曹繼賢社會(huì)歷史的主體教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-06-22 01:26本頁面
【正文】 建設(shè)中國特色社會(huì)主義的成功保證。教師進(jìn)一步說明堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線，對于青年學(xué)生的具體要求。即：堅(jiān)定地走與人民群眾的實(shí)踐相結(jié)合的道路，自覺投身社會(huì)實(shí)踐。觀看多媒體并記錄認(rèn)識(shí)堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的重要性。讓學(xué)生明確自身應(yīng)如何堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線綜課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí)，并理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架。即本課首先從唯物史觀出發(fā)，從人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)變革的決定力量三個(gè)方面介紹了人民群眾是實(shí)踐的主體、歷史的創(chuàng)造者，后得出其指導(dǎo)意義：樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線，自覺投身社會(huì)實(shí)踐。組織課后練習(xí)?；仡欀饕R(shí)觀看多媒體，思考并回答問題。鞏固知識(shí)鞏固知識(shí)七、教學(xué)小結(jié)與反思：（1）探究活動(dòng)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果和延伸擴(kuò)展課堂的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐操作能力有著重要作用，因此依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，采用了探究活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生自己分析問題并得到結(jié)果的能力；（2）在課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生去感受、體會(huì)，進(jìn)而真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而擺脫英雄史觀的困惑，真正理解和樹立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持群眾路線，在“情、理、行”進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變；（3）為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，沒有拘泥于教材的編排，而是做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“立足與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生發(fā)展需求”的理念。同時(shí)，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（4）在真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，預(yù)設(shè)與生成的矛盾是每一位教師都會(huì)遇到的現(xiàn)實(shí)問題。如何抓住課堂教學(xué)中的生成性資源（如本課中學(xué)生對情境問題的思考及回答）適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，如何對預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃與活動(dòng)安排適時(shí)調(diào)整和修改，既是對學(xué)生主動(dòng)參與及創(chuàng)新思維的鼓勵(lì)與肯定，也是對教師教學(xué)機(jī)智的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。附一、黑板版書設(shè)計(jì)社會(huì)歷史的主體（一）、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用人民群眾的含義人民群眾是歷史的主體的表現(xiàn)表現(xiàn)一 人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者表現(xiàn)二人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者表現(xiàn)三人民群眾是社會(huì)變革的決定力量（二）、群眾觀點(diǎn)和群眾路線——如何看待人民群眾(1)黨的群眾觀點(diǎn)(2)黨的群眾路線(3)堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的意義(4)青年學(xué)生要堅(jiān)定地走與人民群眾的實(shí)踐相結(jié)合的道路，自覺投身社會(huì)實(shí)踐
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