，進一步會推導有關(guān)公式。二者的區(qū)別在什么地方？利用你手邊的器材自制一個簡易密度計。并初步理解原理和使用。
【正文】 的物體： 當 G ＞ F浮時，下沉 當 G ＜ F浮時，上?。ㄖ敝粮〕鏊妫。? 當 G ＝ F浮時，懸浮狀態(tài) 再探 潛水艇為什么會有三種情況？ 遷移深化 圖釘 在水中－－下沉 鐵塊 在水中－－下沉 小木塊 在水中－－上浮至漂浮 大木塊 在水中－－上浮至漂浮 為什么？ 引導學生從物體密度跟水的密度進行比較得出結(jié)論，進一步會推導有關(guān)公式。 再深化 物體的 漂浮條件 ： G ＝ F浮 物體的 懸浮條件 ： G ＝ F浮 二者的區(qū)別在什么地方？ 再分析 結(jié)合學生對密度知識的掌握，分析兩者的不同 再“誘” 演示同一密度計在水中和鹽水中的漂浮，對學生提出問題：怎樣判斷杯中的水是鹽水還是淡水？為什么？利用你手邊的器材自制一個簡易密度計。并初步理解原理和使用。 橡皮泥小船浮在燒杯的水面上，把小船上的小石塊取出后放到水中后，杯中水面上升還是下降還是不變？為什么？
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