中等職業(yè)中學語文測試卷含答案-資料下載頁
2025-06-22 06:22本頁面
【正文】 情逸致”）A （A項，“蓋棺論定”的意為“蓋上棺材蓋，才能下結論。人死后對其一生作出評價”。前面說的是“歷史人物”，符合語境。B項，“敝帚自珍”意為“敝，破的、壞的；珍，愛惜。把自己家里的破掃帚當成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜”。句中的吉他是朋友多，不是自己的寶貝，用錯對象了。C項，“風聲鶴唳”意為“唳：鶴鳴聲。把風的響聲、鶴的叫聲，都當做敵人的叫陣聲，疑心是追兵來了。形容驚慌失措，或自相驚擾”。句子說的是小鎮(zhèn)春天美景，不符合語境。D項，“嘆為觀止”意為“嘆：贊嘆；觀止：看到了止境。指贊美所見到的事物好到了極點”。句子說的是高票價讓人們無法親臨現場，用“望而卻步”比較合適。）C (“溝通”指使雙方通連，如，溝通思想；“勾通”指暗中勾結、串通，貶義詞。“營利”指謀求利潤，側重主觀愿望；“盈利”與“贏利”相近，指獲得利潤，側重客觀結果?！爸畏敝钢卫硎柜Z服，如，治服沙塵暴；“制服”指用強制手段使人或動物服從馴服?！氨┌l(fā)”用于突然發(fā)作、突然得勢或發(fā)財等，如，山洪暴發(fā)；“爆發(fā)”用于火山、力量、情緒、事變等。)C （C選項應將引號里的句號去掉，因為引用部分是句子的成分。）B （A項語義重復；C項成分殘缺。缺“解決”的賓語中心詞，在“不足”后補上“的問題”；D項主客顛倒。應改為“他和他所處的特定時代的沒落封建思想、封建統(tǒng)治產生了不可調和的矛盾”。）D （D項運用通感的修辭，其他三項都是比喻。） A （從本段話的語意看，講“越珍貴的東西在失去之后越顯示出它的價值”，第一空應為②，排除B、C，剩下A、D。第二空前語境是“總不免出奇地慷慨”，所以后語境的落腳點應落在“揮霍無度”上，應為④，排除D，故選A。）D （A項“惠存”是敬詞，“請保存”之意。多用于贈人照片、書籍等時所題的上款，此處不恰當；B項“斧正”是請別人修改文章的敬詞，又叫指正，用于此處不當；C項“垂詢”是敬詞，稱別人對自己的詢問。）B （A項應為李白（青蓮居士）——唐——《越中覽古》；C項應為李清照（易安居士）——宋——《聲聲慢》；D項應為杜甫（少陵野老）——唐——《登高》，香山居士是白居易。）1D （封狼居胥、破釜沉舟、目眥盡裂、臥薪嘗膽，這四個典故分別對應霍去病、項羽、樊噲、勾踐。）1C （A項中唐代詩歌發(fā)展可以分為初唐、盛唐、中唐、晚唐幾個階段，白居易屬于中唐時期的代表；B項中詞，又稱曲子詞、長短句、詩余，按內容和風格可分為婉約派和豪放派；D項中邊塞詩派的代表人物是高適、岑參。）二、判斷 X √ X √ X三、填空 艱難苦恨繁霜鬢 竟無語凝噎 梧桐更兼細雨 廉頗老矣，尚能飯否 無以至千里 無以成江海四、閱讀理解（一）①北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。②這句寫出了北國之秋的總體特征，提綱挈領、籠罩全篇，是中心句（文眼），為全文總綱。（酌情給分） 清晨靜觀圖、落蕊輕掃圖、秋蟬殘鳴圖、都市閑人圖、盛日秋果圖 全文既直接寫北國之秋，又通過寫南國之秋來間接寫北國之秋，通過二者的對比，反襯出北國秋（或故都秋）的特點。（酌情給分） ①直接抒情（或直抒胸臆） ②表達作者對故都之秋的無比眷戀之情。（對于自然的過分向往，是因為對現實生活的厭棄）（二）①“菅芒花”和“雪”都有可以預約的相似點。 ②“可以預約的雪”象征人生的美好、希望，形象地揭示了主旨。③“可以預約的雪”富有詩意，與文章的清新雅致的風格一致。 運用比喻修辭，形象地說明人們在生命歷程中，雖然常抱有對美好人生常態(tài)的愿景，但在遭遇變故或不幸時，卻只能任憑命運擺布，無能為力。 ①常：指人們心中的美好愿望，一種理想的生活狀態(tài)。 變：指人們在人生歷程中不愿面對的種種變化。 ②態(tài)度：對待生命要有憫恕之心，對待生命的恒常要有祝福之念，對待生命的變化要有寬容之心，維持著美好的心、欣賞的心，永遠保持著預約的希望。 ①生命是不可預約的，充滿了變數，生活并不按照人的意愿去前進。 ②體悟到生命不可預約，相對于“?！保白儭笔歉鎸嵉纳铙w驗。（三）D （無：無論） A（都是古今異義詞） B（老師） （1）他與他年齡相近，懂得的道理也差不多，以地位低的人為師，就覺得羞恥，以官職高的人為師，就近乎諂媚。 （2）因此學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，懂得的道理有早有晚，學問技藝（各）有（各的）專門研究，如此罷了。五、作文（一）會議通知（1分）各班班長、團干部：（1分）校學生會定于7月8日上午9時在院系樓A座107會議室召開班長、團干部會議，請準時出席，不得遲到。（內容1分）校學生會（1分）年 月 日（1分）（二）題目：我與明天的自己有個約定
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