硬幣的正面出現(xiàn)了幾次(文件)
【正文】 識(shí)地選擇更有可能被選中的數(shù) 字。我在設(shè)計(jì)程序時(shí)，利用了計(jì)算機(jī)的隨機(jī)數(shù)來(lái)模擬真實(shí)場(chǎng)景，應(yīng)該可以認(rèn)為可信度極高，但我還是遺憾沒(méi)有一個(gè)同學(xué)向我質(zhì)疑為什么可以用電腦游戲來(lái)模擬真實(shí)游戲。如果這樣的課件提供給學(xué)生作為模擬實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生仍然沒(méi)有質(zhì)疑的話，損害的將是學(xué)生正確統(tǒng)計(jì)觀的形成。 。不少同學(xué)在課后紛紛到我這兒來(lái)拷貝課件，表示回家之后還想“玩”。在華師大《數(shù)學(xué)》七年級(jí)（下）的教師版的配套光盤(pán)中第十章的課件《玻璃瓶中球的數(shù)目》就是一個(gè)可能會(huì)誤人子弟的 模擬實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)各位同學(xué)在電腦上輸入‘投擲’次數(shù)為 2020 次，看一看你選擇的數(shù)字是否真的是‘幸運(yùn)數(shù)字’？”整個(gè)教室所有的同學(xué)都盯著自己的電腦上的 16條柱形的增長(zhǎng)情況，有些還嘴里大喊：“漲！漲！”當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，有些同學(xué)一臉迷茫地問(wèn)：“為什么？”也有一些同學(xué)興奮地大叫：“我猜對(duì)了！”我并不急著解答問(wèn)題，而是告訴他們：“在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話；至于為什么是 10 和 11 出現(xiàn)的頻率最高，我們將在以后 的學(xué)習(xí)中作進(jìn)一步的研究。 四、你的運(yùn)氣總是這么好嗎？ 為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的樂(lè)趣，在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了電腦游戲《三個(gè)骰子》。后來(lái)有一個(gè)民辦學(xué)校的老師告訴我在一次考試中遇到這么一道題：某人投擲硬幣 10 次，可能出現(xiàn)的情況是（ A） 10 次（
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