受力分析共點(diǎn)力平衡-資料下載頁
2025-06-19 06:10本頁面
【正文】 式極值、三角函數(shù)極值 ). （ 2）求解平衡中的臨界問題的關(guān)鍵 規(guī)律總結(jié)考點(diǎn)三 平衡中的臨界與極值問題 內(nèi)容 考點(diǎn)突破 題型透析 題組設(shè)計(jì) 規(guī)律總結(jié) 考點(diǎn)闡釋 首頁 上頁 下頁 尾頁 課時(shí)訓(xùn)練 規(guī)范解答 考點(diǎn)突破 題型透析 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 基礎(chǔ)自測 教材梳理 本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是力的平衡問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是高考的必考點(diǎn)．正確受力分析是解決平衡問題的關(guān)鍵，要做到 “五注意 ”“兩警惕 ”． 1．“五注意 ” (1)對(duì)分析出的每一個(gè)力都要標(biāo)其大小 (字母表示 )和方向 (箭頭表示 )． (2)對(duì)分析出的每一個(gè)力都能找出施力物體，不能無中生有． (3)合力與分力不能重復(fù)考慮，通常只畫物體實(shí)際受到的力，受力分析完成后再進(jìn)行力的合成和分解． (4)性質(zhì)力與效果力不能重復(fù)分析． ■ 名師 微點(diǎn)撥 ………………………………………… 內(nèi)容 考點(diǎn)突破 題型透析 題組設(shè)計(jì) 規(guī)律總結(jié) 考點(diǎn)闡釋 首頁 上頁 下頁 尾頁 課時(shí)訓(xùn)練 規(guī)范解答 考點(diǎn)突破 題型透析 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 基礎(chǔ)自測 教材梳理 (5)受力分析完成后，要檢查受力分析是否有誤，能否使研究對(duì)象處于題設(shè)的物理狀態(tài)． 2． “兩警惕 ” (1)不要把研究對(duì)象所受的力與研究對(duì)象對(duì)其他物體的作用力混淆． (2)區(qū)分內(nèi)力與外力：對(duì)幾個(gè)物體的整體進(jìn)行受力分析時(shí)，這幾個(gè)物體間的作用力為內(nèi)力，不能在受力圖中出現(xiàn)；當(dāng)把某一物體單獨(dú)隔離分析時(shí)，原來的內(nèi)力變成外力，要在受力分析圖中畫出． 內(nèi)容 首頁 上頁 下頁 尾頁 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 思維建模 課時(shí)訓(xùn)練 規(guī)范解答 考點(diǎn)突破 題型透析 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 基礎(chǔ)自測 教材梳理 輕繩上的 “死結(jié) ”和 “活結(jié) ”模型 【 模型概述 】 (1)“死結(jié) ”可理解為把繩子分成兩段，且不可以沿繩子移動(dòng)的結(jié)點(diǎn)． “死結(jié) ”兩側(cè)的繩因結(jié)而變成了兩根獨(dú)立的繩，因此由 “死結(jié) ”分開的兩段繩子上的彈力不一定相等． (2)“活結(jié) ”可理解為把繩子分成兩段，且可以沿繩子移動(dòng)的結(jié)點(diǎn)． “活結(jié) ”一般是由繩跨過滑輪或者繩上掛一光滑掛鉤而形成的．繩子雖然因 “活結(jié) ”而彎曲，但實(shí)際上是同一根繩，所以由 “活結(jié) ”分開的兩段繩子上彈力的大小一定相等，兩段繩子合力的方向一定沿這兩段繩子夾角的平分線． 思維建模內(nèi)容 首頁 上頁 下頁 尾頁 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 思維建模 課時(shí)訓(xùn)練 規(guī)范解答 考點(diǎn)突破 題型透析 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 基礎(chǔ)自測 教材梳理 【 處理思路 】 思維建模內(nèi)容 首頁 上頁 下頁 尾頁 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 思維建模 課時(shí)訓(xùn)練 規(guī)范解答 考點(diǎn)突破 題型透析 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 基礎(chǔ)自測 教材梳理 答案 思維建模 【 典例 】 (多選 )如圖所示， A、 B都是重物， A被繞過小滑輪 P的細(xì)線懸掛著， B放在粗糙的水平桌面上；小滑輪 P被一根斜短線系于天花板上的 O點(diǎn)； O′是三根線的結(jié)點(diǎn)， bO′水平拉著 B物體， cO′沿豎直方向拉著彈簧； 彈簧、細(xì)線、小滑輪的重力和細(xì)線與滑輪間的摩擦力均可忽略 ，整個(gè)裝置 處于平衡靜止?fàn)顟B(tài)． 若懸掛小滑輪的斜線 OP 的張力是20 3 N ， g 取 10 m / s 2 ， 則下列說法中正確的是 ( ) ABC 內(nèi)容 首頁 上頁 下頁 尾頁 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 思維建模 課時(shí)訓(xùn)練 規(guī)范解答 考點(diǎn)突破 題型透析 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 基礎(chǔ)自測 教材梳理 思想方法 解析 A ． 彈簧的彈力為 10 N B ． 重物 A 的質(zhì)量為 2 kg C ． 桌面對(duì) B 物體的摩擦力為 10 3 N D ． OP 與豎直方向的夾角為 60 176。 因繩子繞過小滑輪 P ， 故 P 處 “ 活結(jié) ” ， F o ′ a ＝ F aA＝ m A g 以 P 為研究對(duì)象 ， 受 力分析如圖 ， 由幾何關(guān)系可知， ∠ θ ＝ 60 176。 θ ′＝θ2＝ 30 176。 由平衡條件可得： 2 F o ′a c o sθ2＝ F oa 解得 F o ′ a ＝ F aA ＝ m A g ＝ 內(nèi)容 首頁 上頁 下頁 尾頁 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 思維建模 課時(shí)訓(xùn)練 規(guī)范解答 考點(diǎn)突破 題型透析 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 基礎(chǔ)自測 教材梳理 解析 ＝F oa2 c o s θ2＝20 32 32 N ＝ 20 N. 故 m A ＝ 2 k g .選項(xiàng) B 正確 ， D 錯(cuò)誤； O ′ 點(diǎn)不能沿繩移動(dòng) ， 故 O ′處的結(jié)點(diǎn)為“ 死結(jié) ” 以 O ′點(diǎn)為研究對(duì)象 ， 受力分析如圖所示 ，由平衡條件可知 ， 思維建模F o ′ b ＝ F o ′ a co s α ， ( 其中 α ＝ 30 176。 ) F ＝ F o ′ a s i n α 解得： F o ′ b ＝ 10 3 N F ＝ 1 0 N 對(duì)物體 B 處于靜止?fàn)顟B(tài) ， 且 F f＝ F o ′ b ＝ 10 3 N. 故選項(xiàng) A 、 C 正確． 內(nèi)容 課時(shí)訓(xùn)練 規(guī)范解答 首頁 上頁 下頁 尾頁 考點(diǎn)突破 題型透析 基礎(chǔ)自測 教材梳理 學(xué)科培優(yōu) 素能提升 教材梳理 基礎(chǔ)自測 基礎(chǔ)自測 教材梳理 課時(shí)訓(xùn)練 規(guī)范解答 點(diǎn)擊進(jìn)入 word....
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