硬幣的正面出現(xiàn)了幾次-資料下載頁
2024-11-06 13:44本頁面
【導讀】硬幣的正面出現(xiàn)了幾次？為了配合課堂教學，我設計制作了兩個電腦游戲《硬幣》和《三個骰子》，并利用學校的電腦教室，人手一臺電腦，讓每一個學生帶著問題興致勃勃地去“玩”。而我自己也從這堂。實驗課中獲得新的教學感悟。下面我把在教學中遇到新的教學問題提供給大家，希望得到同行的幫助和。我讓學生提早五分鐘到機房，讓他們自行開機、動手粘帖。式，這導致后面的同學無法得到電腦游戲?？浦g是互相聯(lián)系、互相滲透的。這節(jié)課的重點是從“玩”游戲中發(fā)現(xiàn)問題和解決問。題，因錯誤安裝而導致教學時間浪費是舍本求末的做法。時，只有一個同學得到了60次正面；當投擲1000次時，沒有一個同學超過600次。得興致勃勃，有些甚至不管時間是否夠用，竟然輸入一萬次要電腦“投擲”，他們想看個究竟。生仍然沒有質(zhì)疑的話，損害的將是學生正確統(tǒng)計觀的形成。課程資源的教研之路，使之更好地為課程改革服務。
【正文】 ，應該可以認為可信度極高，但我還是遺憾沒有一個同學向我質(zhì)疑為什么可以用電腦游戲來模擬真實游戲。這也使我感慨在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學時，提供給學生的課件一定是要真實可信的，否則將誤人子弟。在華師大《數(shù)學》七年級（下）的教師版的配套光盤中第十章的課件《玻璃瓶中球的數(shù)目》就是一個可能會誤人子弟的 模擬實驗。這個課件本應該用隨機數(shù)來進行程序設計，但編程者錯誤地用公式倒推出數(shù)字，致使“估算”出的數(shù)據(jù)永遠等于實際數(shù)據(jù)，嚴重脫離了真實的生活實際。如果這樣的課件提供給學生作為模擬實驗，而學生仍然沒有質(zhì)疑的話，損害的將是學生正確統(tǒng)計觀的形成。 回顧整節(jié)課，對教師來說，它是一節(jié)教學實驗課，我是第一次讓學生在電腦機房上數(shù)學課，它為我在數(shù)學教學中如何利用多媒體技術(shù)幫助學生完成在實際生活中較難實現(xiàn)的實驗（在短時間內(nèi)完成成百上千次的投擲硬幣和骰子）提供了初步的嘗試；對于學生來說，電腦模擬的游戲既新鮮有趣又在統(tǒng)計學入門時 獲得了一定的感性認識，為后繼學習中準確領(lǐng)會、理解概念、掌握知識奠定了基礎(chǔ)。不少同學在課后紛紛到我這兒來拷貝課件，表示回家之后還想“玩”。另外，我也曾到網(wǎng)上下載過“七巧板”等要學生動手探究型的課件，同樣也受到學生們的歡迎，所以我下決心繼續(xù)探求如何使現(xiàn)代多媒體技術(shù) 成為數(shù)學課程資源的教研之路，使之更好地為課程改革服務。
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