人才需求分析與職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略探討-資料下載頁
2025-06-21 15:40本頁面
【正文】 的資格培訓，不斷提高勞動者的素質、技能。具體做法是： 、多層次、多形式、覆蓋一定區(qū)域的職業(yè)培訓網絡，培養(yǎng)一批相應的職培師資 ，建立政府領導下職業(yè)資格證書和職業(yè)技能鑒定的社會化管理 、健全職業(yè)培訓的政策保障體系 （四）構建職業(yè)教育與普通教育、成人教育銜接、溝通的“立交橋” (1)銜接的連續(xù)性原則。實現(xiàn)教育的銜接，遵循連續(xù)性的原則。即堅持共同的方向和特點，避免出現(xiàn)不應有的間斷和重復?！ ?2)溝通的等質性原則。不同類教育之間的互通，應遵循等質性原則，即教育的質量水平或素質水平是相當或相近的。只有等質性，才可能互相認同和轉移?！ ?3)溝通的相互性原則。不同類教育之間的溝通，是雙向的或多向的，具有相互性，或稱互通性。 、溝通的基本條件 (1)教育機構、設置配套。在一定范圍內，建立、發(fā)展所需要的各級各類、多種形式的教育，逐步實現(xiàn)學習化組織、學習化社會的目標?！ ?2)教育的政策、制度的改革與完善。制定包括促進、實現(xiàn)、保障相互銜接、溝通的招生、教學、學籍管理，畢業(yè)、就業(yè)等各種政策和制度?！ ?3)教育計劃、內容的銜接與可通性。 (1)具備條件的中等職業(yè)學校建立高職部，實施中職與高職的直接銜接。 (2)改革高等學校特別是高等職業(yè)學校的招生制度、內容和方法。高等職業(yè)教育招生，要有利于選擇、錄取富于實踐能力基礎和具有實踐型人才素質潛力優(yōu)勢的學生?！ ?3)改革教學和學籍管理制度，建立類似《教職成[2000]1號》文件規(guī)定的內容：實行全日制與部分時間制教育相結合，允許成年學員和有實際需要的學生工學交替、分段完成學業(yè)；允許接受其他高中階段教育的學生轉入職業(yè)學校學習；實行學分制管理，建立校際之間、相近專業(yè)之間學分互相承認的機制和制度；允許學生跨專業(yè)、跨學校選擇聽課；對于從其他高中階段學校轉入的學生，承認其相應的學習經歷或學分。 （五）深化職業(yè)教育管理改革，建立科學的管理體制和機制 教育管理改革包括管理觀念、體制和制度、組織機構及管理方法和手段的改革。改革的目標是建立起符合教育規(guī)律、適應社會主義市場經濟體制的教育管理體制及自我促進和制約的內在機制。 廣泛樹立社會主義市場經濟體制的觀念、市場觀念、追求效率和效益的觀念、法制觀念以及管理就是服務的觀念?！ ?，建立起以政府辦學為主體，社會各界共同辦學的體制和機制 通過完善法規(guī)，政策扶持，規(guī)范行為，加強探索，鼓勵、支持、引導社會力量投資辦職業(yè)教育，特別是辦高等職業(yè)教育，推動公辦中等職業(yè)學校改制。率先實現(xiàn)“以政府辦學為主體、社會各界共同參與、公辦學校和民辦學校共同發(fā)展”、多元化的辦學體制。到2005年，扶持、建成適當數(shù)量、高質量、高水平、高效益、強特色、全國一流的民辦職業(yè)學校。試行組建教育集團和教育產業(yè)區(qū)，發(fā)展職業(yè)教育實力和活力?！ ?，實施“體制改革工程” 改革職業(yè)教育宏觀行政管理體制，率先實現(xiàn)政府統(tǒng)一領導、職業(yè)教育委員會統(tǒng)籌、教育行政部門宏觀管理，各區(qū)縣、局，各行業(yè)負責的行政管理體制；改變部門、行業(yè)多頭領導、分散管理的體制?！ ? 率先實行政府宏觀管理、學校面向社會，依法自主辦學的管理體制，建立面向勞動市場、主動供需、自我發(fā)展、自我調節(jié)的運作機制。探索、建立以市場為導向的動力機制，先培訓后就業(yè)、先培訓后上崗的機制，評估、考核的質量保障機制，培訓、考核、使用、待遇相結合的激勵機制?！ ?（六）加強職業(yè)教育師資、管理、研究隊伍和服務體系建設 、結構合理、適應需要的職業(yè)教育的教師隊伍，建立職業(yè)教育教師繼續(xù)教育中心和研修基地?！半p師型”教師是職業(yè)教育師資隊伍的特殊要求和特點。到2005年，“雙師型”教師將達到專業(yè)教師總數(shù)的60%。培養(yǎng)出一批骨干教師、特級教師和學科帶頭人?！ ? 職業(yè)教育改革和發(fā)展，教師是根本，管理是關鍵。發(fā)達地區(qū)要率先實現(xiàn)校長和管理人員培訓制度、持證上崗制度。到2005年，培養(yǎng)一批職業(yè)學校名校長和優(yōu)秀管理者?！ ? 建立適應和高效的服務體系，是職業(yè)教育改革和發(fā)展所必需的支撐條件，是職業(yè)教育的重要組成部分。積極建設科研中心、信息中心、培訓中心和學校專業(yè)設置審議委員會、教材編選委員會、職業(yè)資格鑒定委員會、辦學評價指導委員會以及研究網、信息網、服務網等，實現(xiàn)優(yōu)質、高效服務?！ ?（七）多渠道籌集職業(yè)教育經費，完善投入體制 積極籌集職業(yè)教育的經費，“爭取由國家、舉辦者、用人單位、家庭、辦學者多方分擔的方針”，積極落實《職業(yè)教育法》規(guī)定的經費渠道和政策，率先完善和實施多渠道投入體制。增強職業(yè)教育經費比重，確保三個增長；制定政策，鼓勵企業(yè)和各種社會力量投入職業(yè)教育；適當提高學費標準；制定教育的產業(yè)性政策，鼓勵校辦產業(yè)，提高辦學效益?！ ?（八）更新職業(yè)教育觀念 職業(yè)教育戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，發(fā)展高職和培訓以及改革、提高中職是主體（基本任務），改革體制（特別是投資和辦學體制）是關鍵，轉變觀念是前提。要改變傳統(tǒng)職業(yè)教育單純就業(yè)教育觀、層次類型教育觀和終結性教育觀，擯棄職業(yè)教育低層次觀、淘汰性分流觀。樹立現(xiàn)代職業(yè)教育是素質類型教育觀，發(fā)展實踐型人才個性、開發(fā)實踐型人才資源、直接轉化現(xiàn)實生產力的功能觀。重新認識職業(yè)教育的含義、性質、功能和地位，樹立職業(yè)教育的終身教育觀、科學的質量觀和素質分流觀。21 / 21
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