【正文】 八尺為一尋。⑦渾洪 :水勢浩大。赑 (b236。):傳說中的一種動物 ,像 龜。⑧ 鼓 :鼓蕩。山騰 :像山騰起。⑨浚 (j249。n)波 :大的波浪。⑩慎子 :慎到 ,戰(zhàn)國時人 ,著有 《 慎 子 》 ,說 :“河下龍門 ,其流 ,駛?cè)缰窦?,駟馬追之不及?！? 。 (4分 ) (1)沿 溯 阻絕 ( ) (2)哀轉(zhuǎn)久 絕 ( ) (3)河中 漱 廣 ( ) (4)窺 深悸魄 ( ) 。 (4分 ) (1)雖乘奔御風(fēng) ,不以疾也。 (2)水流交沖 ,素氣云浮。 ,請從兩文中各找一句 ,并說說其作用。 (4分 ) ,試比較兩文中水的特點(diǎn)的異同。 (4分 ) 四、 (1)逆流而上 (2)消失 (3)沖擊 ,沖蕩 (4)看 ,望 解析 本題考查解釋文言實(shí)詞的能力。對文言實(shí)詞意思的掌握 ,除了識記積累 ,也可以通過知 識遷移來解答 ,如“窺”可聯(lián)系“窺探”來解釋 ,“絕”可聯(lián)系“余音繞梁 ,三日不絕”來解 釋 ,還可以根據(jù)語境來解釋 ,“河中漱廣”中“漱”不能僅僅理解為“沖刷或沖洗” ,只有河水 沖擊力度夠大 ,河道才會變得開闊 ,所以“漱”應(yīng)為沖擊、沖蕩之意。 (1)即使騎著飛奔的馬 ,駕著疾風(fēng) ,也不如它快。 (2)水流交匯沖擊 ,白色的水汽像云一 樣飄在空中。 解析 本題考查翻譯文言語句的能力。 (1)注意重點(diǎn)詞“雖”“乘”“奔”“御”“以” “疾”的翻譯 。(2)注意重點(diǎn)詞“交”“沖”“素”“氣”“云”的翻譯。“素氣云浮”承接 上句 ,“氣”即水汽 ,“浮”充當(dāng)謂語動詞 ,“云”修飾“浮” ,意為“像云一樣”。 甲文 :① “自非亭午夜分 ,不見曦月”。 作用 :突出山的高峻、連綿。 ②“或王命急宣 ,有時朝發(fā)白帝 ,暮到江陵 ,其間千二百里 ,雖乘奔御風(fēng) ,不以疾也”。 作用 :突出水的湍急。 ③“故漁者歌曰‘巴東三峽巫峽長 ,猿鳴三聲淚沾裳’”。 作用 :突出三峽秋景的蕭瑟、凄涼的特點(diǎn)。 乙文 :① “往來遙觀者 ,常若霧露沾人 ,窺深悸魄”。 作用 :突出水流急 ,水霧大。 ②“方知慎子下龍門 ,流浮竹 ,非駟馬之追也。” 作用 :突出水的湍急。 解析 “亭午夜分”之時 ,太陽月亮?xí)谧罡呶?,沒有東西阻攔方可看清 ,可見山之多之高 。 “千二百里”的路程一天即到 ,并非人力可以為 ,可見水流的湍急 。猿的叫聲讓人徒生悲涼 ,直 至落淚 ,更加增添了三峽秋景的蕭瑟之感 。在遠(yuǎn)處行走的人 ,常常像是被霧氣纏繞 ,可見霧氣之 大 。四匹馬拉的車也絕對追不上水中竹筏 ,可見流水的速度之快。 知識拓展 側(cè)面描寫 ,又叫間接描寫 ,是指在文學(xué)創(chuàng)作中 ,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來 表現(xiàn)所要描寫的對象 ,以使其鮮明突出 ,即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。 (示例 )① 相同點(diǎn) :兩文中的水都有急、大的特點(diǎn)。②不同點(diǎn) :甲文中除了寫出夏水 急、大的特點(diǎn)外 ,還寫出了春冬之水清靜 (清澈 )的特點(diǎn)。 解析 甲文第 1段就是描述三峽的“山”之高之多 ,第 2段“沿溯阻絕”“雖乘奔御風(fēng) ,不以疾 也” ,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合突出夏天水流之快 ,第 3段“清榮峻茂” ,“清”即水清 ,正面 描寫春冬之時水之清澈 。乙文中“河中漱廣”“水流交沖”“奔浪萬尋”“懸流千丈”“非 駟馬之追”等等 ,都是突出水之急之大。但是甲文第 3段還寫出了春冬之水的清澈。 評分細(xì)則 相同點(diǎn) 2分 ,扣住“急”“大”兩個特點(diǎn)即可 。不同點(diǎn) 2分 ,扣住“清”的特點(diǎn)即可。 [參考譯文 ] 這里的石頭開始時是大禹所鑿 ,河被水沖擊而變得開闊 ,兩岸高深 ,傾斜的山崖像是反過來保衛(wèi) 著河水 ,巨大的石頭臨近危崖 ,好像要墜落下來卻又倚靠在山崖上。古人曾說 :“水不是石匠的 鑿子 ,卻能夠進(jìn)入石頭中?！贝_實(shí)是這樣 !這里水流交匯沖擊 ,白色的水汽像云一樣飄在空中 , 來來往往在遠(yuǎn)處觀看的人 ,好像被霧氣沾濕 ,往深處望去 ,更加驚心動魄。河水激起萬重浪 ,千 丈瀑布一瀉而下 ,水勢浩大 ,好像赑發(fā)怒了 ,波浪像崇山峻嶺騰起 ,大的波浪層層疊疊 ,直奔下游 而去。我這才知道 ,慎子乘竹筏下龍門的時候 ,不是四匹馬拉的車所能追上的。 五、 (2022岳陽 ,18—21)閱讀下面兩個語段 ,完成 1—4題。 (16分 ) 【 甲 】 雖有嘉肴 ,弗食 ,不知其旨也 。雖有至道 ,弗學(xué) ,不知其善也。是故學(xué)然后知不足 ,教然后 知困 。知不足 ,然后能自反也 。知困 ,然后能自強(qiáng)也。故曰 :教學(xué)相長也。 《 兌命 》 曰 :“學(xué)學(xué) 半?！逼浯酥^乎 ?(《 雖有嘉肴 》 ) 【 乙 】 君子之學(xué)必好問 。問與學(xué) ,相輔而行者也 ,非學(xué)無以致疑 ,非問無以廣識。好學(xué)而不勤 問 ,非真能好學(xué)者也。理明矣 ,而或不達(dá)于事 。識其大矣 ,而或不知其細(xì) 。舍問 ,其奚 [注 ]決焉 ? (選自 《 孟涂文集 》 ) [注 ] 奚 :怎么。 。 (6分 ) (1)雖有 嘉 肴 ,弗食 ,不知其旨也 ( ) (2)雖有至道 ,弗學(xué) ,不知其 善 也 ( ) (3)知困 ,然后能 自強(qiáng) 也 ( ) (4)故曰 :教學(xué)相 長 也 ( ) (5)非問無以 廣 識 ( ) (6)理明矣 ,而 或 不達(dá)于事 ( ) “ /”為文中兩個畫橫線的句子標(biāo)出停頓。 (每句標(biāo)一處 )。 (2分 ) (1)教然后知困 (2)君子之學(xué)必好問 。 (4分 ) (1)學(xué)學(xué)半 (2)好學(xué)而不勤問 ,非真能好學(xué)者也 【 甲 】 和 【 乙 】 的內(nèi)容 ,用自己的話填空。 (4分 ) 選文 【 甲 】 論述了① 的關(guān)系 ,選文 【 乙 】 論述了② 的關(guān)系。兩篇選文的論 述 ,對你的學(xué)習(xí)分別有什么啟發(fā) ?【 甲 】 文 :③ 。 【 乙 】 文 :④ 。 五、 (1)美、好 (2)好處 (益處 ,優(yōu)點(diǎn) ) (3)自我勉勵 (4)促進(jìn) (5)增加 ,使 …… 廣 (6)有 的人 解析 本題考查解釋文言詞語的能力。文言詞語單音節(jié)詞居多 ,翻譯時應(yīng)將文言單音節(jié)詞補(bǔ) 充為現(xiàn)代漢語中相應(yīng)的雙音節(jié)詞 ,單音節(jié)的字變成雙音節(jié)的詞 ,不是簡單的組詞 ,要結(jié)合具體語 境進(jìn)行操作。如“善”為益處、“長”為促進(jìn)、“廣”為增加。文言文里的不少詞語所表 示的意思現(xiàn)在仍在用 ,但現(xiàn)代漢語不再用原文的詞表示 ,而是用了另外的詞。如“嘉”為美、 好。 (1)教 /然后知困 (2)君子之學(xué) /必好問 解析 本題考查劃分文言文朗讀節(jié)奏的能力。理解句意 ,把握句子的自然停頓。還可以根據(jù) 句子成分 ,劃分朗讀節(jié)奏。 (1)教人是學(xué)習(xí)的一半 (2)喜愛學(xué)習(xí)卻不多問 ,不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人 解析 本題考查翻譯文言語句的能力。 (1)注意重點(diǎn)詞兩個“學(xué)”的翻譯 。(2)注意重點(diǎn)詞 “好”“而”“者”的翻譯。 ①教與學(xué) ②問與學(xué) ③ (示例 ):教別人 ,能增長自己的學(xué)問 (教學(xué)相長、教和學(xué)互相 促進(jìn) ) ④問別人 ,能增長自己的學(xué)問 (勤學(xué)好問 ,多問 ) 解析 甲文中的關(guān)鍵句“教學(xué)相長也” 。體現(xiàn)甲文論述“教與學(xué)”的關(guān)系 。乙文中的關(guān)鍵句 “問與學(xué) ,相輔而行者也” ,體現(xiàn)乙文論述“問與學(xué)”的關(guān)系。談啟發(fā) ,圍繞甲乙兩文的觀點(diǎn) , 言之有理即可。 [參考譯文 ] [乙 ] 君子學(xué)習(xí)一定喜愛問?！皢枴焙汀皩W(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的 ,不“學(xué)”就不能提出疑 難 ,不“問”就不能增加知識。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問 ,不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了 ,可是 有的人不能應(yīng)用于實(shí)際 ,認(rèn)識了那些大的 (原則、綱領(lǐng)、總體 ),可是不了解那些細(xì)節(jié) ,(對于這些 問題 ,)除了問 ,將怎么解決呢 ? 六、 (2022益陽 ,12—15)閱讀下面的文言文選段 ,完成 1—4題。 (15分 ) [甲 ] 嗟夫 !予嘗求古仁人之心 ,或異二者之為。何哉 ?不以物喜 ,不以己悲。居廟堂之高 ,則憂 其民 。處江湖之遠(yuǎn) ,則憂其君。是進(jìn)亦憂 ,退亦憂。然則何時而樂耶 ?其必曰“先天下之憂而憂 , 后天下之樂而樂”歟 !噫 !微斯人 ,吾誰與歸 ! [乙 ] 已而夕陽在山 ,人影散亂 ,太守歸而賓客從也。樹林陰翳 ,鳴聲上下 ,游人去而禽鳥樂也。 然而禽鳥知山林之樂 ,而不知人之樂 。人知從太守游而樂 ,而不知太守之樂其樂也。醉能同其 樂 ,醒能述以文者 ,太守也。太守謂誰 ?廬陵歐陽修也。 不正確 的一項(xiàng)是 (3分 )? ( ) /廟堂之高 /樂耶 /陰翳 /從太守游而樂 不同 的一項(xiàng)是 (3分 )? ( ) 進(jìn)亦憂 ,退亦憂 否 ,非若 是 也 (《 唐雎不辱使命 》 ) 以 物喜 ,不以己悲 河曲智叟亡 以 應(yīng) (《 愚公移山 》 ) 歸 而賓客從也 一屠晚 歸 ,擔(dān)中肉盡 ,止有剩骨 (《 狼 》 ) 去 而禽鳥樂也 乃記之而 去 (《 小石潭記 》 ) 。 (6分 ) (1)予嘗求古仁人之心 ,或異二者之為。 (3分 ) (2)醉能同其樂 ,醒能述以文者 ,太守也。 (3分 ) 不正確 的一項(xiàng)是 (3分 )? ( ) ,選文 [甲 ]以議論為主 。選文 [乙 ]先敘后議 ,敘議結(jié)合。 ,選文 [甲 ]駢句與散句結(jié)合 ,自由交錯 ,朗朗上口 。選文 [乙 ]大量使用“也”字 ,一氣 呵成 ,如珍珠串聯(lián)。 《 岳陽樓記 》 與歐陽修寫 《 醉翁亭記 》 時 ,均被貶官在外 ,但是兩人都做到了“不 以物喜 ,不以己悲” ,因此 ,他們是古仁人的代表。 “先憂后樂”與歐陽修的“與民同樂”都具有民本思想 ,但是“先憂后樂”沒有 “與民同樂”那樣博大的胸襟與強(qiáng)烈的責(zé)任感。 六、 B 應(yīng)為“然則 /何時而樂耶”。 B ,這。 B.“不以物喜”的“以”的意思是“因?yàn)椤?,“河曲智叟亡以應(yīng)”的 “以”的意思是“用來”。 。 。 (1)我曾經(jīng)推想古時候品德高尚的人的思想感情 ,大概同上面說的兩種情況不一樣。 (2)醉了能同人們一同享樂 ,清醒了能夠用文字來述說的 ,是太守。 解析 (1)注意重點(diǎn)詞“嘗”“求”“心”“或”的翻譯 。省略的成分需要補(bǔ)上 ,倒裝的成分要 調(diào)整成正常語序再作翻譯 ,把“或異二者之為”調(diào)整成“或 (與 )二者之為異”。 (2)注意重點(diǎn)詞“樂”“述”的翻譯 。倒裝的成分要調(diào)整成正常語序再翻譯 ,把“醒能述以文 者”調(diào)整成“醒能以文述者”。“ …… 者 …… 也”是判斷句 ,翻譯的時候要用“ …… 是 … … ”的句式體現(xiàn)出來。 易錯警示 “或”字的解釋容易出錯 ,古漢語中有如下幾種釋義 :或者、有的、有的人。具體 是哪一種 ,放入句子中 ,看哪種釋義最合理。 D “與民同樂”與“先憂后樂”同樣表現(xiàn)了博大的胸襟與強(qiáng)烈的責(zé)任感。 思路分析 本題考查學(xué)生對文本寫作手法及內(nèi)容中心的把握能力。對號入座 ,看選項(xiàng)的闡述 是否和文本相符合。“與民同樂”意即“民樂己才樂” ,這與“先憂后樂”是一脈相承的 ,同 樣表現(xiàn)了博大的胸襟與強(qiáng)烈的責(zé)任感。 七、 (2022益陽 ,12—16)閱讀下面的文言文 ,完成第 1—5題。 (15分 ) 【 甲 】 元豐六年十月十二日夜 ,解衣欲睡 ,月色入戶 ,欣然起行。念無與為樂者 ,遂至承天寺 尋張懷民。懷民亦未寢 ,相與步于中庭。庭下如積水空明 ,水中藻、荇交橫 ,蓋竹柏影也。何夜 無月 ?何處無竹柏 ?但少閑人如吾兩人者耳。 (蘇軾 《 記承天寺夜游 》 ) 【 乙 】 山不在高 ,有仙則名。水不在深 ,有龍則靈。斯是陋室 ,惟吾德馨。苔痕上階綠 ,草色 入簾青。談笑有鴻儒 ,往來無白丁。可以調(diào)素琴 ,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳 ,無案牘之勞形。南陽 諸葛廬 ,西蜀子云亭?？鬃釉?:“何陋之有 ?” (劉禹錫 《 陋室銘 》 ) (3分 )? ( ) /尋張懷民 /少閑人如吾兩人者耳 /上階綠 /素琴 (3分 )? ( ) 無與為樂者 (想到 ) 寢 (動詞 ,睡覺 ) ,有仙則 名 (動詞 ,出名 ) 絲竹 之亂耳 (制作樂器的絲、竹等材料 ) (3分 )? ( ) 于 中庭 至于負(fù)者歌 于 途 (《 醉翁亭記 》 ) ,欣 然 起行 所以 然 者何 ?水土異也 (《 晏子使楚 》 ) ,有龍 則 靈 芙蕖 則 不然 (《 芙蕖 》 ) :“何陋 之 有 ?” 萬鐘則不辨禮義而受 之 (《 魚 ,我所欲也 》 ) 。 (4分 ) (1)庭下如積水空明 ,水中藻、荇交橫 ,蓋竹柏影也。 (2)斯是陋室 ,惟吾德馨。 5.【 甲 】 文寫于作者被貶黃州期間 ,作者運(yùn)用 的手法 ,抒發(fā)了賞月的欣喜、漫步的悠 閑、被貶的悲涼、壯志未酬的苦悶等復(fù)雜的思想感情 。【 乙 】 文作者因革新而得罪了當(dāng)朝權(quán) 貴 ,被貶安徽和州。文章采用托物言志的手法 ,表達(dá)了作者 的情懷。 (2分 ) 七、 D 應(yīng)為“可以 /調(diào)素琴”。 D “絲竹”借代用“絲”“竹”制作的樂器。 A :介詞 ,在。