【正文】 點考查范圍之內(nèi)（）。 身體健康，愛好廣泛 單選題班主任心理輔導(dǎo)主要是面向() 全班學(xué)生 單選題班主任談話時運用（）技術(shù)，通過觀察學(xué)生的談話內(nèi)容和言談舉止，可以深入對方內(nèi)心去體驗他的情緒和想法 共情 單選題班主任是否擁有（）是我們是否真正深入學(xué)生內(nèi)心的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。 童心 單選題班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生心理健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長與社區(qū)的橋梁，是實施()的重要力量。 素質(zhì)教育 單選題班主任實施教育的特殊操作系統(tǒng)為（） 發(fā)展性班級教育系統(tǒng) 單選題班主任深入了解每一個學(xué)生，并根據(jù)各自的特點進行教育，使他們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為()，它是班主任的常規(guī)工作之一 個別教育 單選題班主任擬訂和實施班級計劃的前提是（）。 全面了解研究學(xué)生 單選題班主任能夠進行心理輔導(dǎo)的學(xué)生狀況是() 憤怒 單選題班主任耐心傾聽家長的意見，有利于（）。 化解矛盾 單選題班主任可利用的教育資源包括學(xué)校教育資源、社會教育資源和（） 家長教育資源 單選題班主任和學(xué)生交流的第一步是（），表達了對學(xué)生的尊重，也又便于了解學(xué)生情況。 傾聽 單選題班主任和家長是教育的同盟軍，都是未成年學(xué)生的（） 教育者和保護者 單選題班主任工作是一項復(fù)雜的（）勞動。 專業(yè) 單選題班主任給家長打電話交流學(xué)生的情況，這位班主任采用的是（）法。 個別家長對話 單選題班主任對學(xué)生有社會責(zé)任,還有（）責(zé)任。 倫理 單選題班主任對學(xué)生干部在工作過程中的指導(dǎo)是（）的 必須 單選題班主任對學(xué)生的了解可以分為（）三個階段 了解——解讀——認(rèn)識 單選題班主任對工作的（），是一種高尚的職業(yè)道德情感，是做好本職工作的巨大動力。 幸福感 單選題班主任對非正式群體實施教育的方法不包括（）。 壓迫、強制非正式群體 單選題班主任的長相、穿著、儀態(tài)、風(fēng)度、學(xué)識、品德等對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這就是教育中的（）。 磁化效應(yīng) 單選題班主任的威信是指他在學(xué)生心目中的威望和信譽。一位班主任的真正威信在于他的（） 人格力量 單選題班主任的特有權(quán)利：（）、地位待遇保障權(quán)、獎勵權(quán)、崗位培訓(xùn)權(quán)。 班級管理權(quán) 單選題班主任的價值體現(xiàn)主要是精神層面上的，其在育人方面的突出價值主要是通過（）而實現(xiàn)的。 集體教育 單選題班主任的（）是心理輔導(dǎo)成效的基本策略。 無條件積極關(guān)注 單選題班主任除了應(yīng)具備一般科任教師的基本品質(zhì)外，在專業(yè)（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面還有一些更廣、更高、更深的要求，這就決定了班主任崗位的專業(yè)性。 水平 單選題班主任班級管理工作的中心環(huán)節(jié)（） 組織管理班級 單選題班集體是由整個班級所組成，以完成學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)為共同目標(biāo)，有一定組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度的（）。 學(xué)生共同體 單選題班集體的功能與作用不包括（） 學(xué)習(xí)知識，培育思想品德的基地 單選題班級自己的長處、風(fēng)格與自己特色，就是自己班級的（），是班級凝聚力的象征 班級名片 單選題班級中有多種群體，有的是正式群體，有的是非正式群體，下列群體屬于非正式群體的是（）。 班級小集團 單選題班級中經(jīng)常進行的相對穩(wěn)定的工作內(nèi)容和工作制度叫（） 班規(guī) 單選題班級文化是一個班級的（）,是班主任、科任教師與學(xué)生共同營造的班級軟環(huán)境，對師生的言行舉止產(chǎn)生潛移默化的作用。 靈魂 單選題班級團體輔導(dǎo)主要通過（）來達到輔導(dǎo)的目標(biāo)。 學(xué)生之間的相互影響力 單選題班級授課制起源于（） 16世紀(jì)歐洲 單選題班級教育工作是（）與集體教育的結(jié)合。無論是著眼于個體的工作職責(zé)，還是從集體出發(fā)的工作職責(zé)，根本的著眼點是“人”。 個別教育 單選題班級教育的主要教師是（） 班主任 單選題班級建設(shè)設(shè)計的內(nèi)涵包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以()的制定最為重要 班級建設(shè)目標(biāo) 單選題班級建設(shè)過程中會成立許多正式群體與非正式群體，這是為了滿足學(xué)生的（）。 社交的需求 單選題班級建設(shè)的核心要點是（）建設(shè)。 班風(fēng) 單選題班級集體中，最主要的組織活動形式是() 班會 單選題班級活動中（）是把握班級活動方向的舵手 班主任 單選題班級活動通常由（）來制定計劃或組織策劃。 班主任 單選題班級活動是在（）的指導(dǎo)下舉行的教育實踐活動。 班主任 單選題班級活動可以根據(jù)學(xué)生的（）、知識水平、設(shè)備條件以及指導(dǎo)力量等，采用多種多樣的形式。 年齡特征 單選題班級活動結(jié)束后，班主任不僅要客觀評價活動的得失，還要（） 將活動教育效果引向深入 單選題班級活動的類型包括精神引領(lǐng)類班級活動、學(xué)習(xí)促進類班級活動、（）和社會適應(yīng)類班級活動。 個性發(fā)展類班級活動 單選題班級活動布置會場的基本原則是（），創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍 適合活動主題 單選題班級活動必須突顯（），也是“以人為本”教育思想的要求，更是活動取得實效性的根本標(biāo)志。 學(xué)生的主體性 單選題班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，其出發(fā)點和歸宿是（）。 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,實現(xiàn)學(xué)生自治 單選題班級管理的高效性原則要求班主任按（）辦事，理論聯(lián)系實際，科學(xué)合理地安排計劃和實施管理，管理和教育有機結(jié)合，使班級管理始終做到有規(guī)律有節(jié)奏高效率地運行。 客觀規(guī)律 單選題班級公約具有（），是每一位學(xué)生自我監(jiān)督和規(guī)范的準(zhǔn)則。 權(quán)威性 單選題班級工作計劃的構(gòu)成要素包括：依據(jù)、目標(biāo)、措施、（） 基本步驟 單選題班級工作的最高境界是（）。 學(xué)生的自主管理和自我管理 單選題班會課以班級活動為主要載體，以（）等為主要形式，是師生間、生生間，以及學(xué)校、家庭、社會間多方參與互動的教育過程。 主題會議 單選題班會課是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，（）共同參與的具有明確的教育目的、靈活的教育時間和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容設(shè)計的系列主題教育活動。 班級成員 單選題班會課是實施班級教育的重要形式，是一門綜合實踐活動類的（）課程。 校本德育 單選題班會課設(shè)計文案的呈現(xiàn)有文本式和（） 表格式 單選題班會課的性質(zhì)是() 活動 單選題班會課的形式要為班會課的（）服務(wù)。 主題 單選題班風(fēng)是中小學(xué)班級文化建設(shè)的（）。 核心 單選題1999年6月13日，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“（），就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律39。的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?實施素質(zhì)教育 單選題《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行（）的權(quán)利。 批評教育 單選題《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定未成年的年齡指的是（） 未滿18周歲的 單選題《中華人民共和國未成年人保護法》第十四條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意（）未成年學(xué)生。 開除 單選題《學(xué)生傷害事故處理辦法》自（）年9月1日起實施 2002 單選題《素質(zhì)發(fā)展報告書》屬于（）溝通方式 書面溝通 單選題《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要（）崗位” 教育性 單選題《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定小學(xué)學(xué)生每天在?；顒涌偭坎怀^() 6小時 單選題《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：小學(xué)生家庭作業(yè)量不超過（） 1小時 單選題《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：初中學(xué)生每天在校活動總量不超過（） 7小時 單選題“終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展是班主任的權(quán)利,也是義務(wù),是責(zé)任。是班主任自我提升、自我實現(xiàn)所必需的?！边@句話是（）說的。 班華 單選題“中華人民共和國未成年人保護法”提倡的“五愛”不包括（） 愛家鄉(xiāng) 單選題“思維具有靈活性、獨創(chuàng)性”描寫的是人的哪種心理特征？（） 性格 單選題“世事無好壞，人心使之然”這句話告訴我們（）。 人的情緒主要是由其信念引起的，而不是誘發(fā)事件本身 單選題“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”這句話出自（） 陶行知 單選題“沒有規(guī)矩不成方圓”出自《孟子》的《離婁章句上》。這句名言其實是在告誡我們，做班主任要（）。 嚴(yán)格管理 單選題“離開誠信，我不知道市場經(jīng)濟能給人類帶來哪些好處?！背鲎裕ǎ?馮特 單選題“讀”學(xué)生的常規(guī)方法分為（）三個階段。 前期中期后期 單選題‘讀’學(xué)生后期的工作主要是進行跟蹤調(diào)查，可以促使班主任（）工作。 反觀 單選題（）通過口頭言語交換看法、收集信息，是人際互動最常見的方式。 訪談 單選題（）提醒我們教師在轉(zhuǎn)化“差生”過程中要多些真誠，同時用足夠的耐心鼓勵他，就可能會收到意想不到的效果。 南風(fēng)效應(yīng) 單選題()說過：“真正的集體，并不是單單聚集起來的一群人……而是在自己面前具有一定共同目標(biāo)的那種集體。” 馬卡連軻 單選題（）是指個人所具有的意識傾向性和比較穩(wěn)定的心理特征的總和 個性 單選題（）是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的健康成長離不開它的有效配合。 家庭教育 單選題（）是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位 班級 單選題（）是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最主要的生活空間。 學(xué)校 單選題()是實施班會的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。 班主任 單選題()是每個學(xué)生個體生活的起點，同時將伴隨學(xué)生個體生活終生。 家庭生活 單選題（）是進行個別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效形式。 家訪 單選題（）是根據(jù)“體驗式團體教育模式”和心理學(xué)理論，運用相關(guān)心理學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗情境和活動。 體驗式班會 單選題（）是班主任或班委會對班級進行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式 班會 單選題（）是班級活動開展的關(guān)鍵，也是活動全過程的高潮 活動實施 單選題（）是班級活動的主要參與者。 學(xué)生 單選題（）是班級成員在班主任的引領(lǐng)下，朝著班級目標(biāo)邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。 班級文化 單選題（）認(rèn)為把選擇座位的主動權(quán)交給學(xué)生，不僅是對學(xué)生上進愿望的信任，而且能對“座位”這一教育資源實行合理配置。 魏書生 單選題（）能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，讓師生在互動中產(chǎn)生積極影響。 良好的集體活動 單選題（）具有傳承性、教育性、規(guī)范性，它潛移默化地影響著學(xué)校的制度、環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。 學(xué)校文化 單選題（）階段具有半成熟、半幼稚的心理特征。 少年期 單選題（）既是對我們教師職業(yè)道德的要求，也是班主任加強班級建設(shè)和管理的需要，更是學(xué)校全面提高教育質(zhì)量的途徑之一。 加強對后進生的轉(zhuǎn)化 單選題（）對方，是禮儀規(guī)范的靈魂。 尊重 單選題（）的需求是中學(xué)時代學(xué)生的特征 認(rèn)同 單選題（）的方法會增強家長教育子女的信心，能激發(fā)學(xué)生上進心，最終有益于班主任工作的順利開展。 喜憂兼報 單選題（）的“生活教育理論”告訴我們：人的教育離不開社會。社會是個大課堂，是一本取之不盡、用之不竭的鮮活教材，它為我們的教育提供了生動豐富的內(nèi)容，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了詳盡、感性、富有人情味的環(huán)境。 陶行知 單選題（）常見于研究性學(xué)習(xí)、公民道德實踐、法律伴我成長等綜合實踐活動的初期開題論證、中期檢查、結(jié)束階段的結(jié)題評審 答辯式班會 單選題（）不是進入青春期后常見的心理矛盾。 果斷性與優(yōu)柔寡斷的矛盾 單選題（）不是教師職業(yè)倦怠的常見表現(xiàn)。 喜怒無常 單選題()，中共中央、國務(wù)院以中發(fā)〔2004〕8號印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。 2004年2月26日 單選題作為學(xué)生的重要他人，班主任一般承擔(dān)以下角色任務(wù)（）。 家長代理人||||學(xué)生的朋友和知己||||學(xué)生楷模||||心理保健者 多選題組織和建設(shè)班集體的方法包括（） 協(xié)調(diào)，引導(dǎo)群體法||||利用一切宣傳陣地和工具||||榜樣樹立法||||教師楷模作用法||||家庭學(xué)校同步教育法 多選題專門的學(xué)校應(yīng)當(dāng)進行以下（）教育 紀(jì)律和法制教育||||文化教育||||思想教育||||勞動和職業(yè)教育 多選題周德藩提出當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育中的語文教育教學(xué)存在的問題() 書讀得太少,沒有語言積累||||生活體驗太少,沒有表達內(nèi)容 多選題周德藩提出當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育學(xué)校體育存在的問題（） 習(xí)慣問題||||醫(yī)生問題||||技能問題 多選題周德藩倡導(dǎo)過素質(zhì)教育要爭做“五好”學(xué)生，他提出的五好是指讀好書、掃好地、（），體現(xiàn)了事事育人的思想，哪里有生活那里就有教育。 寫好字||||做好操|(zhì)|||唱好歌 多選題《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、人數(shù)眾多、覆蓋面廣的未成年人思想道德建設(shè)工作隊伍包括（） 老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等“五老”隊伍||||青少年宮、博物館、愛國主義教育基地等各類文化教育設(shè)施輔導(dǎo)員隊伍||||各類文化市場管理隊伍||||中小學(xué)及幼兒園教師隊伍 多選題《學(xué)生傷害事故處理辦法》的制定目的是（）。 為積極預(yù)防在校學(xué)生傷害事故||||為妥善處理在校學(xué)生傷害事故||||為保護學(xué)校的合法權(quán)益||||為保護學(xué)生的合法權(quán)益 多選題《江蘇省未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》提出了未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是() 從增強愛國情感做起||||弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神||||樹立和培育正確的理想信念||||確立遠大志向做起 多選題（）是提升班集體活動的靈魂，失去它，班集體活動就沒有任何價值。 活動的教育性||||活動的導(dǎo)向性 多選題作為追求上進的老師在前進的道路上，一方面要多多聆聽專家的講座，另一方面也要多向身邊經(jīng)驗豐富的老教師、老領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。 正確 判斷題作為精神關(guān)懷者的教師，其教育勞動是一種專業(yè)性的勞動，要勝任這種特殊的專業(yè)性勞動，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。 錯誤 判斷題作為班主任要鼓勵學(xué)生凡事都要努力爭先。因此在比賽中若自身努力后也沒爭到名次，故意找對手茬或鬧一鬧，得到名次也是可取的。 錯誤 判斷題作為班級管理過程中的中間環(huán)節(jié)，檢查是對班級管理計劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和價值判斷。 正確 判斷題尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。 正確 判斷題最有教育效力的是行動