20xx年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第23課馬說(shuō)課件1冀教版-資料下載頁(yè)
2025-06-21 02:36本頁(yè)面
【正文】 、“且欲與常馬等不可得，安求其能 千里也？”表達(dá)了作者什么感情？ 對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。 分析文段二： ? 本段文字說(shuō)明了什么？ 千里馬被埋沒(méi)的原因，說(shuō)明千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)，就無(wú)法施展才華。 ? 哪些句子說(shuō)明千里馬不能日行千里的原因？ “食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。 分析文段三： 本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？ “其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！? 本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？ 哪些語(yǔ)言能體現(xiàn)食馬者的無(wú)知和淺??？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而 不 能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！” 對(duì)人才埋沒(méi)的憤懣之情 拓展思維 有人說(shuō)“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂(lè)身上。伯樂(lè)難道就一定是公正的、無(wú)私的嗎？千里馬最重要的是自己創(chuàng)造條件被人發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)出擊而不是坐等良機(jī)。你怎么看待伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系呢？ 鳴之 而 不能通其意 執(zhí)策 而 臨之 食 不飽，力不足，才美不外見(jiàn) 食 之不能盡其材 故 雖 有名馬 雖 有千里之能 其 真無(wú)馬邪 其 真不知馬也 連詞，表轉(zhuǎn)折，但是 連詞，連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ) 吃，動(dòng)詞 飼 喂養(yǎng)，動(dòng)詞 即使 雖然 難道 其實(shí) 雖有千里之 能 安求其 能 千里也 策 之不以其道 執(zhí) 策 而臨之 才能，能力 能夠 用鞭子打 馬鞭子 ?一詞多義 《 馬說(shuō) 》 中說(shuō)“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”，如果你是千里馬，是否一定要得到伯樂(lè)的賞識(shí)呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 我來(lái)寫一寫： 作者認(rèn)為 “ 伯樂(lè) ” 決定了千里馬的命運(yùn)，你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)以《 假如我是千里馬 》 或 《 我也是千里馬 》 為題 ,寫出你心中的想法。 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S 繼續(xù)思考下面的問(wèn)題： ? 韓愈筆下的千里馬有哪些遭遇？ ? 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 ? 食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。 ? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 ? 千里馬的遭遇，讓我們不僅心生怎樣的情感？ ? 同情 ? 讓我們把這種情感融于文中，融于我們的心中，用我們的聲音為它掬一把同情的淚吧！ 千里馬的不幸遭遇確實(shí)令人同情 ,但我們的思考不能就此打?。? ? 我們不禁要問(wèn) : ? 誰(shuí)應(yīng)當(dāng)為千里馬的不幸負(fù)責(zé) ?對(duì)這些人我們應(yīng)持什么態(tài)度 ? ? 奴隸人、飼馬者、馭馬者 ? 對(duì)他們的無(wú)知、平庸進(jìn)行鄙視、表示不滿。 讓我們?cè)賮?lái)讀一下第二自然段吧，記住我們千里馬的不幸 …… ? 要讀出對(duì)這些飼馬者的譴責(zé)與不滿。 ? 請(qǐng)注意句式的選擇： 許多 “ 不 ”字的使用，表達(dá)出了強(qiáng)烈的否定語(yǔ)氣。 第三自然段蘊(yùn)藏著對(duì)馭馬者無(wú)知、傲慢的憎惡、鄙視與嘲諷，請(qǐng)大家來(lái)試一試： ? 怎樣讀才能達(dá)到這樣的效果？ ? 內(nèi)養(yǎng)情感；外修語(yǔ)調(diào)、快慢、輕重、緊張舒緩；讀時(shí)物我兩忘，管他那般與這般； ? 用排比修辭刻畫了馭馬者的愚妄。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1