吉林大學(xué)社會(huì)學(xué)人的社會(huì)化-資料下載頁
2025-06-21 08:27本頁面
【正文】 從社會(huì)的規(guī)則。 ? 繼續(xù)處于人格成長(zhǎng)和新的角色學(xué)習(xí)之中；與兒童的社會(huì)化相比，成年人的社會(huì)化動(dòng)機(jī)更明確，能夠按照自己的愿望去選擇角色。 ? “制造角色”：當(dāng)角色內(nèi)容發(fā)生變遷的時(shí)候，他們可以重新定義或再創(chuàng)造現(xiàn)行的角色。 ? “中年危機(jī)”：進(jìn)入家庭和職業(yè)生活新階段的一個(gè)特別困難的轉(zhuǎn)換時(shí)期。 第四階段：老年期 ? 社會(huì)職業(yè)角色的退出和家庭角色的喪失。 ? “無角色的角色”所帶來的不適應(yīng)感。 ? 無助的、無用的、依賴別人的時(shí)期 ——自我認(rèn)同的弱化。 ? 別人的期望和自身情緒壓力的矛盾。 第五階段：死亡與瀕臨死亡 ? 庫布勒羅斯（ Elisabeth KublerRoss）： 1， 拒絕，不承認(rèn)即將來到的死亡； 2，憤怒，認(rèn)為自己不應(yīng)該離開這個(gè)世界； 3，討價(jià)還價(jià)，希望找到暫時(shí)的解決辦法 延長(zhǎng)生命，希望做某件事或見某個(gè)人； 4，沮喪； 5，接受，平靜面對(duì)將要臨近的死亡。 ? 人類想要擁有更加強(qiáng)大的能量，想要返老還童 ，想要擁有不死之身變成吸血鬼，可是這一天真的來臨時(shí)，我們穿透了世俗與平凡，能看到的卻不是幸福，因?yàn)槠茐牧俗匀坏哪芰渴睾?，那是一切生命最初的孕育? 人的能動(dòng)性 ? 卡拉奇： 《 分裂的一代 》 ? 是美國(guó)學(xué)者理伯卡 .“代的問題”的研究報(bào)告。本書講述并研究了美國(guó) 20世紀(jì)“ 60年代”的分裂成新左翼和新右翼的一代青年人的故事。美國(guó)青年?duì)幦∽杂山M織（簡(jiǎn)稱 YAF）和美國(guó)學(xué)生爭(zhēng)取民主社會(huì)組織（簡(jiǎn)稱 SDS），講述有關(guān)這代青年人的左右兩翼的故事：他們的關(guān)系、他們的緊張和沖突、他們的融合乃至他們的命運(yùn)。 ? 左翼一般認(rèn)為歷史是人民創(chuàng)造的，信奉“小民史觀”，其政治主張是偏向下層人民，草根階層的。左翼反對(duì)貧富懸殊，追求社會(huì)公平和“均貧富”，認(rèn)為貧困是由于“不公正”而造成的，國(guó)家、社會(huì)應(yīng)對(duì)個(gè)人的不幸負(fù)責(zé)。左翼夢(mèng)想一個(gè)和諧的、公正的社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)政策上主張加強(qiáng)國(guó)家宏觀控制，擴(kuò)大稅收，特別是針對(duì)富人的稅收，擴(kuò)大公共福利，甚至不惜舉辦國(guó)家公共工程來解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)和失業(yè)問題。左翼總的來說是變革的、進(jìn)步的，是自由主義和民主政治的原教旨陣地。 ? 右翼信奉的是“英雄史觀”，認(rèn)為歷史是英雄創(chuàng)造的，其政治主張是偏向中產(chǎn)階級(jí)、精英階層的。右翼特別反對(duì)左翼的“均貧富”的觀點(diǎn)，認(rèn)為這實(shí)際上是在追求終點(diǎn)的平等，是錯(cuò)誤的。右翼和左翼共同之處是都追求起點(diǎn)的平等，但右翼更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的使命感和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)國(guó)家應(yīng)給每一個(gè)公民以機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)人的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)平等受教育（基礎(chǔ)教育）的權(quán)力，認(rèn)為人必須對(duì)自已的命運(yùn)負(fù)責(zé)，貧困只能源于自已的低素質(zhì)、懶惰和無能，不能怪其他的因素。右翼的經(jīng)濟(jì)政策是主張自由放任的，主張小政府、大社會(huì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和宏觀調(diào)控越少越好，通過主張減稅、減少公共福利、刺激投資來解決失業(yè)問題和社會(huì)問題，認(rèn)為福利越多，人的的依賴性就越強(qiáng)，進(jìn)取心就越差，就會(huì)鼓勵(lì)懶惰，打擊勤奮，因此對(duì)一個(gè)國(guó)家的前途將造成消極的影響。 ?小明和小強(qiáng)的故事 為什么人世間會(huì)有苦難 ? 什么是苦難 ? 苦難的原因 ? 社會(huì)不平等 ? 具有毀滅性的社會(huì)沖突 ? 社會(huì)化問題 社會(huì)不平等的后果 ? 貧困：為富人建構(gòu)的信仰體系 ? 糟糕的工作：身體健康的代價(jià) ? 剝削：無權(quán)無勢(shì)的人 ? 缺少自我價(jià)值：物化被剝奪者 ? 壓力：無法承受之重 ? 維持苦難的機(jī)制：私人的福利體系 毀滅的沖突 ? 現(xiàn)代性與大屠殺 ? 《 現(xiàn)代性與大屠殺 》 是一部反思現(xiàn)代性的力作。知名社會(huì)學(xué)家齊格蒙 鮑曼認(rèn)為，大屠殺不只是猶太人歷只的一個(gè)悲慘事件，也并非德意志民族的一次反常行為，而是現(xiàn)代性本身的固有可能?？茖W(xué)的理性計(jì)算精神，技術(shù)的道德中立地位，社會(huì)管理的工程化趨勢(shì)。 社會(huì)化問題 ? 早期社會(huì)化的困境 ? 早期社會(huì)化需要到一致性的、權(quán)威性的社會(huì)環(huán)境 ? 困境：不同社會(huì)化主體之間的分化、脫節(jié)甚至沖突 ? 自愛與自控 ? 過度社會(huì)化：五道杠 ? 超預(yù)期社會(huì)化 ? 傳遞不平等的社會(huì)化 ? 社會(huì)異化 ? 與他人相分離 ? 與有意義工作相分離 ? 與主動(dòng)化自我相分離 第四節(jié) 社會(huì)化的基本內(nèi)容 ? 一、知識(shí)技能 ? 二、政治社會(huì)化 ? 三、道德社會(huì)化 一、知識(shí)技能 二、政治社會(huì)化 ? 是指社會(huì)個(gè)體通過接觸和學(xué)習(xí)某種政治文化，培養(yǎng)政治立場(chǎng)和政治參與能力的過程 ? 政治社會(huì)化的意義 ? 政治社會(huì)化的過程和機(jī)制 ? 政治社會(huì)化：歷史，中外。愛國(guó)主義。忠孝。政治參與（組織與選舉）。 補(bǔ)充閱讀材料： 從順民、暴民走向公民。 毛時(shí)代政治社會(huì)化特點(diǎn)。雷鋒（對(duì)同志 ……對(duì)地主 …… ——愛恨、感恩、聽話）（袁偉時(shí) ——“狼奶 ” ，狼圖騰。 補(bǔ)充閱讀： 袁偉時(shí)：現(xiàn)代化與歷史教科書； 我的雜文： 《 對(duì)敵人的仁慈就是對(duì)同志的殘忍嗎？ 》 。（雷鋒的影響：劉曉慶： 拍成雷鋒又不真實(shí)，不拍成雷鋒我又不愿意）。 補(bǔ)充閱讀： 牛田洋的“精神原子彈”。 閱讀討論：林達(dá)：美國(guó) 《 公民讀本 》的第一課：“你”。 三、道德社會(huì)化（ 1） ? 是指社會(huì)成員通過社會(huì)互動(dòng)學(xué)習(xí)道德規(guī)范知識(shí)，內(nèi)化道德價(jià)值，培養(yǎng)道德情操的過程。 ? 道德社會(huì)化的意義 三、道德社會(huì)化（ 2） 關(guān)于道德社會(huì)化的理論－－ ? 皮亞杰： ? 他律階段（ 5~8歲 ) ? 自律階段（ 8歲以后） 三、道德社會(huì)化（ 3） ? 科爾伯格的理論：三個(gè)層次六個(gè)階段 ? 前習(xí)慣層次（ preconventional level）： ? 第一階段：避罰服從取向 ? 第二階段：工具相對(duì)主義取向 ? 習(xí)慣層次（ conventional level）： ? 第三階段：乖娃娃取向 ? 第四階段：法律與法令取向 ? 后習(xí)慣層次（ postconventional level） ? 第五階段：社會(huì)契約條文取向 ? 第六階段：普遍倫理原則取向 結(jié)語：一首詩 ? 這是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主吉卜林寫給他兒子的一首詩。 如果在眾人六神無主之時(shí) 你能鎮(zhèn)定自若而不是人云亦云 如果在被眾人猜忌懷疑之日 你能自信如常而不去枉加辯論 如果你有夢(mèng)想，又能不迷失自我 如果你有神思，又不致走火入魔 如果在成功之中能不忘形于色 而在災(zāi)難之后也勇于咀嚼苦果 如果聽到自己說出的奧妙 被無賴歪曲成面目全非的魔術(shù)，而不生艾怨 1865——1936 ? 如果看到自己追求的美好 受天災(zāi)破滅為一攤零碎的瓦礫，也不說放棄 如果你辛苦勞作，已是功成名就 還是冒險(xiǎn)一搏，哪怕功名烏有 即使慘遭失敗，也仍要從頭開始 如果你跟村夫交談而不離謙恭之態(tài) 和王侯散步而不露諂媚之顏 如果他人的愛憎左右不了你的正氣 如果你與任何人為伍都能卓然獨(dú)立 如果昏惑的騷動(dòng)動(dòng)搖不了你的意志 你能等自己平心靜氣再做 ? ——那么你的修養(yǎng)就會(huì)如天地般博大 而你就是個(gè)真正的男子漢了 我的孩子！ 參考書目 ? 參考書目： ? 阿德勒： 〈 自卑與超越 〉 ? 馬斯洛： 〈 人性能達(dá)的境界 〉
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