硬幣的正面出現(xiàn)了幾次(完整版)
【正文】 什么猜想？ 為了誘導(dǎo)學(xué)生說出：投擲的次數(shù)越多硬幣正面的出現(xiàn)頻率越接近 ，我設(shè)計了這么一個教學(xué)片段：請同學(xué)們“玩”電腦游戲《正面還是反面？》 請投擲一次硬幣。我讓學(xué)生提早五分鐘到機(jī)房，讓他們自行開機(jī)、動手粘帖。硬幣的正面出現(xiàn)了幾次？ 彭如劍 在華師大版七年級167。結(jié)果教室里求助聲不斷，直到上課鈴響后五分鐘了，仍有五六個學(xué)生報告他們復(fù)制的東西沒法用，我只好讓他們與其他同學(xué)合用一臺電腦。請得到正面的同學(xué)舉手（中間穿插頻數(shù)、頻率的概念引入） 。然后我讓大家想一想為什么，你有什么想法？同學(xué)們的猜想基本符合我的教學(xué)設(shè)計。我意識到，這并不是現(xiàn)在的孩子比過去笨，而是教師在過去的教學(xué)設(shè)計中沒有暴露學(xué)生這方面的問題。有些同學(xué)按自己的喜好選擇數(shù)字，而另一些同學(xué)則開始有意識地選擇更有可能被選中的數(shù) 字。如果這樣的課件提供給學(xué)生作為模擬實驗，而學(xué)生仍然沒有質(zhì)疑的話，損害的將是學(xué)生正確統(tǒng)計觀的形成。不少同學(xué)在課后紛紛到我這兒來拷貝課件，表示回家之后還想“玩”。請各位同學(xué)在電腦上輸入‘投擲’次數(shù)為 2020 次，看一看你選擇的數(shù)字是否真的是‘幸運數(shù)字’？”整個教室所有的同學(xué)都盯著自己的電腦上的 16條柱形的增長情況，有些還嘴里大喊：“漲！漲！”當(dāng)游戲結(jié)束時，有些同學(xué)一臉迷茫地問：“為什么？”也有一些同學(xué)興奮地大叫：“我猜對了
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