【正文】 ，包含的基本含義是（ACD）。A、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異 B、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C學(xué)生是完整的人 D每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性90、要建立新型的師生倫理關(guān)系，必須做到（ABD）。A、樹立教育民主思想 B、提高法制意識(shí) C、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力 D、加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系9課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在（ABD ）方面。A、加強(qiáng)學(xué)科的綜合性。 B、設(shè)置綜合課程。C、增加活動(dòng)課程 D、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。9現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是（ ABCD ）。A、主動(dòng)性 B、獨(dú)立性 C、獨(dú)特性 D、體驗(yàn)性 E、問題性。93我國(guó)基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨任務(wù)是（ABC）。A、加強(qiáng)中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)。B、開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。C、加強(qiáng)信息教育與其他課程的整合。D、通過信息技術(shù)大幅度提高學(xué)生成績(jī)。9從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，其內(nèi)容包括：（ABCD ）A、信息技術(shù)教育B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐D、勞動(dòng)與技術(shù)教育。9我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架大致包括（ ABCDE ）等部分。A、前言B、課程目標(biāo)C、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)D、實(shí)施建議E、附錄9新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)主要特點(diǎn)有（ ABCDE ）。A、努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分B、突破學(xué)科中心C、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式D、體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的操作性E、為課程的實(shí)施提供了廣泛的空間9新課程倡導(dǎo)（BCD ）的學(xué)生觀。A、學(xué)生是沒有被賦予特性的人B、學(xué)生是發(fā)展的人。C、學(xué)生是獨(dú)特的人。D、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。9怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人？（ACD ）A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。B、學(xué)生自身是一張白紙。C、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。D、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。9把學(xué)生看成是獨(dú)特的人的基本含義是（ ABC ）A、學(xué)生是完整的人。B、每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。C、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。D、學(xué)生與學(xué)生之間沒有什么差異。100、學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，包含的基本含義是（BCD ）。A、教師是主導(dǎo)。B、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。C、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。D、學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。10新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（ABCD）。A、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。B、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。C、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。D、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社會(huì)型的開放的教師。10教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的內(nèi)涵是（CD ）。A、教師是學(xué)生第一任老師B、教師是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。C、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。D、教師是學(xué)生人生的引路人。103新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？（ABCD）A、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞B、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)C、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思D在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作10教師尤其應(yīng)該尊重（ ABD ）的學(xué)生？A、尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生。B、尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生。C、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。D、尊重被孤立和拒絕的學(xué)生。105新型的師生情感關(guān)系需要從（ ABC ）方面努力。A、教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。B、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。C、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。D、只能贊揚(yáng)學(xué)生，不能批評(píng)學(xué)生10怎樣贊嘗每一位學(xué)生？（ABCD ）A贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；B贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；C贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意；D贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。10自主學(xué)習(xí)具有（ ABCD ）特征。A、學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制訂學(xué)習(xí)制度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。B、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略C、學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。D、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。10現(xiàn)行的學(xué)校教育制度有（ ABC ）弊端？A、以“分”為本，盛行分?jǐn)?shù)管理。B、以“章”為本，形式廣義泛濫。C、以“權(quán)”為本，權(quán)力至上。D、以“師”為本，師道尊嚴(yán)。109面對(duì)新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？（ABD）A、建立以校為本的教學(xué)研究制度。B、建立民主科學(xué)的教學(xué)管理制度。C、建立以人為本的評(píng)價(jià)制度。D、建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度110新課程提出課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)是（AD）。A、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。B、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主。C、改變?cè)u(píng)價(jià)主體單一性。D以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。11在課程評(píng)價(jià)改革中應(yīng)注意（ BCD ）問題。A、評(píng)價(jià)要以贊賞和正面評(píng)價(jià)為主。B、要善于從以住的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。C、要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。D有效選擇工作的突破口分層推進(jìn)評(píng)價(jià)改革工作。112如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系？（ ABCD）A、明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。B、選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法。C、收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。D、明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃。113多元智力理論對(duì)教育界產(chǎn)生了哪些影響？（ABC ）A、它直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”。B、多元智力理論直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”。C、多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀”。D、多元智力理論幫助學(xué)生樹立新的“學(xué)習(xí)觀”。11促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括（ABCD ）工作環(huán)節(jié)？A、明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。B、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。 C、收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)。 D、明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。11反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括（ABCD ）。A、職業(yè)道德 B、了解學(xué)生，尊重學(xué)生C、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 D、交流與反思。11如何開展教師自評(píng)？（ ABCE ）A、幫助教師對(duì)自評(píng)及其價(jià)值建立正確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自評(píng)氛圍。B、幫助教師掌握科學(xué)的自評(píng)方法。C、慎用自評(píng)結(jié)果，不宜與獎(jiǎng)懲掛鉤。D、評(píng)價(jià)結(jié)果要與教師工資掛鉤。E、與他評(píng)結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。117推行學(xué)生與家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)的重要原則是（ABCD ）。A、學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長(zhǎng)。B學(xué)習(xí)分析看待評(píng)價(jià)結(jié)果，珍惜相互了解的機(jī)會(huì)。C校方應(yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論。D、學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)時(shí)需要引導(dǎo)。118新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了哪些變化？（BCD ）A、改變了學(xué)校辦學(xué)模式。B、改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。C、改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。D、改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。11校本課程開發(fā)需要具備（ABCDE ）條件。A、具有明確的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨。B、具有民主開放的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。C、具有鉆研精神和專業(yè)技能的教師隊(duì)伍。D、具有科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體制。E、具有基本的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和必備的教育設(shè)施與設(shè)備1確定校本課程開發(fā)方案的依據(jù)是（AB ）。A、國(guó)家或地方教育主管部門指導(dǎo)性文件B、學(xué)校教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨C、地方特色 D、社會(huì)需求12《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》以（AB ）的重要思想為指導(dǎo)。A、鄧小平同志的“三個(gè)面向” B江澤民同志的“三個(gè)代表” C胡錦濤同志提出的“八榮八恥” 12實(shí)施素質(zhì)教育，就是要堅(jiān)持以“教育要（ ABC ）”的思想為指導(dǎo)。A面向世界B面向現(xiàn)代化C面向未來(lái) D面向?qū)W生12（BC ）的問題，是如今教育領(lǐng)域中常講常新的重要話題，是我國(guó)各級(jí)行政部門和學(xué)校必須始終抓好的一項(xiàng)任務(wù)。A、提高教育認(rèn)識(shí)B轉(zhuǎn)變教育思想C更新教育觀念12新的教育思想觀念，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中，逐步（AC ）。A、升華 B、轉(zhuǎn)變 C、 完善12公民從業(yè)上崗的普遍要求是寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、（ABC ）、高度的事業(yè)心責(zé)任感、合作精神 。A、較強(qiáng)的溝通能力 B、較強(qiáng)的動(dòng)手能力 C、靈活的思維方式 12（ABCD ）等已經(jīng)成為青年學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)條件。A、學(xué)會(huì)做人 B、學(xué)會(huì)做事 C、 學(xué)會(huì)合作 D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 12（AC ）帶來(lái)了新任務(wù)、新問題，呼喚新思路，更需要新的教育理念，引導(dǎo)我國(guó)教育改革的探索與實(shí)踐。A、新形勢(shì) B、新教師 C、新情況12我們培養(yǎng)的學(xué)生要具有（ABC ），這是國(guó)家繁榮、富強(qiáng)的保證。A、良好的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng) B、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、C、健康的體魄和良好的心理素質(zhì)12要高標(biāo)準(zhǔn)完成德育工作，必須增強(qiáng)德育工作的、主動(dòng)性（ AC ）全員參與性。A、針對(duì)性 B、實(shí)效性 C、個(gè)別性 1只有（ABC ），才是教育的最好成就。A、培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)B、保護(hù)他們的自尊與自信C、激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情13我們的教育不僅僅是追求百分之百的升學(xué)率，而是（ABC ）。A、捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人 B、追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展 C、教師與學(xué)生共同的生命歷程和人生體驗(yàn)13培養(yǎng)（ABC ）的一代新人是時(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)對(duì)教師的期望。A、高尚品德與聰明才干 B、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 C、有鮮明個(gè)性、善于合作D、有豐富的知識(shí)13教育教學(xué)的技巧和藝術(shù)就在于（ AB ）。A、發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能 B、使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣 C、減輕教師負(fù)擔(dān)13現(xiàn)有的考試成績(jī)無(wú)法決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展情況，（ABCD ）的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。A、掌握新概念 B、做出新選擇 C、研究新情況 D、適應(yīng)新環(huán)境 13教師要從每個(gè)學(xué)生的（ABC ）出發(fā)實(shí)施教學(xué)。A、個(gè)性特點(diǎn) B、認(rèn)知特點(diǎn) C、特殊教育需求 D、年齡特點(diǎn)13課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生（AC ）的和諧發(fā)展。A、知識(shí)、能力B過程與方法 C、情感、態(tài)度137（ABC ）并不是知識(shí)的惟一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是人生的教科書。A、教材 B、教師 C、學(xué)校 D、家庭13培養(yǎng)學(xué)生的（BC ），是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要方面，而不是個(gè)性發(fā)展的全部?jī)?nèi)容。A、愛心 B、愛好 C、特長(zhǎng) 13傳統(tǒng)教育中（ AB ）教學(xué)的弊端，就是教師簡(jiǎn)單地將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。A、“注入式” B、“填鴨式” C、“啟發(fā)式”1傳統(tǒng)教育方式剝奪了學(xué)生（BCD ）的權(quán)利，只能扼殺學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。A、傾聽 B、思維 C、選擇 D、嘗試14在未來(lái)社會(huì)，全面發(fā)展并且學(xué)有所長(zhǎng)的復(fù)合型人才的適應(yīng)性和生存能力更強(qiáng)，所以，（BC ）才能更好地服務(wù)社會(huì)。A、 全面發(fā)展 B、 學(xué)有所長(zhǎng) C、 業(yè)有所專14教師備課的關(guān)鍵，在于盡可能充分地了解每個(gè)學(xué)生的（ ABC ）。A、認(rèn)知基礎(chǔ) B、認(rèn)知水平 C、認(rèn)知特點(diǎn)14從課程開發(fā)到課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須建立在（BC ）個(gè)體差異的基礎(chǔ)上。A、提高學(xué)生 B、理解學(xué)生 C、尊重學(xué)生14（ AB ）情感態(tài)度與價(jià)值觀是“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的三大要素。A、知識(shí)與技能 B、 過程與方法 C、情感態(tài)度 14教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，（ AC ）地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。A、主動(dòng)地 B、 接受地 C有見地14信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，同批判性思維、問題思維、問題解決的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行（AB ）的基礎(chǔ)。A、知識(shí)創(chuàng)新 B、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) C、學(xué)會(huì)生活14要適應(yīng)信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不僅要改造我們的教法，也要求我們引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)的（ABCD ）。A、 習(xí)慣 B、方法 C、態(tài)度 D、精神14 實(shí)施素質(zhì)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（AC ）。A、創(chuàng)新精神 B、合作能力 C、實(shí)踐能力 14開展研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是（ AC ）學(xué)生思考的能力，要求學(xué)生敢于除舊布新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)的東西。 A、保護(hù) B、 限制 C、發(fā)展 150、對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要重（ BCD ）、全員參與。A、結(jié)果 B、過程與方法 C、交流與合作 D、體驗(yàn)與應(yīng)用 15在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日益精細(xì)的大趨勢(shì)之下，（ AB ）已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。A、合作意識(shí) B、合作能力 C、記憶能力15營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、探討和研究問題的環(huán)境氛圍，建立（BC ）的教學(xué)模式，正在成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。A、講授式 B、對(duì)話式 C、交互式15我們的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作式的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成（AB ）搭建舞臺(tái)。A、合作意識(shí)B、發(fā)展協(xié)作能力C、談話習(xí)慣15教師的才干表現(xiàn)在（BC ）。A、會(huì)管理學(xué)生 B、淵博的知識(shí)