【正文】 的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現，不容你有絲毫的懈怠。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？參考答案：⑴教師扮演了“學生楷?！钡慕巧＂品治觯褐行W生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。第五篇：教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案一、單選題：1．教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（A）A、為人師表 B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團結協作2．隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 3．托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）A、關心學生、了解學生B、尊重學生、信任學生C、嚴格要求學生，對學生一視同仁D、把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來 4．師德的靈魂是（A）A、關愛學生 B、提高修養(yǎng) C、加強反思D、提高業(yè)務水平，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D）A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④（C）A、教育部門和下屬學校B、教育機構和非教育機構 C、教師和學生D、教育領導和教師（D）A、教育法學教育和研究B、教育法律的遵守C、教育立法D、各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動8．在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋，孔子“仁”的中心是（A）A、愛人B、人心C、誠信D、謙讓，問“您熱愛學生嗎？”90％以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10％！這說明（A）A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧B、教師尚不具有崇高的道德境界 C、教師缺乏信心D、教師缺乏愛心，“師生如父子”，這句話的真正內涵是（D）A、師生關系就是父子關系B、師生關系基本等同于父子關系C、教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D、教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 ，最主要、最基本的道德責任是（B）A、依法執(zhí)教B、教書育人C、愛崗敬業(yè)D、團結協作12教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（A）A、依法執(zhí)教B、愛崗敬業(yè)C、熱愛學生D、嚴謹治學，起關鍵作用的是教師的（C）A、能力B、學識C、態(tài)度D、方法、最基本的一項權利是（A）A、受教育權B、生命健康權 C、性的不可侵犯權 D、人身自由權 “師愛”，下列正確說法是（C）A、出于私情之愛B、對少數優(yōu)秀學生的關愛C、嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重 D、師愛不具有育人的作用 ，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（D）A、復雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性 C、長期性、間接性 D、主體性、示范性二、判斷題：（對的填√ 錯的寫）1．學校及其他教育機構違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他責任人員，依法追究刑事責任。（）2．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。（√）3．教師體罰學生，經教育不改，情節(jié)嚴重構成犯罪的，依法追究民事責任。（）4..仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。（√），但公正能解決教育中的全部問題。（）三、多選題：:(ACDE)A、虛心向他人學習，自覺與他人交流B、堅持自律和他律相結合C、加強理論學習，注意內省、慎獨D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 E、確立可行目標，堅持不懈努力，應著重從幾個方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德規(guī)范內化為內心信念，化作行為的品質。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。D、即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。（ABCD）A、增加學生家庭經濟負擔B、加重學生的課業(yè)負擔 C、破壞健康的師生關系D、損害教師群體的社會形象，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ABD）A、健康權 B、休息權 C、娛樂權D、不合理勞動權？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學生B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上 D、不以個人的權威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現在三方面，即(ABD)A、充分發(fā)揮教育主體的德育潛能 B、充分促成學生的榜樣學習C、改善教育與道德教育的效能D、使學生的品質得到質的飛躍7．下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務（BCD）A、按時獲得薪水和報酬B、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表C、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平四、簡答題？教師職業(yè)規(guī)范就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業(yè)規(guī)范的有關規(guī)定；（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)規(guī)范；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。2．教師與家長之間存在的分歧主要表現在那些方面？教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧（1）教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現在人才觀和兒童觀上。（2）教育出發(fā)點的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責，從社會要求出發(fā)對全體學生實施科學系統(tǒng)的教育；而家長則把教育看作是自己的義務，從個人意愿出發(fā)對自己的子女實施自然的綜合的教育。（3）教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學的、系統(tǒng)的、有目的性的，而家長則是經驗的、零散的、自發(fā)性的。（4）教育價值觀方面的分歧：職業(yè)、交往、文化、時距等具體因素直接形成了教師與家長教育價值觀的矛盾。教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。（1）謙虛和藹（2）尊重理解（3）一視同仁（4）角色置換3．美國教育加波斯提出：教師成長＝經驗＋反思。請你談談對這個教師成長公式的理解。答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經驗是封閉的、僵化的和有局限的。在教育教學經驗的基礎上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（1）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。，品行高潔，樹立了崇高的師表形象。但是，劇相關報道，近年來全國也發(fā)生了極少數道德敗壞者猥褻和性侵學生的行為，造成了極其惡劣的社會影響。國家教育部明令嚴懲，并表示對性侵學生的行為零容忍。試分析這些道德敗壞者的思想根源，社會危害，并就如何防范提出合理化建議。答：近日，一些地方發(fā)生了教師毒打學生、校長“性侵”學生的惡性事件，引發(fā)了各方的關注，師德成為一個時段的社會熱點。每一個職業(yè)都要講求職業(yè)道德，教師這個職業(yè)對于道德的要求更高。立德樹人者先要自己以身作則，教育不但是言傳，更是身教。許多優(yōu)秀教師以自己的高尚道德影響了學生的人生道路，這種無言的教育會令學生們刻骨銘心。但是，不可否認，教師隊伍中也有個別敗類，他們的齷齪行徑令人不齒?！靶郧帧笔录呀洺隽说赖碌姆懂牐鲪赫弑貙⒈焕K之以法。課堂授課浮皮潦草、課下有償補課卻勁頭十足；體罰或者變相體罰學生??這些有損師德的行為之所以比其他行業(yè)的惡性事件引發(fā)更多的關注，原因之一是教師在人們心目中是神圣的，曾有“一日為師終身為父”的古語。我想說的是,“害群之馬”應當清除，必須清除，但也不應因此就影響了我們對教師隊伍的感情。師德是道德，具有很大的彈性。在某種程度上說，師德也是人心，是良心。因此，塑造高尚的師德并不是一件容易的事。除了剛性的措施，提高職業(yè)準入門檻，嚴格管理手段之外，還需要良好的社會氛圍，還要給廣大教師更多的理解和體貼。教師道德情操境界的提升，需要自身的修煉，需要嚴格的規(guī)范，也需要社會的努力。五、案例分析題：，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來??這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現，不容你有絲毫的懈怠。（1）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（2）案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：（1）教師扮演了“學生楷模”的角色。（2）分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。（3）啟示：①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任做法是否合理？請加以分析。參考答案：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執(zhí)教。（2）分析與評論：停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。