第3課從漢至元政治制度的演變教學設計-資料下載頁
2025-06-20 12:21本頁面
【正文】 三、選官、用官制度的變化（串線法、韻語法）漢朝察舉制，孝廉成旗幟。九品中正制，門笫成標志。隋唐科舉制，選官制度陟。學生學習活動評價設計在歷史教科書里，漢、唐無疑是我們的歷史學家所推崇的強大帝國,然而，對于世界來說：漢、唐帝國的光環(huán)在羅馬與阿拉伯帝國的映襯下顯得有些褪色，而元帝國在世界上的影響力遠遠勝過足以引起我們自豪的漢、唐，仿效阿拉伯及羅馬帝國的行政體制，首次在中國設立行省，對中國行政管理制度進行了一次巨大革命，影響一直持續(xù)到今。從漢至元中央和地方的政治制度是怎樣演變的？你認為從漢至元政治制度的特點有哪些？答案提示：中央政治制度演變地方政治制度演變兩漢中外朝制郡國并行制隋唐三省六部制節(jié)度使。州縣兩級到道州縣三級制宋朝二府三司制地方分權制。路州縣三級制元朝一省制行省制特點：相權不斷削弱，君權不斷加強教學反思從漢到元政治制度很多很雜，學生容易弄混淆，因此必須牢牢把住君主專制中央集權不斷強化這條線索；政治制度理論性較強，學生容易產生倦怠情緒，因此教師須多設置情境和問題讓學生生動的去體驗歷史，感受歷史?？傊诮虒W中，老師的教永遠只是從屬的地位，必須讓學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。要提高課堂提問有效性須做到:因材施“問”，因勢利導；遵循大綱要求，化知識為能力；提出的問題應合理明確，起啟發(fā)誘智的作用；提倡學生質疑的發(fā)問，達到教學相長；點面結合；書面和口頭相結合；應給學生思維的時間；提問要掌握好時機，不憤、不悱不能問；提問要捕捉信息，開拓思維；提問要難易適中，面向全體。
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