傾聽從現(xiàn)在開始——幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-06-19 20:13本頁面
【正文】 蛋糕等。老師又進(jìn)一步總結(jié)和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒有可能是別的呢？”當(dāng)幼兒出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時，教師的表揚(yáng)、鼓勵或獎勵，就是一種恰當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化，使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而幫助其建立良好的傾聽習(xí)慣。通過有意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)，我班幼兒的傾聽能力有了明顯的提高，上課注意力不集中的幼兒明顯減少。同時，對于如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，我們也有了一些新收獲：受年齡特點(diǎn)所限，幼兒上課過程中容易出現(xiàn)注意力不集中、坐不住等現(xiàn)象。但是影響幼兒傾聽的因素是多方面的，也許是你講得不夠生動，他對你的話題不感興趣；也許是你對他的關(guān)注不夠；也許周圍的環(huán)境對他產(chǎn)生了干擾，等等。所以，作為一名教師應(yīng)該學(xué)會客觀正確地分析幼兒的各種表現(xiàn)，找出影響幼兒傾聽的真正原因，從而幫助他們形成良好的傾聽習(xí)慣。有些幼兒在上課時從不亂插嘴，從不會在教師未許可的情況下亂動教具，也從不在別講話時隨意打斷別人的話。從表面上看，這似乎是好現(xiàn)象，但是仔細(xì)觀察，你又會發(fā)現(xiàn)這些幼兒中的大部分人并沒有認(rèn)真聽講，也沒有積極思維，因而也不會插嘴。所以教師在活動中一定要注意觀察每個幼兒的表現(xiàn)，要善于透過表面現(xiàn)象分析問題，這樣才能對幼兒作出客觀的評價。環(huán)境有時對幼兒的傾聽會產(chǎn)生直接影響。在組織幼兒活動時，教師應(yīng)盡量避開各種干擾因素，創(chuàng)設(shè)一個安靜溫馨的環(huán)境。在平時和幼兒交流是要經(jīng)常檢查自身的言行，為幼兒做好榜樣，用自己良好的傾聽行為去影響孩子，讓幼兒學(xué)會如何去聽懂對方說的話，弄懂要了解的情況，清楚自己說話的時機(jī)。傾聽是一種習(xí)得行為，傾聽能力隨著經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的影響而不斷提高。讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對其今后的發(fā)展相當(dāng)重要。著名心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度：播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”我們應(yīng)該針對幼兒的身心特點(diǎn)，精心設(shè)計有計劃的活動，使幼兒可以持續(xù)地發(fā)展傾聽能力，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，讓幼兒在傾聽中不斷進(jìn)步、不斷成長。參考文獻(xiàn)： 《幼兒園指導(dǎo)綱要》 《幼兒教育學(xué)》 《幼教博覽》 2013/8/266
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