【正文】 點(diǎn)考查范圍之內(nèi)（）。 身體健康，愛(ài)好廣泛 單選題班主任心理輔導(dǎo)主要是面向() 全班學(xué)生 單選題班主任談話時(shí)運(yùn)用（）技術(shù)，通過(guò)觀察學(xué)生的談話內(nèi)容和言談舉止，可以深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情緒和想法 共情 單選題班主任是否擁有（）是我們是否真正深入學(xué)生內(nèi)心的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。 童心 單選題班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)與社區(qū)的橋梁，是實(shí)施()的重要力量。 素質(zhì)教育 單選題班主任實(shí)施教育的特殊操作系統(tǒng)為（） 發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng) 單選題班主任深入了解每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行教育，使他們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為()，它是班主任的常規(guī)工作之一 個(gè)別教育 單選題班主任擬訂和實(shí)施班級(jí)計(jì)劃的前提是（）。 全面了解研究學(xué)生 單選題班主任能夠進(jìn)行心理輔導(dǎo)的學(xué)生狀況是() 憤怒 單選題班主任耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，有利于（）。 化解矛盾 單選題班主任可利用的教育資源包括學(xué)校教育資源、社會(huì)教育資源和（） 家長(zhǎng)教育資源 單選題班主任和學(xué)生交流的第一步是（），表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重，也又便于了解學(xué)生情況。 傾聽(tīng) 單選題班主任和家長(zhǎng)是教育的同盟軍，都是未成年學(xué)生的（） 教育者和保護(hù)者 單選題班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的（）勞動(dòng)。 專業(yè) 單選題班主任給家長(zhǎng)打電話交流學(xué)生的情況，這位班主任采用的是（）法。 個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)話 單選題班主任對(duì)學(xué)生有社會(huì)責(zé)任,還有（）責(zé)任。 倫理 單選題班主任對(duì)學(xué)生干部在工作過(guò)程中的指導(dǎo)是（）的 必須 單選題班主任對(duì)學(xué)生的了解可以分為（）三個(gè)階段 了解——解讀——認(rèn)識(shí) 單選題班主任對(duì)工作的（），是一種高尚的職業(yè)道德情感，是做好本職工作的巨大動(dòng)力。 幸福感 單選題班主任對(duì)非正式群體實(shí)施教育的方法不包括（）。 壓迫、強(qiáng)制非正式群體 單選題班主任的長(zhǎng)相、穿著、儀態(tài)、風(fēng)度、學(xué)識(shí)、品德等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這就是教育中的（）。 磁化效應(yīng) 單選題班主任的威信是指他在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。一位班主任的真正威信在于他的（） 人格力量 單選題班主任的特有權(quán)利：（）、地位待遇保障權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)、崗位培訓(xùn)權(quán)。 班級(jí)管理權(quán) 單選題班主任的價(jià)值體現(xiàn)主要是精神層面上的，其在育人方面的突出價(jià)值主要是通過(guò)（）而實(shí)現(xiàn)的。 集體教育 單選題班主任的（）是心理輔導(dǎo)成效的基本策略。 無(wú)條件積極關(guān)注 單選題班主任除了應(yīng)具備一般科任教師的基本品質(zhì)外，在專業(yè)（）、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面還有一些更廣、更高、更深的要求，這就決定了班主任崗位的專業(yè)性。 水平 單選題班主任班級(jí)管理工作的中心環(huán)節(jié)（） 組織管理班級(jí) 單選題班集體是由整個(gè)班級(jí)所組成，以完成學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)為共同目標(biāo)，有一定組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度的（）。 學(xué)生共同體 單選題班集體的功能與作用不包括（） 學(xué)習(xí)知識(shí)，培育思想品德的基地 單選題班級(jí)自己的長(zhǎng)處、風(fēng)格與自己特色，就是自己班級(jí)的（），是班級(jí)凝聚力的象征 班級(jí)名片 單選題班級(jí)中有多種群體，有的是正式群體，有的是非正式群體，下列群體屬于非正式群體的是（）。 班級(jí)小集團(tuán) 單選題班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的相對(duì)穩(wěn)定的工作內(nèi)容和工作制度叫（） 班規(guī) 單選題班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的（）,是班主任、科任教師與學(xué)生共同營(yíng)造的班級(jí)軟環(huán)境，對(duì)師生的言行舉止產(chǎn)生潛移默化的作用。 靈魂 單選題班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)主要通過(guò)（）來(lái)達(dá)到輔導(dǎo)的目標(biāo)。 學(xué)生之間的相互影響力 單選題班級(jí)授課制起源于（） 16世紀(jì)歐洲 單選題班級(jí)教育工作是（）與集體教育的結(jié)合。無(wú)論是著眼于個(gè)體的工作職責(zé)，還是從集體出發(fā)的工作職責(zé)，根本的著眼點(diǎn)是“人”。 個(gè)別教育 單選題班級(jí)教育的主要教師是（） 班主任 單選題班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以()的制定最為重要 班級(jí)建設(shè)目標(biāo) 單選題班級(jí)建設(shè)過(guò)程中會(huì)成立許多正式群體與非正式群體，這是為了滿足學(xué)生的（）。 社交的需求 單選題班級(jí)建設(shè)的核心要點(diǎn)是（）建設(shè)。 班風(fēng) 單選題班級(jí)集體中，最主要的組織活動(dòng)形式是() 班會(huì) 單選題班級(jí)活動(dòng)中（）是把握班級(jí)活動(dòng)方向的舵手 班主任 單選題班級(jí)活動(dòng)通常由（）來(lái)制定計(jì)劃或組織策劃。 班主任 單選題班級(jí)活動(dòng)是在（）的指導(dǎo)下舉行的教育實(shí)踐活動(dòng)。 班主任 單選題班級(jí)活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的（）、知識(shí)水平、設(shè)備條件以及指導(dǎo)力量等，采用多種多樣的形式。 年齡特征 單選題班級(jí)活動(dòng)結(jié)束后，班主任不僅要客觀評(píng)價(jià)活動(dòng)的得失，還要（） 將活動(dòng)教育效果引向深入 單選題班級(jí)活動(dòng)的類型包括精神引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級(jí)活動(dòng)、（）和社會(huì)適應(yīng)類班級(jí)活動(dòng)。 個(gè)性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng) 單選題班級(jí)活動(dòng)布置會(huì)場(chǎng)的基本原則是（），創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍 適合活動(dòng)主題 單選題班級(jí)活動(dòng)必須突顯（），也是“以人為本”教育思想的要求，更是活動(dòng)取得實(shí)效性的根本標(biāo)志。 學(xué)生的主體性 單選題班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治 單選題班級(jí)管理的高效性原則要求班主任按（）辦事，理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)合理地安排計(jì)劃和實(shí)施管理，管理和教育有機(jī)結(jié)合，使班級(jí)管理始終做到有規(guī)律有節(jié)奏高效率地運(yùn)行。 客觀規(guī)律 單選題班級(jí)公約具有（），是每一位學(xué)生自我監(jiān)督和規(guī)范的準(zhǔn)則。 權(quán)威性 單選題班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素包括：依據(jù)、目標(biāo)、措施、（） 基本步驟 單選題班級(jí)工作的最高境界是（）。 學(xué)生的自主管理和自我管理 單選題班會(huì)課以班級(jí)活動(dòng)為主要載體，以（）等為主要形式，是師生間、生生間，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)間多方參與互動(dòng)的教育過(guò)程。 主題會(huì)議 單選題班會(huì)課是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，（）共同參與的具有明確的教育目的、靈活的教育時(shí)間和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容設(shè)計(jì)的系列主題教育活動(dòng)。 班級(jí)成員 單選題班會(huì)課是實(shí)施班級(jí)教育的重要形式，是一門綜合實(shí)踐活動(dòng)類的（）課程。 校本德育 單選題班會(huì)課設(shè)計(jì)文案的呈現(xiàn)有文本式和（） 表格式 單選題班會(huì)課的性質(zhì)是() 活動(dòng) 單選題班會(huì)課的形式要為班會(huì)課的（）服務(wù)。 主題 單選題班風(fēng)是中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的（）。 核心 單選題1999年6月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“（），就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律39。的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。” 實(shí)施素質(zhì)教育 單選題《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）的權(quán)利。 批評(píng)教育 單選題《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定未成年的年齡指的是（） 未滿18周歲的 單選題《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十四條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意（）未成年學(xué)生。 開(kāi)除 單選題《學(xué)生傷害事故處理辦法》自（）年9月1日起實(shí)施 2002 單選題《素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》屬于（）溝通方式 書面溝通 單選題《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要（）崗位” 教育性 單選題《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定小學(xué)學(xué)生每天在校活動(dòng)總量不超過(guò)() 6小時(shí) 單選題《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：小學(xué)生家庭作業(yè)量不超過(guò)（） 1小時(shí) 單選題《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：初中學(xué)生每天在?；顒?dòng)總量不超過(guò)（） 7小時(shí) 單選題“終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展是班主任的權(quán)利,也是義務(wù),是責(zé)任。是班主任自我提升、自我實(shí)現(xiàn)所必需的?！边@句話是（）說(shuō)的。 班華 單選題“中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法”提倡的“五愛(ài)”不包括（） 愛(ài)家鄉(xiāng) 單選題“思維具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性”描寫的是人的哪種心理特征？（） 性格 單選題“世事無(wú)好壞，人心使之然”這句話告訴我們（）。 人的情緒主要是由其信念引起的，而不是誘發(fā)事件本身 單選題“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小?！边@句話出自（） 陶行知 單選題“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”出自《孟子》的《離婁章句上》。這句名言其實(shí)是在告誡我們，做班主任要（）。 嚴(yán)格管理 單選題“離開(kāi)誠(chéng)信，我不知道市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能給人類帶來(lái)哪些好處?！背鲎裕ǎ?馮特 單選題“讀”學(xué)生的常規(guī)方法分為（）三個(gè)階段。 前期中期后期 單選題‘讀’學(xué)生后期的工作主要是進(jìn)行跟蹤調(diào)查，可以促使班主任（）工作。 反觀 單選題（）通過(guò)口頭言語(yǔ)交換看法、收集信息，是人際互動(dòng)最常見(jiàn)的方式。 訪談 單選題（）提醒我們教師在轉(zhuǎn)化“差生”過(guò)程中要多些真誠(chéng)，同時(shí)用足夠的耐心鼓勵(lì)他，就可能會(huì)收到意想不到的效果。 南風(fēng)效應(yīng) 單選題()說(shuō)過(guò)：“真正的集體，并不是單單聚集起來(lái)的一群人……而是在自己面前具有一定共同目標(biāo)的那種集體?！?馬卡連軻 單選題（）是指?jìng)€(gè)人所具有的意識(shí)傾向性和比較穩(wěn)定的心理特征的總和 個(gè)性 單選題（）是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)它的有效配合。 家庭教育 單選題（）是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位 班級(jí) 單選題（）是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最主要的生活空間。 學(xué)校 單選題()是實(shí)施班會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。 班主任 單選題()是每個(gè)學(xué)生個(gè)體生活的起點(diǎn)，同時(shí)將伴隨學(xué)生個(gè)體生活終生。 家庭生活 單選題（）是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效形式。 家訪 單選題（）是根據(jù)“體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式”和心理學(xué)理論，運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境和活動(dòng)。 體驗(yàn)式班會(huì) 單選題（）是班主任或班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式 班會(huì) 單選題（）是班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵，也是活動(dòng)全過(guò)程的高潮 活動(dòng)實(shí)施 單選題（）是班級(jí)活動(dòng)的主要參與者。 學(xué)生 單選題（）是班級(jí)成員在班主任的引領(lǐng)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。 班級(jí)文化 單選題（）認(rèn)為把選擇座位的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不僅是對(duì)學(xué)生上進(jìn)愿望的信任，而且能對(duì)“座位”這一教育資源實(shí)行合理配置。 魏書生 單選題（）能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，讓師生在互動(dòng)中產(chǎn)生積極影響。 良好的集體活動(dòng) 單選題（）具有傳承性、教育性、規(guī)范性，它潛移默化地影響著學(xué)校的制度、環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。 學(xué)校文化 單選題（）階段具有半成熟、半幼稚的心理特征。 少年期 單選題（）既是對(duì)我們教師職業(yè)道德的要求，也是班主任加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)和管理的需要，更是學(xué)校全面提高教育質(zhì)量的途徑之一。 加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 單選題（）對(duì)方，是禮儀規(guī)范的靈魂。 尊重 單選題（）的需求是中學(xué)時(shí)代學(xué)生的特征 認(rèn)同 單選題（）的方法會(huì)增強(qiáng)家長(zhǎng)教育子女的信心，能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，最終有益于班主任工作的順利開(kāi)展。 喜憂兼報(bào) 單選題（）的“生活教育理論”告訴我們：人的教育離不開(kāi)社會(huì)。社會(huì)是個(gè)大課堂，是一本取之不盡、用之不竭的鮮活教材，它為我們的教育提供了生動(dòng)豐富的內(nèi)容，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了詳盡、感性、富有人情味的環(huán)境。 陶行知 單選題（）常見(jiàn)于研究性學(xué)習(xí)、公民道德實(shí)踐、法律伴我成長(zhǎng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)的初期開(kāi)題論證、中期檢查、結(jié)束階段的結(jié)題評(píng)審 答辯式班會(huì) 單選題（）不是進(jìn)入青春期后常見(jiàn)的心理矛盾。 果斷性與優(yōu)柔寡斷的矛盾 單選題（）不是教師職業(yè)倦怠的常見(jiàn)表現(xiàn)。 喜怒無(wú)常 單選題()，中共中央、國(guó)務(wù)院以中發(fā)〔2004〕8號(hào)印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。 2004年2月26日 單選題作為學(xué)生的重要他人，班主任一般承擔(dān)以下角色任務(wù)（）。 家長(zhǎng)代理人||||學(xué)生的朋友和知己||||學(xué)生楷模||||心理保健者 多選題組織和建設(shè)班集體的方法包括（） 協(xié)調(diào)，引導(dǎo)群體法||||利用一切宣傳陣地和工具||||榜樣樹(shù)立法||||教師楷模作用法||||家庭學(xué)校同步教育法 多選題專門的學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行以下（）教育 紀(jì)律和法制教育||||文化教育||||思想教育||||勞動(dòng)和職業(yè)教育 多選題周德藩提出當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育中的語(yǔ)文教育教學(xué)存在的問(wèn)題() 書讀得太少,沒(méi)有語(yǔ)言積累||||生活體驗(yàn)太少,沒(méi)有表達(dá)內(nèi)容 多選題周德藩提出當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校體育存在的問(wèn)題（） 習(xí)慣問(wèn)題||||醫(yī)生問(wèn)題||||技能問(wèn)題 多選題周德藩倡導(dǎo)過(guò)素質(zhì)教育要爭(zhēng)做“五好”學(xué)生，他提出的五好是指讀好書、掃好地、（），體現(xiàn)了事事育人的思想，哪里有生活那里就有教育。 寫好字||||做好操|(zhì)|||唱好歌 多選題《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、人數(shù)眾多、覆蓋面廣的未成年人思想道德建設(shè)工作隊(duì)伍包括（） 老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等“五老”隊(duì)伍||||青少年宮、博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等各類文化教育設(shè)施輔導(dǎo)員隊(duì)伍||||各類文化市場(chǎng)管理隊(duì)伍||||中小學(xué)及幼兒園教師隊(duì)伍 多選題《學(xué)生傷害事故處理辦法》的制定目的是（）。 為積極預(yù)防在校學(xué)生傷害事故||||為妥善處理在校學(xué)生傷害事故||||為保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益||||為保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益 多選題《江蘇省未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》提出了未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是() 從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起||||弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神||||樹(shù)立和培育正確的理想信念||||確立遠(yuǎn)大志向做起 多選題（）是提升班集體活動(dòng)的靈魂，失去它，班集體活動(dòng)就沒(méi)有任何價(jià)值。 活動(dòng)的教育性||||活動(dòng)的導(dǎo)向性 多選題作為追求上進(jìn)的老師在前進(jìn)的道路上，一方面要多多聆聽(tīng)專家的講座，另一方面也要多向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。 正確 判斷題作為精神關(guān)懷者的教師，其教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃芜@種特殊的專業(yè)性勞動(dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。 錯(cuò)誤 判斷題作為班主任要鼓勵(lì)學(xué)生凡事都要努力爭(zhēng)先。因此在比賽中若自身努力后也沒(méi)爭(zhēng)到名次，故意找對(duì)手茬或鬧一鬧，得到名次也是可取的。 錯(cuò)誤 判斷題作為班級(jí)管理過(guò)程中的中間環(huán)節(jié)，檢查是對(duì)班級(jí)管理計(jì)劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和價(jià)值判斷。 正確 判斷題尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。 正確 判斷題最有教育效力的是行動(dòng)