【導(dǎo)讀】Word2020窗口的各個組成部分。HTML和Web主頁制作等多種功能。演示：用Word2020制作的各種作品。多種形式的表格、科技論文的樣稿、制作的小報等。方法2：雙擊桌面上Word2020的快捷圖標。角的“”分別為“最小化窗口”、“最大化窗口”和“關(guān)閉窗口”按鈕。等九個主菜單選項。常用菜單命令的快速訪問。4．文檔窗口——位于Word窗口的中央，文檔窗口的頂端及左側(cè)是標尺，其作用是給文本定位。動調(diào)整在文檔窗口中顯示的內(nèi)容。面對多種情況靈活運用方法保存、打開文檔。投影內(nèi)容為“中國黃山”并配以圖片的Word文檔。學(xué)生活動聽取、觀察。在Word2020中同時打開《中國黃山》和《中國黃山簡介》兩篇文章。文本的簡單編輯包括文字的輸入、修改和刪除三項基本操作。

　　

【正文】 ： 由于求平均 average 函數(shù)的操作步驟以及注意點與求和函數(shù) sum相同，這里只作口頭表達，然后把更多的時間讓給學(xué)生自己去探究，在實踐中遇到困難時及時加以指導(dǎo)；如果是多數(shù)同學(xué)共同存在的問題就馬上演示。 用函數(shù)計算時，還可以計算由多行、多列組成的矩形區(qū)域中數(shù)據(jù)的總和或平均數(shù)。這時，函數(shù)名后面括號中的前一個地址，可以是矩形區(qū)域左上角那個單元格的地址；后一個地址是矩形區(qū) 域右下角單元格的地址。 選定連續(xù)數(shù)據(jù)用到 shift 鍵，選定不連續(xù)數(shù)據(jù)用到 ctrl 鍵。 （三）求最大值函數(shù) max 功能： 利用 max 函數(shù)，可以從指定區(qū)域的數(shù)據(jù)中找出最大的數(shù)。 注意： 使用這個函時，在數(shù)名 MAX 后面的括號中輸入用冒號隔開的兩個地址，如 max(b3:b7)。 操作步驟（教師演示） ① 打開原始表格（ 2） ② 激活 C13單元格，輸入公式 “=max(b3:b7)” 并敲一下回車鍵， C13單元格中就會顯示出語文學(xué)科的最高成績 78。 （四）求最小值函數(shù) min（略） 學(xué)生實踐操作（三）： 用 max 函數(shù)找出各 學(xué)科的最高分。 用 max 函數(shù)找出所有學(xué)科的最高分 用 min 函數(shù)找出各學(xué)科的最低分。 用 min 函數(shù)找出所有學(xué)科的最低分。 （五）統(tǒng)計函數(shù) COUNT 注： count 函數(shù)的操作方法與 max 相似，所以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。 （六）自動計算 有時只需要快速查看一下某些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計值，如某個范圍內(nèi)的最大值、最小值等，這時，可以使用 “ 自動計算 ” 功能。 操作方法：選定單元格后，右鍵單擊狀態(tài)欄就會顯示一個快捷菜單，要以自動計算選定區(qū)域的平均值、最大值或最小值。 學(xué)生實踐操作（四）： 統(tǒng)計出參加語文科考試的人數(shù)。 統(tǒng)計（ C5:J11）的個數(shù)。 統(tǒng)計所有科目所有成績的個數(shù)。 用多種方法求每個學(xué)生的總分。 小結(jié)： 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了五個常用的函數(shù)： sum、 average、 max、 min、 count。 選擇數(shù)據(jù)時對于連續(xù)數(shù)據(jù)用到 shift 鍵，對于不連續(xù)數(shù)據(jù)用到 ctrl 鍵 根據(jù)本節(jié)課同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能多地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時調(diào)動合作探究學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究素。 課后作業(yè)及探究： 復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。（作業(yè)） 把初二年期中考成績表修飾（比如：設(shè)置字體顏色、表 格背景、頁面背景、邊框顏色等）美觀后發(fā)送到我的郵箱（ ） . 第三節(jié)數(shù)據(jù)分析 學(xué)習(xí)目標 知識目標 理解數(shù)據(jù)清單、排序、篩選、分類匯總的概念和作用。 技能目標 ① 掌握排序、篩選、分類匯總的操作方法。 ② 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 ① 通過數(shù)據(jù)分析，處理實際問題，體驗合作的樂趣。 ② 培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于分析、判斷的意識。 教學(xué)重點 掌握排序、篩選、分類匯總的操作方法 教學(xué)難點 如何利用分析手段實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的目的 教學(xué)方法 以自學(xué)輔導(dǎo)法和任務(wù)驅(qū)動法為主，結(jié)合直觀啟發(fā)式教學(xué)。 教學(xué)過程 前面我們學(xué)習(xí)了 EXCEL 中公式和函數(shù)的使用，在實際工作中，我們經(jīng)常需要的數(shù)據(jù)進行排序和篩選，以便對數(shù)據(jù)更好地進行分析。 （一）數(shù)據(jù)填充 1．相同數(shù)據(jù)的填充 方法 1）將要填充的數(shù)據(jù)輸入到第一個單元格中，選定要填充的區(qū)域（包括已經(jīng)輸入了數(shù)據(jù)的單元格），從“編輯”中的“填充”菜單項中選擇適當?shù)奶畛浞绞健Ｏ蛳绿畛?、向右填充、向上填充、向左填? 方法 2）將要填充的數(shù)據(jù)輸入到第一個單元格中，將鼠標移 動到該單元格右下角，當鼠標光標變?yōu)閷嵭募犹枴?+”時，拖動鼠標 （演示操作） 2．有規(guī)律數(shù)據(jù)的填充 方法：將要填充的第一、第二個數(shù)據(jù)輸入到單元格中； 選定這兩個單元格； 將鼠標移到第二格單元格的右下角，當鼠標光標變?yōu)閷嵭募犹枴?+”時，拖動鼠標。 3．函數(shù)和公式的填充 在電子表格中使用和函數(shù)和公式以后，常常要對所有的行或列進行相同的公式或函數(shù)的計算，這時也可以使用填充的方法來一次完成。 操作方法與相同數(shù)據(jù)填充的操作方法相同。 演示操作：經(jīng)公式或函數(shù)計算的值的填充。 4．自定義系列的填充 （可選） 在使用電子 表格時，有些數(shù)據(jù)是經(jīng)常會同時用到的，例如：我班全體同學(xué)的姓名。能不能也采用數(shù)據(jù)填充的方法將全體同學(xué)的姓名輸入到計算機中，如果能完成這樣的操作，那對我們來說，實在是太方便了。 事實上，完成這樣的操作是可以的，這就是自定義填充。 操作方法： 1）“工具” → “選項” → 打開選項對話框 → 選定“自定義系列”選項卡 2）在左邊的“自定義系列”文本框中選擇“新系列”，然后在右邊的文本框中填寫自定義的序列（如班級編號），注意，每輸入一個數(shù)據(jù)，以回車（ Enter）表示結(jié)束； 3）單擊“添加”按紐，將新序列添加到自定義序列中。 4）單擊“確定”關(guān)閉“選項”對話框。 （演示操作：自定義系列的運用） （二）數(shù)據(jù)的排序 關(guān)鍵字概念 排序依據(jù)稱為“關(guān)鍵字”（舉例說明關(guān)鍵字的概念，依據(jù)“語文”來重新排列“成績表”中的數(shù)據(jù)，則“語文”為關(guān)鍵字） 對數(shù)據(jù)進行簡單排序 方法：確定關(guān)鍵字（如“語文”）； 單擊工具欄中的排序按鈕（“升序”、 “降序” ） 3）使用關(guān)鍵字進行排序 “主要關(guān)鍵字”“次要關(guān)鍵字”“第三關(guān)鍵字” (舉例說明三種關(guān)鍵字在使用中的作用及區(qū)別 ) 方法：確定關(guān)鍵字→單擊“數(shù)據(jù)”菜單→排序→確定 （三）數(shù)據(jù)的篩選 EXCEL 的 篩選功能就是在工作表中查詢滿足特定條件的記錄，對記錄進行篩選有兩種方式。 自動篩選 例如：下表是某單位營業(yè)情況表 銷售表 商品名稱 一月銷售額 二月銷售額 三月銷售額 電視機 50000 48000 51000 電暖爐 20200 25000 15000 空調(diào)機 10000 12020 15000 洗衣機 8000 1000 12020 步驟：單擊數(shù)據(jù)區(qū)域中任一單元格→單擊“數(shù)據(jù)”菜單→“篩選”標簽→“自動篩選” 此時，每個字段標題旁邊都增加了一個下拉箭頭，在相應(yīng)的字段旁邊單擊下拉箭頭，選 擇“自定義”命令，彈出“自定義自動篩選”對話框，在對話框中輸入篩選條件，并選擇邏輯運算符，確定即可。 篩選中涉及兩個條件的情況（篩選出一月銷售額在 10000 遠以上，且在 50000元以下的商品）可以使用篩選對話框中的第二個條件框。 如要還原，只需在“數(shù)據(jù)”菜單的“篩選”命令下，選擇“全部顯示”命令，可恢復(fù)數(shù)據(jù)表原樣。 高級篩選（可略） 在工作表的 數(shù)據(jù)清單 上方，至少應(yīng)有三個能用作 條件區(qū)域 的空行。并且數(shù)據(jù)清單必須有列標。 選擇數(shù)據(jù)清單中含有要篩選值的列的列標，然后 單擊“復(fù)制”。選擇條件區(qū)域的第一個空行，然后單擊“粘貼”。在條件標志下面的一行中，鍵入所要匹配的條件。在條件值與數(shù)據(jù)清單之間至少要留一空白行。 單擊數(shù)據(jù)清單中的任一單元格。在 “數(shù)據(jù) ”菜單中，選擇 “篩選 ”，然后單擊 “高級篩選 ”命令。 如果要通過隱藏不符合條件的數(shù)據(jù)行來篩選數(shù)據(jù)清單，可單擊 “在 原有區(qū)域顯示篩選結(jié)果 ”按扭。 如果要通過將符合條件的數(shù)據(jù)行復(fù)制到工作表的其他位置來篩選數(shù)據(jù)清單，請單擊 “將篩選結(jié)果復(fù)制到其他位置 ”，接著在 “復(fù)制到 ”編輯框中單擊鼠標，然后單擊粘貼區(qū)域的左上角。 在 “條件區(qū)域 ”編輯框中，輸入條件區(qū)域的引用，并包括條件標志。 （四）練習(xí) 計算每人、每門課的總分和平均分 根據(jù)總分給每位同學(xué)填充名次 篩選出政治成績在 8090 分的同學(xué) 小結(jié) 總結(jié) EXCEL 中排序和篩選的方法 第三節(jié)數(shù)據(jù)分析 教學(xué)目 標： 知識與技能 ① 理解排序、篩選的意義。 ② 掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。 ③ 能利用這些操作解決實際生活中的數(shù)據(jù)管理與分析的問題 ④ 培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力 過程與方法 本節(jié)課的操作主要圍繞 2020 奧運會獎牌榜進行，讓學(xué)生以自主探究和互助學(xué)習(xí)的方式，處理一些大家都關(guān)注的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生求知欲，同時還采用小組形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，在輕松快樂中學(xué)到新知識。 情感、態(tài)度、價值觀 ① 培養(yǎng)學(xué)生管理信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的興趣 ② 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神和分析問題、 解決問題的能力。 教學(xué)重難點： 數(shù)據(jù)排序與篩選的操作方法；難點是關(guān)鍵字的概念、自定義篩選條件以及通過靈活運用解決生活中的實際問題。 教學(xué)方法和手段 教法：自學(xué)質(zhì)疑式與嘗試指導(dǎo)相結(jié)合 多媒體課件輔助教學(xué)。 學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑和猜測、自我探究、師生互動、生生互動、合作交流 教學(xué)準備： 2020 奧運會獎牌榜統(tǒng)計表、中國福彩雙色球統(tǒng)計表、農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害統(tǒng)計表、家庭收支表、學(xué)生期末成績分析表 教學(xué)課件 教學(xué)過程： （一）情景激情，引入課題 教師：同學(xué)們，請看一段視頻，看完后你聯(lián)想到了什么？（ 2020 年奧運會） 是呀！這字字句句之間都難以掩飾不住內(nèi)心的激動。大家還記得當時奧運會獎牌的情況嗎？（教師幻燈出示 2020 奧運會獎牌榜） 教師提問： 你能快速地回答下面的問題嗎？ ① 按金牌數(shù)目從多到少排序？ ② 選出金牌總數(shù)在 14 枚以上同時獎牌數(shù)在 40 枚以上的國家？ 過度語：要想讓快速對數(shù)據(jù)排序或篩選中符合某種條件的數(shù)據(jù)，就要借助今天所要學(xué)的排序和篩選。教師相機板書：數(shù)據(jù)排序與篩選 設(shè)計意圖：由一段視頻讓學(xué)生回想起 2020 年那激動人的一刻，激起學(xué)生對北京奧運金牌榜進行數(shù)據(jù)處理的欲望，自然地引出如何用 Excel 給數(shù) 據(jù)排序和篩選。 （二） 自學(xué)質(zhì)疑，合作交流 出示學(xué)習(xí)目標： 掌握對數(shù)據(jù)排序的方法及一些 “關(guān)鍵字 ”的含義。 掌握篩選數(shù)據(jù)的方法及 “與 ”和 “或 ”的含義。 目的：能夠讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生知道這節(jié)課需要掌握什么，師生是圍繞什么樣的共同目標來進行教學(xué)活動的。 學(xué)生閱讀課本第 21 至 26 頁的內(nèi)容，大致把握一下本節(jié)課的知識點及重難點，然后利用桌面上的進行相關(guān)的試操作。 目的：嘗試先學(xué)后教的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考。 通過師生、生生互相質(zhì)疑出來的問題串，師生互動，排解疑難 ，突破重難點。 ① 、數(shù)據(jù)排序、篩選的操作步驟是什么？ 設(shè)計意圖：只有學(xué)生熟練掌握了數(shù)據(jù)排序、篩選的操作步驟，才有可能靈活的去應(yīng)用。 ② 、在進行數(shù)據(jù)排序、篩選時需要注意些什么？ 設(shè)計意圖：在進行操作時，總是出現(xiàn)沒有選中操作對象就進行相關(guān)的操作，而至于操作失誤，達不到自己想要的結(jié)果。 ③ 、 “主要關(guān)鍵字 ”、 “次要關(guān)鍵字 ”和第三次關(guān)鍵字含義？ 設(shè)計意圖：只有學(xué)生理解它們?nèi)齻€關(guān)鍵字的區(qū)別，才能能夠準確地進行排序。 ④ 、 “與 ”和 “或 ”的含義？ 設(shè)計意圖：必須讓學(xué)生理解： “與 ”就是把同時符合這兩個條件的數(shù)據(jù)篩選出來而 “或 ”是不管符合其中任何一個條件都要篩選出來，這樣才能夠篩選出自己想要的結(jié)果。 ⑤ 、當篩選結(jié)束后，原始數(shù)據(jù)到什么地方去了，如何顯示原始數(shù)據(jù)？ 設(shè)計意圖：在學(xué)生在進行數(shù)據(jù)篩選時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生找不到原來的數(shù)據(jù)，感覺無從下手，而無法進行其它的操作。 過渡語：同學(xué)們已經(jīng)知道如何進行數(shù)據(jù)排序和篩選，想不想練練手，當一回數(shù)據(jù)分析家，分析一下 2020 奧運會獎牌榜的情況呢？ （三）當堂檢測，查漏補缺。 檢測一： ① 請按金牌數(shù)目從多到少排序。 ② 請篩選出奧運會獎牌總數(shù)大于 30 的所有國家。 學(xué)生試操作，操作完成后，請個別學(xué)生演示 其成果，并講解其操作方法和步驟。教師對學(xué)生中存在的問題進行相應(yīng)的補充。 檢測二： ① 把奧運會的獎牌進行排名？ ② 篩選出金牌總數(shù)在 14 枚以上同時獎牌數(shù)在 40 枚以上的國家？ 教師提問：奧運會的獎牌怎樣進行排名？又如果篩選出金牌總數(shù)在 14 枚以上同時獎牌數(shù)在 40 枚以上的國家？ 師生集體交流。 教師小結(jié)：奧運會排名方法和規(guī)則： ① 先按金牌數(shù)量。（不管巴西是團隊的也好，泰國是個人的也罷，頭銜都只叫一枚金牌） ② 如果金牌數(shù)相同，就看銀牌。如果金、銀牌都相同，則看銅牌 .注意：排名里，多少枚銀牌都比不上一枚金牌。同樣， 多少枚銅牌都比不上一枚銀牌） 學(xué)生試操作，操作完成后，請個別學(xué)生演示其成果，并講解其操作方法和步驟。教師對學(xué)生中存在的問題進行相應(yīng)的補充。 設(shè)計意圖：最好的記憶和鞏固的方法就是實踐練習(xí)，為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，我精心設(shè)計習(xí)題，檢測一的第一題是學(xué)生對本節(jié)課知識點的加深理解，起到了查缺補漏的效果，緊接著我又插入檢測二的練習(xí)來鞏固篩選中 “與 ”和 “或 ”的運用，這既加強了重點，又對難點進行分解認識解決。 （四）綜合實踐，鞏固知識 教師提問：是不是數(shù)據(jù)的排序和篩選只能對奧運會總牌數(shù)進行分析呢？（不是），下面就再來作一回 數(shù)據(jù)分析專