【正文】 PDATE top( + topnum + ) Student_Answer SET Steam_ID = 39。 + s + 39。 WHERE Teacher_ID not in(select Teacher_ID from Teacher_grouping where Team_ID=39。 + s + 39。) and Steam_ID=39。39。)。 } } else { foreach (string s in a) { (UPDATE top(1) Student_Answer SET Steam_ID = 39。 + s + 39。 WHERE Teacher_ID not in(select Teacher_ID from Teacher_grouping where Team_ID=39。 + s + 39。) and Steam_ID=39。39。)。 } } } }答辯學(xué)生隨機(jī)、平均分組流程圖如圖58所示：圖58 答辯學(xué)生隨機(jī)、平均分組流程圖. 教師打分. 指導(dǎo)/評閱/答辯教師打分教師打分分為指導(dǎo)教師打分、評閱教師打分和答辯小組打分三個(gè)部分。由于這三個(gè)部分操作基本相同，所以在此綜合一起進(jìn)行描述。教師登錄系統(tǒng)后，可以對自己相應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)生、評閱學(xué)生和答辯學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)打分，打分是對打分狀態(tài)為“未打分”的學(xué)生進(jìn)行的工作，是對固定表格里的內(nèi)容進(jìn)行打分，教師選擇分值進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容的評分。其中，指導(dǎo)教師打分流程圖和指導(dǎo)教師打分界面如圖5510所示：圖59 指導(dǎo)教師打分流程圖 圖510指導(dǎo)教師打分界面圖. 秘書答辯記錄教師答辯分組后，身份為“秘書”的教師在小組答辯時(shí)要對學(xué)生的答辯情況進(jìn)行答辯記錄工作，并且只能為狀態(tài)為“未記錄”的學(xué)生進(jìn)行答辯記錄工作。答辯記錄表中學(xué)生姓名、性別、學(xué)號、答辯時(shí)間、課題名稱、課題類型、完成工作量、答辯地點(diǎn)、參加答辯教師、答辯組負(fù)責(zé)人、記錄人、答辯成績和總成績信息系統(tǒng)自動(dòng)添加，其中答辯成績和總成績采用Ajax技術(shù)，自動(dòng)計(jì)算參加答辯學(xué)生的指導(dǎo)教師得分成績、評閱教師得分成績和答辯得分成績，計(jì)算出總成績并顯示出來。其中的“提問及回答情況”信息則需要秘書手動(dòng)填寫記錄情況。答辯記錄界面圖如圖511所示：圖511答辯記錄界面圖. 打分信息查詢?nèi)绻麑W(xué)生的打分狀態(tài)為“已打分”，教師則可以進(jìn)入查看學(xué)生的打分情況和各項(xiàng)分值，管理員則可以對所有學(xué)生的打分情況以及總成績進(jìn)行查看而不能進(jìn)行操作。在查看打分信息時(shí)，管理員可以根據(jù)班級、姓名、學(xué)號、教師姓名和教研室進(jìn)行查詢。打分信息界面圖如圖512所示：圖512打分信息查詢界面圖結(jié)束語隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和高等學(xué)校教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的以手工和紙張對畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作將不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。把好畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)，建立有效的監(jiān)控機(jī)制，是一個(gè)需要認(rèn)真研究、探索和實(shí)踐的重要課題。在互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及的今天，本文從我校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理現(xiàn)狀及需求出發(fā)，以計(jì)算機(jī)編程知識為基礎(chǔ)，對基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息平臺進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，這種基于Web的高效、安全、低投入的管理系統(tǒng)將成為日后高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的發(fā)展趨勢。這對于高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)及教務(wù)管理工作是十分有價(jià)值的。它不僅滿足了各高校目前提倡的公開性、綜合化、標(biāo)準(zhǔn)化等先進(jìn)的教務(wù)管理理念，構(gòu)建了適合高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理需求的現(xiàn)代化管理模式。同時(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，為學(xué)生、教師以及教務(wù)管理部門都帶來了方便。 本文通過Web適應(yīng)實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇、課題查詢、網(wǎng)上指導(dǎo)、相關(guān)通知發(fā)布、網(wǎng)上打分、畢業(yè)論文上傳等功能，從而實(shí)現(xiàn)了對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全過程的動(dòng)態(tài)管理。可有效提高管理效率，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，解決了傳統(tǒng)方法的諸多實(shí)際困難。今后，該平臺還將應(yīng)用于我校各個(gè)院系，幫助各院系廣大畢業(yè)學(xué)生、教師以及管理人員等，利用各種信息來解決問題，并輔助教師調(diào)整相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)策略，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理。但本課題的研究同樣存在一些缺陷，由于本人以前較少地應(yīng)用Xml、Ajax等Web技術(shù)，而且課題研究的時(shí)間和水平也有限，最后的研究成果還不是盡善盡美，尤其在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯記錄模塊的研究還很欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的易用性還不夠好，論文中難免有不妥和遺漏之處，望各位老師批評指正。參考文獻(xiàn)[1] 曹聚亮、丹梅，當(dāng)前理科高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)及其思考，高等教育研究學(xué)報(bào)，[2] 宋文華、王文、李一塵，高校畢業(yè)實(shí)踐監(jiān)管存在的問題及對策，河北經(jīng)貿(mào)人學(xué)學(xué)報(bào)，[3] 陳光明、蔣淵，現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，黑龍江高教研究，[4] 毛小慶，對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的若干思考，高等理科教育，[5] 吳寶貴,高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)不容忽視,黑龍江高教研究，[6] 李占波,河南:河南科學(xué)技術(shù)出版社,[7] 吳麗萍,ASP企業(yè)管理系統(tǒng)開發(fā),北京:清華大學(xué)出版社，2005[8] 湯濤、邰曉翠等，北京:人民郵電出版社， [9] 吳宏泉, AJAX入門經(jīng)典,北京:清華大學(xué)出版社,[10] 李林、施偉偉等，JavaScript程序設(shè)計(jì)教程，北京:人民郵電出版社,[11] 趙森、蘇慶、肖蓉，中文SQLServer2005程序設(shè)計(jì)教程，北京:冶金工業(yè)出版社,[12] 李敏文，基于WEB畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，百度文庫[13] 王傳江，基于WEB畢業(yè)設(shè)計(jì)信息平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，大連理工學(xué)院，致謝在完成本文之際，首先我衷心地感謝我的導(dǎo)師王豫峰老師，在這期間王老師一直對我嚴(yán)格要求，給予我熱情的幫助和不懈的支持。我衷心的感謝王老師并對他的辛勤指導(dǎo)表示崇高的敬意。我還要感謝在三年多來南陽理工學(xué)院軟件學(xué)院老師們的辛勤培育，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我所用到的每個(gè)知識點(diǎn)，都有他們辛勤的汗水，是他們的諄諄教導(dǎo)，使我有相對扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊趟季S。同時(shí)還要感謝我的同學(xué)和朋友們，他們經(jīng)常和我一起交流學(xué)術(shù)問題，幫助我提高專業(yè)水平，對我的畢業(yè)設(shè)計(jì)提出了不少寶貴意見和建議，還時(shí)常關(guān)心我的論文進(jìn)度。能同窗四年是一種緣分，能互相見證成長的過程是一種榮幸。還要感謝家人給予我的理解和支持，使得本文得以完成。再次由衷地感謝所有支持我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文工作的人。最后，對審閱論文的各位老師和專家表示由衷的感謝。下載需知★本站上傳的文檔資源均來自互聯(lián)網(wǎng)，以分享為目的，為有需要者提供學(xué)習(xí)與參考，版權(quán)為原作者所有，若侵犯到原作者的權(quán)益, 請?zhí)岢鲋刚? 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