八年級歷史與社會上冊42隋唐開放個新的時代教學設計人教版-資料下載頁
2025-06-21 13:42本頁面
【正文】 宗扮演者：為什么要把釋迦牟尼像這樣的國寶隨文成公主嫁過去？最后問“吐蕃百姓”（所有學生）：文成公主帶來的這些嫁妝，會給你們的生活帶來哪些變化？學生暢所欲言。在這個過程中，歷史短劇的表演貫穿整塊教學內(nèi)容，沒有流于形式，沒有浮在表面。讓全班學生參與到創(chuàng)設的真實情境中，帶著角色深刻體驗，教學效果大大提升。創(chuàng)設生動的教學情境和學習情境，讓學生在親身體會中學習，創(chuàng)設學生需要學習的情景教師要把教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的目標，把教學內(nèi)容進行分析處理，變?yōu)閷W生想學的內(nèi)容，使其產(chǎn)生對學習的需要。學習總是離不開一定的情境, 知識也總是在一定的情境中才有意義。只有讓學生在盡可能在真實的情境中獲取建構(gòu)知識，才能使其真正掌握知識并學會應用。脫離情境的教學必然是枯燥乏味的，其抽象的教學內(nèi)容不僅不利于學生對新知識的建構(gòu)，而且會造成學生所獲得的知識停留于膚淺和死板，不能在其今后的現(xiàn)實生活中真正地發(fā)揮作用。二、視頻資料，情感渲染，深刻體會多媒體教學手段的引入，改變了傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的課堂教學模式，從而使課堂教學更具感染力、直觀性和啟示性，可以大大提高課堂教學效率和質(zhì)量。視頻資料的合理選擇更加重要，應該為教學內(nèi)容服務。將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動地展示給學生，幫助學生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題。對于玄奘西行的教學，剪輯了紀錄片《玄奘之路》中的片段，借助畫面的沖擊，語言的描述超越時空，化虛為實，變抽象為具體，能夠有效地幫助學生實現(xiàn)由符號到心象的轉(zhuǎn)換，使教學獲得最佳效果。在觀看視頻的時候?qū)W生要記錄下對自己觸動最大的地方并說明原因。在生生交流和師生交流中得到思維的碰撞，心靈的啟發(fā)。實踐證明，合理利用視頻資料教學，能夠使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，它使學生學習興趣大增，讓學生在情境體驗、積極思考、合作交流中進行有效學習。這樣有利于學生更好地掌握知識、培養(yǎng)能力，有利于促進學生認知、情感、行為的全面發(fā)展，有利于學生主體意識的形成、獨立人格的塑造、潛能和創(chuàng)造性的開發(fā)，促進學生主體性發(fā)展。在歷史與社會課堂教學中，教師要千方百計利用真實的客觀環(huán)境和運用多媒體教學創(chuàng)設情境進行教學，充分發(fā)揮學生的主體性，教師的主導性，提高學生的學習效率和教師的教學水平，以適應當前的教育教學改革新形式的需要！教育心理學認為教師根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標、學生的認知水平和無意識的心理特征，靈活、有效地創(chuàng)造具體、生動、形象的教學情境，一方面能夠有效地激發(fā)、保持、提高學生的學習興趣，降低學生學習的疲勞程度，使學生積極地參與教學活動與過程，另一方面能夠縮短教師、教學內(nèi)容與學生的實際經(jīng)驗，接受能力之間的距離，降低教學難度，便于學生準確、快捷地感知、理解、運用教學內(nèi)容，對于提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著非常積極地意義。但是不管教學內(nèi)容用什么方式讓學生回到歷史現(xiàn)場，其最終目的還是為教學內(nèi)容服務，教學內(nèi)容還是為課標服務，所以要依標施教，合理選擇教學內(nèi)容，并合理呈現(xiàn)教學內(nèi)容，并在這一過程中培養(yǎng)學生的歷史思維能力。6
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