甘肅成縣跨越式工作總結(jié)-資料下載頁
2025-06-21 23:39本頁面
【正文】 前一坐就是深夜12點左右，甚至半夜2點，太苦太累，尤其對于信息技術(shù)缺乏的我，有時在電腦前勞累幾個小時也一無所獲，曾經(jīng)有一次在電腦前急的我直流眼淚。但領(lǐng)導和同事的關(guān)心，課題組的關(guān)注，再難也要堅持！功夫不負有心人，在10月、11月份課題組來指導聽課、評課時說我進步很大”，“在11月份課題組舉行的教學設(shè)計大賽中我榮獲一等獎；12月份奧林匹克英語競賽中我的兩名學生進入決賽”。廣化小學語文實驗教師李小燕堅持課后反思，課堂教學不斷改進。她在課后反思中寫道：“我總結(jié)出我屢戰(zhàn)屢敗的教訓是：①不放心學生；②語言不簡潔。我吸取了以往的經(jīng)驗教訓后有了不斷的改進。在2010年12月14日的最后一輪聽課活動中，我的課比較成功。各位聽課的領(lǐng)導同行給了我積極的肯定，增強了我的自信心”。西關(guān)小學英語教師郭文濤的一番話，道出了我縣實驗教師共同的心聲：“在我看來，跨越式就是一個充滿魅力的教學藝術(shù)載體。在跨越式教學模式下，孩子們的聽說能力有了顯著提高，起初對跨越式模式有誤解的老師也重新認識了跨越式”。他接著說“前方的路還很長，我的跋涉也才開始，有跨越式相伴。相信明天會更好……”（三）、跨越式教學課堂上開始顯現(xiàn)出美麗的風景課堂教學是一門科學，一門藝術(shù)，是教師用愛心與智慧進行的一項無限豐富的創(chuàng)造性活動；課堂教學過程更是不可重復的教師與學生激情與智慧綜合生成的過程。在跨越式教學理念的引領(lǐng)下，實驗教師們在通往教學藝術(shù)殿堂的大道上不斷前行，以辛勞的汗水和教書育人的智慧，催生出教育園地中的一處處美景。17小川小學語文實驗教師陳艷紅介紹說“她的班上44名學生，都來自小川鎮(zhèn)附近的幾個村子，這些學生的家庭學習環(huán)境大多都不好，不是父母外出，就是父母忙于生意而不管孩子的學習。但是實施跨越式教學之后，經(jīng)過一學期的練習，大部分學生對閱讀和寫話都很有興趣，有幾個學生竟然能寫出200字的短文”。廣化小學語文實驗教師李小燕反映說：“我所教的二年級學生，經(jīng)過三個月的訓練，現(xiàn)在大多數(shù)同學已經(jīng)能寫一段語句通順，意思明確的短文了。同學們自主學習的能力也有了明顯的提高。同學們在自主閱讀的過程中，積累了一些課外的新字詞。這與傳統(tǒng)教學相比是一個很大的進步。另外，跨越式教學也讓學生的精神面貌發(fā)生了巨大的變化，每節(jié)課必讀的拓展閱讀材料中的小故事讓同學們明白了怎樣做一個品質(zhì)優(yōu)秀的好孩子。同學們在充滿樂趣的閱讀中，又學會了做人”。陳院小學語文實驗教師鐘艷在談到她的課堂教學時說：“想象是心靈之花，盛開在孩子獨特的思維空間里，他有著強大的力量，可以帶著孩子在奇幻的世界里自由飛翔。接觸了‘跨越式’”的教學理論，為我們的職業(yè)生涯打開了一扇窗戶。堅持按照“211”模式來做，課堂上我收獲了很多驚喜：在練習用‘我多想’句式說話時，有個孩子說：‘我多想變成一只小狗’，引來滿堂哄笑，我也很詫異。他接著說：‘媽媽很辛苦，我變成小狗，可以坐在大門口看家，這樣媽媽就可以睡個好覺了’。多么美麗的童心，多么善良的意愿。在《小雨點》的課上，一個孩子說：“‘我愿意變成綠色的小雨點，飛到那沒有花沒有草的沙漠里，給沙漠穿上綠綠的衣服，讓沙漠里開出紅紅18的花，蝴蝶飛來了。小熊也來了，和我們一起玩，沙漠很開心’，這些奇思妙想的火花，在傳統(tǒng)的課堂教學中是很少出現(xiàn)的”。她19還激動地說“如今我覺得上課是一項神圣的事業(yè)，每上一節(jié)課就是一種享受，享受成功，享受熱情，享受孩子和自己的成長”。2010年11月30日至12月1日，何教授對于他所聽的8名實驗教師的課，作了積極的評價。他說大部分老師的課堂能夠體現(xiàn)跨越式教學理念，貫徹跨越式教學模式；能夠把握住課的主題和目標，在完成課標的基礎(chǔ)上進行拓展。尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏的條件下，能有效地調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是非常值得肯定的。（四）、跨越式教學質(zhì)量已呈現(xiàn)出明顯的提升趨勢課堂教學的效率效益和效果直接決定著教學的質(zhì)量?？缭绞浇虒W項目實施僅僅2個月之后的期中考試表明，大部分實驗班學生的學業(yè)成績已呈現(xiàn)出大幅度提升的趨勢：。陳院小學一年級語文最高分98，最低分40，生均74分，比上一年一年級語文中期考試生均63分高出11分。店村初中七年級二班英語（42人）是實驗班，七年級三班（55人）屬非實驗班，在中考中的成績更具有可比性，如下表：店村初中七年級平行班2010年秋季中期考試成績表班級英語數(shù)學語文名稱平均分及格及格率平均分及格及格率平均分及格及格率七年級2班9528%34%38%七年級3班423%545%641120%四、下一步工作設(shè)想跨越式教學項目的實施不可能一蹴而就，需要課題組及各實驗學校的通力合作和不懈努力，根據(jù)我縣的實際情況既目前項目實施的進展狀態(tài)，對下一階段的工作提出如下設(shè)想：（一）、進一步發(fā)揮校長在項目實施中的“統(tǒng)帥”作用。（二）、加強兩所實驗初中的電化教學設(shè)施建設(shè)，盡快實現(xiàn)實驗班的網(wǎng)絡(luò)化教學。（三）、促進跨越式教學的常規(guī)化，加強對學生的日常訓練。（四）、繼續(xù)加強校際、區(qū)際交流學習，實現(xiàn)跨越式課題研究的常規(guī)化。（五）、完善激勵性機制，增強實驗教師的自我提高意識。（六）、開展跨越式教學技能大賽及體現(xiàn)學生能力的活動或競賽。（七）、建立實驗教師和學生成長檔案，制作實驗學校項目成果專題片。五、小結(jié)20實施跨越式教學項目的實質(zhì)，是運用教育智慧去創(chuàng)辦智慧的教育，從而生成教育者和受教育者的智慧。盡管目前我們的工作尚有諸多問題和不足，而且面臨著許多困難，但我們堅信，有縣教育局的正確領(lǐng)導，有北師大課題組的悉心指導，有西部陽光基金會及各部門的的大力支持，通過我們實驗校領(lǐng)導、教師的不懈努力，我們定能通過項目的實施來實現(xiàn)學生學業(yè)成績和綜合素質(zhì)的大幅度提升，實現(xiàn)縣域內(nèi)義務教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，創(chuàng)辦人民滿意的教育。212123 / 24
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