【正文】 人民教育面臨的首要問題。毛澤東提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這就確定了全面發(fā)展的教育方針。 在發(fā)展全日制學校教育的同時，建立起半工半讀的學校教育制度，學生可根據(jù)需要選擇全日制學習或半工半讀。 結(jié)果：逐步形成比較完整的國民教育體系，學前教育、大中小學教育及成人教育初具規(guī)模，全日制、半工半讀、業(yè)余教育共同發(fā)展，培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO人才。 二、動亂中的教育 表現(xiàn)：（1）“文化大革命”開始后，很多師生都被卷入“掃四舊”批走資派活動中，各地大中小學一度停課，教育戰(zhàn)線一片混亂。（2）1966年夏，高考制度被廢止。（3）70年代初，高等院校開始招收“工農(nóng)兵學員”，導致大學教育水平下降。 結(jié)果：“文化大革命”使中國教育事業(yè)受到極大破壞，各行各業(yè)專門人才缺乏，整個民族文化素質(zhì)大大下降，中國與發(fā)達國家的差距拉大了。 三、教育的復興 教育復興的過程及表現(xiàn)：（1）“文革”結(jié)束后，鄧小平剛復出就自告奮勇抓教育。（2）在實行改革開放的同時，鄧小平提出教育應優(yōu)先發(fā)展的思想，實行“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略。（3）20世紀80年代，鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指導方針，教育改革的步伐加快。（4）大力普及九年義務教育，制定了《義務教育法》。（5）20世紀90年代，為推動高等教育持續(xù)發(fā)展，國家著手實施發(fā)展高等教育的“211工程”計劃，一批重點高校和重點實驗室迅速發(fā)展壯大。（6）在教育投資上，實行國家撥款為主、多渠道籌措經(jīng)費為輔的體制。社會力量辦學也應運而生，啟動了“希望工程”。到20世紀末，我國已基本普及九年義務教育和掃除青壯年文盲。（7）加大西部地區(qū)教育發(fā)展的力度。（8）國家出資支持西部一批高校建設，并在西部近200個縣建立職業(yè)教育中心。 第八單元19世紀以來的世界文學藝術 第22課文學的繁榮 【基礎解讀】 一、浪漫主義文學 浪漫主義文學產(chǎn)生的背景：（1）18世紀末至19世紀30年代，歐洲革命和戰(zhàn)爭不斷，社會動亂不已。（2）政治中的黑暗，社會的不平等，使人們感到法國大革命后確立的資本主義制度遠不如啟蒙思想家描繪的那樣美好。（3）知識分子對啟蒙思想家設想的“理性王國”深感失望，努力尋找新的精神寄托。 浪漫主義文學的特點：（1）不再刻意突出人的理性，而是深入發(fā)掘人類的感情世界，通過瑰麗的想象和夸張的手法塑造特點鮮明的人物形象。（2）在創(chuàng)造風格上，以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的情節(jié)為主要特征。 浪漫主義文學家及作品：（1）法國，雨果的《巴黎圣母院》典型地表現(xiàn)了浪漫主義文學的特征。（2）英國，雪萊的《解放了的普羅米修斯》，鼓勵人們?yōu)闋幦∽杂珊屠硐攵窢?。?）德意志，詩人海涅在長詩《德國，一個冬天的童話》里，對自己國家的分裂和落后、君主專制的腐敗和資產(chǎn)階級的軟弱進行了抨擊，抒發(fā)了強烈的愛國情懷。 二、現(xiàn)實主義文學 現(xiàn)實主義文學產(chǎn)生的背景：19世紀30年代以后，歐美資本主義國家的社會矛盾日趨尖銳。 現(xiàn)實主義文學的特點：它關注社會問題，典型地再現(xiàn)社會風貌，深入剖析社會生活的本質(zhì)，揭露和批判社會的罪惡。 現(xiàn)實主義文學的代表人物及作品：（1）法國，巴爾扎克的《人間喜劇》，展現(xiàn)了19世紀上半期法國社會生活的方方面面，堪稱資本主義的“社會百科全書”。（2）英國，狄更斯的小說《大衛(wèi)?科波菲爾》等，通過對社會下層生活的描述，真實反映了當時英國的社會狀況。（3）俄國，普希金的詩體長篇小說《葉甫蓋尼?奧涅金》、列夫?托爾斯泰的小說《安娜?卡列尼娜》等，都是享譽世界文壇的名著。（4）北歐，丹麥安徒生在他的作品中同情弱者，嘲弄權貴；挪威易卜生的“社會問題劇”，揭露資產(chǎn)階級的唯利是圖和資產(chǎn)階級民主的虛偽。（5）美國作家馬克?吐溫的作品，批判了美國社會中的種族歧視現(xiàn)象，痛斥了資本主義金錢至上的丑惡本質(zhì)。 三、20世紀的世界文學 20世紀早期，現(xiàn)實主義作家創(chuàng)造了大量優(yōu)秀作品，如英國蕭伯納的《蘋果車》、法國羅曼?羅蘭的《約翰?克里斯朵夫》等。 世界大戰(zhàn)前后，美國作家海明威在繼續(xù)進行現(xiàn)實主義創(chuàng)作的同時，也奉獻了大量現(xiàn)代主義作品，代表作是《老人與海》。法國劇作家貝克特的《等待戈多》是現(xiàn)代主義文學荒誕派的典型。 20世紀上半期，蘇聯(lián)文學高度繁榮。高爾基的小說《母親》和奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，具有很大的世界影響。 亞洲、非洲、拉丁美洲涌現(xiàn)出一批杰出的文學家和文學作品，反映了反帝反殖和愛國主義精神。印度的泰戈爾、中國的魯迅、哥倫比亞的馬爾克斯、尼日利亞的索卡因等都有很大的世界影響。 第23課美術的輝煌 【基礎解讀】 一、從新古典主義美術到浪漫主義美術 新古典主義美術產(chǎn)生的背景：（1）18世紀末19世紀初，法國處于大革命前后的劇烈動蕩中。（2）在資產(chǎn)階級對古代希臘羅馬英雄主義精神的追求中，新古典主義美術誕生了。 新古典主義美術的特點：（1）強調(diào)理性，往往以古代歷史和現(xiàn)實重大事件為題材。（2）在表現(xiàn)形式上，它突出理性，注重畫面的嚴整與和諧。 新古典主義美術的代表人物及作品：（1）法國畫家大衛(wèi)，代表作有《馬拉之死》《拿破侖加冕》等。表現(xiàn)了法國大革命和拿破侖統(tǒng)治時期的重要歷史事件和人物，生動再現(xiàn)了這一時期法國重要的歷史畫面。（2）法國畫家安格爾的作品《泉》，充分展現(xiàn)了人體美與古典美的完滿結(jié)合。 二、浪漫主義美術的產(chǎn)生： 背景：拿破侖統(tǒng)治結(jié)束后，人們對資產(chǎn)階級啟蒙思想家推崇的“理性王國”感到失望，尋求新的精神寄托。這種情緒反映在美術創(chuàng)作領域中，就產(chǎn)生了浪漫主義美術。 特點：它注重表現(xiàn)人的感情，運用鮮明色彩和奔放筆法，強調(diào)畫面整體的完整和統(tǒng)一，但不拘泥于局部和細節(jié)的過分描繪和刻畫。浪漫主義美術特別強調(diào)色彩的作用，使畫面豐富多彩，輝煌瑰麗。 代表人物及作品：19世紀前期，法國浪漫主義畫家德拉克洛瓦的代表作《自由引導人民》，典型表現(xiàn)了這一畫派的風格特征。三、現(xiàn)實主義美術和印象畫派 時間：19世紀中期。 代表人物及作品：（1）法國的米勒。米勒的作品主要反映農(nóng)民的生活和情感，代表作有《播種者》《拾穗者》等。（2）俄國的列賓。俄羅斯畫家列賓滿懷強烈的民族憂患意識，深刻展現(xiàn)了俄國的社會現(xiàn)實，對勞動人民的悲慘處境寄予深切同情，表達了他們對美好生活的憧憬和渴望。他的代表作是《伏爾加河上的纖夫》。 印象畫派產(chǎn)生的背景：（1）19世紀后半期，社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步。（2）一批青年畫家以“不關心主題思想”為宗旨，反抗保守陳腐的主題思想。 （3）特點：a借助當時光學領域的新成就，醉心于光和色的研究，強調(diào)捕捉光和色之下世界萬物的“瞬間印象”，表現(xiàn)微妙的色彩變化。b19世紀末20世紀初，印象畫派進一步發(fā)展，強烈主張個性的抒發(fā)。作品大多線條粗獷、形式夸張、色彩明快，富于裝飾韻味。 （4）印象派因法國畫家莫奈的作品《日出?印象》而得名。 （5）荷蘭的凡高是這一時期印象畫派的著名代表。凡高被稱為“撲向太陽的畫家”。他的作品《向日葵》讓人感受到灼熱陽光下的燦爛。 （6）法國畫家塞尚擅長畫靜物，色彩反差強烈，立體感強，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。 四、現(xiàn)代主義美術 現(xiàn)代主義美術產(chǎn)生的背景：（1）20世紀的兩次世界大戰(zhàn)，給人們的心靈造成巨大創(chuàng)傷。（2）伴隨工業(yè)化而來的快節(jié)奏加劇了人們的緊張感，傳統(tǒng)的藝術表現(xiàn)形式已無法滿足人們的精神需求。（3）科技的發(fā)展拓寬了藝術家認識世界的視野，他們嘗試用新的表現(xiàn)形式和藝術精神進行創(chuàng)作。他們開創(chuàng)的形形色色與傳統(tǒng)美術迥然不同的新流派，統(tǒng)稱為現(xiàn)代主義美術。 現(xiàn)代主義美術的特點：反傳統(tǒng)和反理性，重視藝術家內(nèi)心的“自我感受”和“自我表現(xiàn)”，流露出藝術家憤怒、消極、悲觀、失望等各式各樣的復雜心理。 現(xiàn)代主義美術的代表人物及作品：西班牙畫家畢加索是最有影響的現(xiàn)代主義美術大師之一。他的作品《格爾尼卡》通過一系列變形的圖案組合，控訴了法西斯德國空軍轟炸西班牙城市格爾尼卡的罪行。 第24課音樂與影視藝術 【基礎解讀】 一、19世紀的音樂流派與杰作 浪漫主義音樂的興起：（1）時間：19世紀。（2）特點：注重抒情性、自傳性和個人心理刻畫的形式，突出個人感受。（3）發(fā)展：以奧地利和德意志為中心，到19世紀中葉，浪漫主義音樂走向鼎盛時期。 代表人物及作品：（1）德意志音樂家貝多芬的晚期作品，是連接古典主義和浪漫主義音樂的橋梁。他的交響樂作品中，表達了反對封建專制，歌頌資本主義的思想感情。（2）浪漫主義音樂的杰出代表還有奧地利的約翰?施特勞斯。他被譽為“圓舞曲之王”，作品旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕快，以《藍色的多瑙河》最為著名。 歌劇的輝煌成就：（1）意大利音樂家威爾第創(chuàng)作了歌劇《茶花女》等，他的作品表達了強烈的愛國主義思想和民族意識。（2）法國歌劇家比才的作品《卡門》，淋漓盡致地表現(xiàn)出浪漫主義色彩。 民族樂派的興起：（3）19世紀的歐洲，出現(xiàn)了弘揚本民族特性的民族樂派。（4）19世紀中后期，俄國的民族樂派音樂興起。柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》等是世界聞名的杰作。 二、20世紀世界音樂的發(fā)展變化 現(xiàn)代主義音樂的興起：（1）時間：起源于19世紀末的美國爵士樂，在一次大戰(zhàn)后受到空前歡迎。（2）特點：輕松活潑，通俗易懂，在世界各地廣為流傳（3）發(fā)展：二次大戰(zhàn)后，以搖滾、藍調(diào)和爵士等為代表的音樂更加通俗化，吸引了無數(shù)聽眾。新時代大眾心理的變化，特別是青少年反叛精神的增長，使搖滾樂成為流行音樂的主流。 代表作品：（1）20世紀50年代初，搖滾樂《圍著時鐘搖吧》對美國青少年造成巨大震撼。（2）20世紀60年代，搖滾樂在美國更加火暴，出現(xiàn)了《時代在改變》等作品。（3）英國的披頭士樂隊在西方也有很大影響。 影響：隨著傳播技術的革命和交通的日益便捷，日益繁榮的流行音樂活動改變著人類的娛樂和生活方式。各國間的音樂交流和交融日益增強，加深了對不同民族音樂的理解和尊重，推動著世界音樂的繁榮。 三、影視藝術的產(chǎn)生與發(fā)展 電影藝術的產(chǎn)生與發(fā)展：（1）條件：19世紀晚期，人類社會進入電氣時代，科學技術的長足進步為電影的出現(xiàn)提供了技術和物質(zhì)基礎。（2）產(chǎn)生： a19世紀末．法國盧米埃爾兄弟制成兼有拍攝和放映功能的活動電影機。 b1895年底，他們首次向公眾放映自已拍攝的電影短片，這標志著電影的誕生。 c20世紀初，美國人格里菲斯拍攝和導演了集故事性和藝術性于一身的電影作品，如《一個國家的誕生》等。但是最初的電影是黑白無聲片，稱為“默片”。 d蘇聯(lián)電影事業(yè)迅速發(fā)展，拍攝了《波將金號戰(zhàn)艦》等影片。 成熟： （1）1927年，美國首次拍攝成功有聲音、有對白、有音樂和歌唱的有聲影片，電影進入有聲片時期。 （2）1935年，世界上第一部彩色電影《浮華世家》拍攝成功。 （3）二次大戰(zhàn)后，電影技術隨著科學技術的發(fā)展日新月異，寬銀幕和立體聲電影等相繼問世。 電視的產(chǎn)生與發(fā)展：（1）產(chǎn)生：2O世紀20年代中期，電視機出現(xiàn)。（2）發(fā)展： a1929年，英國倫敦首次播送了電視節(jié)目。b30年代播出世界上第一部電視?。状伍_辦每天兩小時的電視廣播。 C30年代末，英國擁有電視機的家庭已達兩萬戶。 b40年代初，美國開始試播彩色電視節(jié)目。（3）普及運用： 二次大戰(zhàn)后，電視進人大規(guī)模的普及運用階段：電視節(jié)目從直播發(fā)展到實況錄像轉(zhuǎn)播，從多路傳播發(fā)展到衛(wèi)星傳播。（4）影響：影視藝術既反映人類在科學技術方面的進步，又直接敏銳地回應、影響文明的發(fā)展和社會風尚的變化，滿足人們各式各樣的審美需要和精神追求，對社會生活的影響日益深刻和廣泛。16