余映潮課例：孤獨之旅-資料下載頁
2025-06-19 00:57本頁面
【正文】 賞析專題創(chuàng)意三：闡釋課文標題、鴨子描寫賞析專題創(chuàng)意四：概說情節(jié)，評說人物，精讀精析片斷沒有精讀訓練就沒有有效的語文教學創(chuàng)意五：情節(jié)梳理、微型話題討論與表達，“孤獨”的幾種表現(xiàn)手法賞析五、 關于無提問式教學給話題明確任務自主閱讀思考師生互動研討教師教學指導與小結話題設計時應少讓學生說空話、說套活、說大話，如“我與杜小康比童年”，應帶領學生深入作品，在作品的情節(jié)、人物、環(huán)境、景物、細節(jié)、語言文字中去談話題。課文作者談語文教學曹文軒教師與學生：一個指揮與一個音隊的關系“我特別喜歡聽咬文嚼字的課，語文教學就是咬文嚼字的教學，因為作品中每個字每個詞都代表著一種狀態(tài)”。如“旅”在作品中，其背后的東西都需要結合作品的語言文字進行咬文嚼字。我們要知道，任何一個字、一個詞的出現(xiàn)都不是無緣無故的?！岸皋D”與“搖擺”是人物命運推進的方式 ，是故事發(fā)展的動力，如“可是”“苦難”等關鍵詞都提示了“陡轉”與“搖擺”，因此教學必須抓住這些關鍵分析人物命運，可以通過“朗讀”或“咬文嚼字”來體會揣摩。遺憾的是多年來我們的語文教學都把精力放在了“文”(人文性)上，而沒有放在“語”上，體會語言表達的藝術、表達之美、表達之妙?，F(xiàn)在一搞新課改，不少公開課，由滿堂灌、滿堂問而變成了老師無所作為了，老師成為了遞話筒的人，來往穿梭于學生間遞話筒。教師要發(fā)揮自己的作用，把自己的點撥、小結、升華鑲嵌在教學中，成為完整而精彩的片斷，就像余老師的課那樣。
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