【正文】 期效果：讓同學(xué)們體驗(yàn)經(jīng)常拼錯(cuò)的挫敗感，鍛煉孩子們的韌性，不放棄，直至完成自己的作品；培養(yǎng)孩子們對(duì)細(xì)節(jié)的處理，細(xì)致的觀察零件所應(yīng)該處的位置，增強(qiáng)了孩子們的觀察力與耐心細(xì)致；同時(shí)在拼裝模型中體會(huì)與他人合作的力量，學(xué)會(huì)和他人協(xié)調(diào)，分工合作，互相配合，最終共同完成一件作品；給孩子們本應(yīng)無(wú)聊的暑假添一份樂(lè)趣，代替家長(zhǎng)給予他們一份假期的陪伴，豐富暑假生活，擴(kuò)展視野。課時(shí)安排：第一節(jié)課：1. 提問(wèn)大家對(duì)模型的認(rèn)識(shí)，講解拼圖與模型的區(qū)別。10min2. 展示自己事先做好的模型，勾起大家的興趣。5min3. 介紹本節(jié)課內(nèi)容及需要完成的任務(wù)。3min4. 根據(jù)同學(xué)們的動(dòng)手能力預(yù)估依次為同學(xué)們分發(fā)不同難度的模型。7min5. 同學(xué)們?cè)诖蠹业膸椭峦瓿筛髯阅玫降哪Ｐ汀?0min6. 大家上臺(tái)展示自己的模型。5min第二節(jié)課：1. 介紹本節(jié)課內(nèi)容，分組進(jìn)行一個(gè)模型的拼裝，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人溝通，共同完成。5min2. 由于人數(shù)的限制，本節(jié)課將由五六個(gè)人組成的小組完成一個(gè)復(fù)雜的西湖吊腳樓模型。其余人兩人一組，共同完成一個(gè)難度適中的模型。10min3. 大家對(duì)拿到手的模型進(jìn)行拼裝，互相配合協(xié)調(diào)。30min4. 大家上臺(tái)展示自己的模型。5min重點(diǎn)難點(diǎn)：在這種自主制作的課堂，孩子們?cè)谧鐾曜约旱娜蝿?wù)后，沒(méi)有紀(jì)律，課堂秩序一度混亂。事先對(duì)該模型的復(fù)雜性及同學(xué)們動(dòng)手能力錯(cuò)誤的估計(jì)，不能將每一個(gè)模型都提前實(shí)驗(yàn)一次。發(fā)散方向：對(duì)相應(yīng)的模型可開(kāi)展一些趣味知識(shí)，增加孩子們對(duì)該模型的了解程度；可進(jìn)行趣味比賽，比拼同學(xué)們的動(dòng)手能力，對(duì)其有一個(gè)預(yù)估。寄語(yǔ)與反思：孩子們愛(ài)玩兒的天性是誰(shuí)也沒(méi)辦法阻止的，我們應(yīng)該在和他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的時(shí)候注意方式方法，多一點(diǎn)耐心與關(guān)心；模型拼裝自我感覺(jué)是一類最能調(diào)動(dòng)孩子積極性的課程，孩子們現(xiàn)在正處于對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的時(shí)候，當(dāng)看到自己想象中的空間模型經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[在自己面前，那是多大的成就感。就反響來(lái)看，孩子們普遍比較喜歡這門(mén)課程；對(duì)于課堂上要拼裝的模型一定要親力親為，自己都做不了的又怎么要求孩子們?nèi)プ?，但是事無(wú)巨細(xì)，最好課上的模型種類就兩三個(gè)，為孩子們講一些有關(guān)這些模型的趣味知識(shí)；愿我們能盡最大的努力為這些孩子開(kāi)拓視野，對(duì)世界有一個(gè)更廣闊的了解，讓這些孩子不再只是被囚禁于書(shū)本，當(dāng)他們看到世間萬(wàn)物的時(shí)候，能夠輕松的說(shuō)一句：你好，世界。課程：閱讀分享（2課時(shí)）授課人： 張丹梅課前準(zhǔn)備：在圖書(shū)角選取合適的書(shū)籍（如科普知識(shí)、成語(yǔ)故事、冒險(xiǎn)故事等比較適合短時(shí)間內(nèi)總結(jié)提煉的書(shū)籍，針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)生興趣），提前問(wèn)好學(xué)生意見(jiàn)，保證每個(gè)學(xué)生都能拿到一本合適的書(shū)?；蜃寣W(xué)生自行準(zhǔn)備圖書(shū)進(jìn)行閱讀和分享。課程目的：通過(guò)課堂上固定的閱讀時(shí)間和分享過(guò)程，營(yíng)造班級(jí)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)鍛煉孩子們獲取信息的能力和交流表達(dá)的勇氣。預(yù)期效果：閱讀時(shí)間內(nèi)各自安靜讀書(shū)，積極準(zhǔn)備稍后分享的內(nèi)容；分享環(huán)節(jié)，分享者大膽上臺(tái)勇敢表達(dá)，臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)有所收獲。課時(shí)安排：1. 閱讀環(huán)節(jié)時(shí)安靜閱讀準(zhǔn)備，記下感興趣的想分享給大家的內(nèi)容稍后分享；分享環(huán)節(jié)認(rèn)真聽(tīng)臺(tái)上同學(xué)發(fā)言，發(fā)言完后給予熱烈掌聲。（同學(xué)們熟悉這節(jié)課后取消紀(jì)律強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)）5min2. 同學(xué)們各自看書(shū)，禁止交流講話。老師時(shí)刻注意班級(jí)情況，維持秩序，對(duì)于沒(méi)耐心繼續(xù)看的孩子及時(shí)引導(dǎo)。30min3. 同學(xué)們依次上臺(tái)分享剛剛書(shū)中看到的自己感興趣或覺(jué)得受益的小知識(shí)、小故事等。舉手小游戲決定上臺(tái)順序。老師帶動(dòng)氣氛，對(duì)不敢上臺(tái)的孩子多多鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的分享和鍛煉的機(jī)會(huì)、要勇敢邁出這一步等等，同時(shí)帶動(dòng)大家給上臺(tái)者肯定的掌聲。20min （杲尚佳在給大家分享她的小故事）重點(diǎn)難點(diǎn)：閱讀環(huán)節(jié)，可能有學(xué)生逐漸坐不住，讀不下去，借口說(shuō)是書(shū)看完了或是沒(méi)想看的了。如何安撫學(xué)生情緒，管控整體環(huán)境是一大難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)書(shū)籍選擇的調(diào)整、單獨(dú)紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)、正確閱讀的引導(dǎo)等方面改善，當(dāng)然，這也對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣有一定要求，這是個(gè)長(zhǎng)期督促和培養(yǎng)的過(guò)程，應(yīng)該逐步從興趣、方法、時(shí)間上入手。分享環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能不愿上臺(tái)分享。如何鼓勵(lì)不敢上臺(tái)、不愿分享的孩子，如何借此過(guò)程幫助他們建立自信心，也是一大重點(diǎn)、難點(diǎn)。要想讓學(xué)生勇敢邁出那一步，輕聲有力的鼓勵(lì)與勸說(shuō)有一定的作用，嚴(yán)肅認(rèn)真的要求也有一定效果，但要注意度的把握，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整，不能操之過(guò)急，這也需要學(xué)生主觀的認(rèn)知與肯定。發(fā)散方向：閱讀分享是一門(mén)值得開(kāi)展與長(zhǎng)期進(jìn)行下去的課程活動(dòng)，無(wú)論是在短期支教還會(huì)日常上課中。而這本身就會(huì)衍生出多種不同的模式。如我們選用的課上閱讀立即分享的模式，還有課下閱讀課上分享等，而書(shū)籍的選擇、分享內(nèi)容的要求等都可以靈活變換，今后可以嘗試設(shè)置一個(gè)主題，進(jìn)行相應(yīng)的閱讀分享，讓學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中有更大更系統(tǒng)的收獲。 寄語(yǔ)與反思：閱讀收獲知識(shí)、鍛煉耐性，分享幫助表達(dá)、增加信心。閱讀分享課，這是一門(mén)值得嘗試和堅(jiān)持的課程，但也是一個(gè)在組織引導(dǎo)方面有一定困難的課程。如果在課上發(fā)現(xiàn)孩子們的問(wèn)題，希望志愿者能懷著善意和堅(jiān)持深入探討、幫助孩子解決。 活動(dòng)展示劉洪文和王雪英在給孩子們檢查線圈纏繞情況，進(jìn)行趣味小知識(shí)講解趣味實(shí)驗(yàn)課上，閆若昕姐姐和魏強(qiáng)小朋友分工合作完成實(shí)驗(yàn) 衍紙手工課上，大朋友們一對(duì)一輔導(dǎo)孩子們制作衍紙作品 音標(biāo)課上請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題你的笑臉是我們最大的收獲文華支教寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.