【正文】 稱，圖書類型，作者，譯者，價(jià)格，出版社，所在書架等圖書基本信息，其中作者，譯者，頁碼是備選信息，可以不填。該功能模塊可分為圖書借閱,圖書歸還,圖書續(xù)借三個(gè)子模塊.1)圖書借閱。該子模塊實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的借閱功能,讀者向圖書管理員提供自己的編號(hào)會(huì)顯示出讀者當(dāng)起的借閱情況,再提供要借閱的圖書標(biāo)號(hào),圖書管理員將信息記錄在系統(tǒng)中,借閱成功,其操作界面如下圖:高校圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)34圖 圖書借閱操作界面如果在借閱時(shí)所要借閱的圖書不存在或者讀者借閱已達(dá)借閱圖書的上線,則讀者不能接續(xù)借閱圖書,系統(tǒng)將給出相應(yīng)提示,此功能的實(shí)現(xiàn)代碼為:private ActionForward bookborrow(ActionMapping mapping, ActionForm form, HttpServletRequest request, HttpServletResponse response){ //查詢讀者信息 //此處一定不能使用該語句進(jìn)行轉(zhuǎn)換 ((barcode))。 ReaderForm reader = (ReaderForm) (readerForm)。 (readerinfo, reader)。 //查詢讀者的借閱信息(borrowinfo,((barcode)))。 //完成借閱 String f = (f)。 String key = (inputkey)。 if (key != null amp。amp。 !()) { String operator = (operator)。 BookForm bookForm=(f, key)。 if (bookForm!=null){ int ret = (reader, (f, key), operator)。 if (ret == 1) { (bar, (barcode))。 return (bookborrowok)。 } else { (error, 添加借閱信息失敗!)。高校圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)35 return (error)。 } }else{ (error, 沒有該圖書!)。 return (error)。 } } return (bookborrow)。}2)圖書歸還。該子模塊實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的圖書歸還功能,讀者向圖書管理員提供自己的編號(hào)會(huì)顯示出讀者當(dāng)起的借閱情況,再提供要?dú)w還的圖書標(biāo)號(hào),圖書管理員將信息記錄在系統(tǒng)中,歸還成功,其操作界面如下圖：圖 圖書歸還操作界面高校圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)36 軟件測試的方法與步驟該系統(tǒng)在本地服務(wù)器上進(jìn)行運(yùn)行和調(diào)試，鑒于對(duì)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和處理算法的完全了解以及對(duì)系統(tǒng)功能的全面掌握對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行白盒測試和黑盒測試。在開發(fā)軟件系統(tǒng)的過程中，需要面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，因此，在軟件生存周期的每個(gè)階段都不可避免地會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。測試目的在于：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行一個(gè)程序的過程,測試重要發(fā)現(xiàn)一個(gè)發(fā)現(xiàn)其中尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。本系統(tǒng)的測試階段信息流程下圖所示 [15]。圖 測試階段信息流程圖為了設(shè)計(jì)出有效地測試方案按照下面準(zhǔn)則進(jìn)行測試:所有測試都應(yīng)追溯到用戶需求；在完成了需求模型就要著手制定測試計(jì)劃，在編碼之前最所有測試工作進(jìn)行計(jì)劃和設(shè)計(jì)；運(yùn)用 Pareto 原理著重對(duì)占出現(xiàn)錯(cuò)誤 80%的容易出錯(cuò)的 20%的模塊進(jìn)行測試,從小規(guī)模開始逐步進(jìn)行大規(guī)模測試,通常先重點(diǎn)測試單個(gè)程序模塊再轉(zhuǎn)向集成的模塊簇。精心設(shè)計(jì)測試方案,盡可能充分覆蓋程序邏輯使之達(dá)到要求的可靠性 [15]。按照軟件工程的觀點(diǎn)，軟件測試（主要是指多模塊程序的測試）共包括 4 個(gè)層次。1)單元測試。單元測試的用例從單元詳細(xì)設(shè)計(jì)中導(dǎo)出。在單元測試中可以采用功能性測試和結(jié)構(gòu)性測試兩種。2)集成測試和確認(rèn)測試。這一階段的任務(wù)，是通過了單元測試的模塊逐步組裝起來，通過測試與糾錯(cuò)，最終得到一個(gè)滿足需求的目標(biāo)軟件。3)驗(yàn)證測試。在這個(gè)測試步驟中所發(fā)現(xiàn)的往往是需求規(guī)格說明的錯(cuò)誤。一般來說，系統(tǒng)測試是功能性測試，不是結(jié)構(gòu)性測試 [15]。在整個(gè)測試中，采用了白盒測試和黑盒測試相結(jié)合的方法。高校圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)37 測試用例設(shè)計(jì)與測試用例的運(yùn)行過程及測試結(jié)果分析1)登錄模塊測試用例 測試數(shù)據(jù) 預(yù)期結(jié)果UC1:輸入正確的用戶名和密碼 用戶名:admin密碼:admin 系統(tǒng)跳轉(zhuǎn)到登陸成功頁面UC2:輸入空用戶名 用戶名: 請(qǐng)輸入用戶名UC3:輸入用戶名和空密碼 用戶名:admin 密碼: 請(qǐng)輸入密碼UC4:輸入用戶名和錯(cuò)誤的密碼 用戶名:admin 密碼:321ff 您輸入的用戶名或密碼錯(cuò)誤當(dāng)用戶輸入的用戶名或密碼錯(cuò)誤是系統(tǒng)會(huì)跳轉(zhuǎn)到出錯(cuò)頁面并提示“您輸入的用戶名或密碼錯(cuò)誤”,用戶點(diǎn)擊確定,系統(tǒng)會(huì)重新返回登陸頁面,所示: 系統(tǒng)出錯(cuò)提示頁面 2)更改密碼模塊測試用戶登錄系統(tǒng)后可對(duì)自己的登錄密碼進(jìn)行更改,更改過程要求用戶提供原始密碼,輸入新密碼,重新輸入新密碼進(jìn)行確認(rèn),如果用戶輸入的原始密碼錯(cuò)誤,或兩次輸入的新密碼不一致將無法執(zhí)行密碼更新操作,系統(tǒng)會(huì)給出相應(yīng)的提示,起顯示頁面為:高校圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)38 兩次密碼不一致提示頁面把經(jīng)過單元測試的模塊放在一起形成一個(gè)子系統(tǒng)并對(duì)它進(jìn)行測試用于檢驗(yàn)?zāi)K相互間的協(xié)調(diào)和通信,這里主要對(duì)圖書管理員功能系統(tǒng)進(jìn)行了測試,經(jīng)過檢驗(yàn)其功能均得以順利實(shí)現(xiàn),下圖為管理員操作的讀者借閱模塊成功運(yùn)行界面： 圖書管理員子系統(tǒng)功能測試截圖把經(jīng)過測試的子系統(tǒng)裝配成一個(gè)完整的系統(tǒng)進(jìn)行測試，經(jīng)過黑盒測試于白盒測試相結(jié)合的方式，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊進(jìn)行了測試，并調(diào)試改正其中的設(shè)計(jì)和編碼錯(cuò)誤，經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)的操作整個(gè)系統(tǒng)的功能基本實(shí)現(xiàn)成功運(yùn)行。高校圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)39 驗(yàn)收測試在進(jìn)行了以上的測試工作后，將整個(gè)軟件系統(tǒng)作為單一的實(shí)體進(jìn)行測試，測試內(nèi)容與系統(tǒng)測試基本類似，但它是在用戶積極參與下進(jìn)行的，此測試過程主要使用實(shí)際數(shù)據(jù),進(jìn)行測試,驗(yàn)證測試的目的是驗(yàn)證系統(tǒng)確實(shí)能夠滿足用戶的需求,經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際數(shù)據(jù)測試，系統(tǒng)的各個(gè)功能實(shí)現(xiàn)都達(dá)到了系統(tǒng)需求設(shè)計(jì)的要求。 評(píng)價(jià)測試過程嚴(yán)格按照測試的流程，經(jīng)過單元測試、子系統(tǒng)測試和系統(tǒng)測試。通過單元測試，查找出了系統(tǒng)各模塊內(nèi)部的錯(cuò)誤；通過子系統(tǒng)測試，發(fā)現(xiàn)了模塊間相互協(xié)調(diào)和通信上的錯(cuò)誤；通過系統(tǒng)的集成測試，發(fā)現(xiàn)了軟件設(shè)計(jì)過程中存在的錯(cuò)誤。通過改正錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)部分，保證了圖書借閱管理系統(tǒng)可以完成需求分析中制定的需求 [16]。從上面的測試中可以看出，此系統(tǒng)可以完成用戶登錄、系統(tǒng)設(shè)置、圖書管理、讀者管理管理、借閱管理和系統(tǒng)查詢等功能。讀者在本系統(tǒng)的應(yīng)用下可實(shí)現(xiàn)按照各種方式(如:書名,編號(hào),作者)查詢圖書館的藏書請(qǐng)客,方便的借閱圖書,續(xù)借圖書,歸還圖書,能夠查詢自己的借閱圖書情況。圖書館工作人員能夠?qū)崿F(xiàn)方便的對(duì)圖書進(jìn)行查詢,方便的進(jìn)行讀者借閱情況查詢,方便的進(jìn)行借書還書處理等,便捷的對(duì)圖書信息進(jìn)行添加、修改、刪除,分類管理等操作,對(duì)讀者信息進(jìn)行相關(guān)添加,修改,分類管理等操作。系統(tǒng)管理員可以對(duì)圖書館信息進(jìn)行修改更新操作,對(duì)系統(tǒng)用戶進(jìn)行添加、修改、刪除、權(quán)限設(shè)置等操作,對(duì)圖書館的辦證參數(shù)進(jìn)行修改維護(hù)等操作功能。測試階段的工作一方面發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)的各種錯(cuò)誤，另外一方面也驗(yàn)證了修改后的系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)提高圖書館工作效率的預(yù)期目的。高校圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)40在 MyEclipse 開發(fā)環(huán)境下,以 J2EE 為平臺(tái),運(yùn)用 JSP 網(wǎng)絡(luò)編程語言和 Struts 框架和MySQL 數(shù)據(jù)庫完成了 B/S 模式的圖書館借閱管理系統(tǒng)。系統(tǒng)基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的各項(xiàng)功能，達(dá)到了任務(wù)書中的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容的各項(xiàng)任務(wù)，整個(gè)系統(tǒng)也在經(jīng)過測試和不斷地改正之后能夠順利運(yùn)行?；旧蠈?shí)現(xiàn)了開題報(bào)告中的需求設(shè)計(jì)在程序編寫，該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn):(如:書名,編號(hào),作者)查詢圖書館的藏書請(qǐng)客,方便的借閱圖書,續(xù)借圖書,歸還圖書,能夠查詢自己的借閱圖書情況。,方便的進(jìn)行讀者借閱情況查詢,方便的進(jìn)行借書還書處理等,便捷的對(duì)圖書信息進(jìn)行添加、修改、刪除,分類管理等操作,對(duì)讀者信息進(jìn)行相關(guān)添加,修改,分類管理等操作。,對(duì)系統(tǒng)用戶進(jìn)行添加、修改、刪除、權(quán)限設(shè)置等操作,對(duì)圖書館的辦證參數(shù)進(jìn)行修改維護(hù)等操作功能。本系統(tǒng)只對(duì)傳統(tǒng)書籍進(jìn)行了最基本的管理,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,應(yīng)將各個(gè)圖書館的圖書進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)交流,使讀者可以遠(yuǎn)程查詢圖書館的藏書等信息,還應(yīng)開發(fā)對(duì)電子書的管理,形成網(wǎng)上圖書資源共享平臺(tái),使讀者可以在線閱讀電子書資料,并設(shè)置用戶權(quán)限,使管理員可以上傳圖書資料信息,高級(jí)用戶可以下載網(wǎng)上電子書資源,從而實(shí)現(xiàn)信息資源最大化被共享。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)開發(fā)加上老師同學(xué)的幫助，終于完成了我的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在開題報(bào)告階段我參閱了大量的中外文獻(xiàn),對(duì)所開發(fā)系統(tǒng)的現(xiàn)狀,國際發(fā)展情況以及未來發(fā)展趨勢有了深入的了解。 在整個(gè)系統(tǒng)的需求分析過程中對(duì)開發(fā)前期工作地流程步驟有了深入的掌握。在開發(fā)過程我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了Java的基礎(chǔ)語法,在編寫過程中也規(guī)范了許多編碼習(xí)慣,數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)階段我嘗試了幾個(gè)不同版本的數(shù)據(jù)庫,它們在配置操作上各有不同,又各有優(yōu)缺點(diǎn),在它們的一些基本操作上也有了進(jìn)一步提高。在配置開發(fā)工具過程中對(duì)Tomcat和MyEclipse的連接部署有了清晰地認(rèn)識(shí),在使用第三方插件是進(jìn)行了其配置文件Struts, 對(duì)開發(fā)Web程序的步驟框架頁有了總體性認(rèn)識(shí)。在整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)的過程中,我學(xué)到了很大新的知識(shí),前學(xué)過的許多知識(shí)點(diǎn)在運(yùn)用過程中也有了更為深入的分析,這是我大學(xué)期間做過的規(guī)模最大的項(xiàng)目,在這個(gè)過程中也體會(huì)到了如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際的應(yīng)用中。高校圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)41參考文獻(xiàn)[1] 王立福. 軟件工程（第二版）[M]. 北京：.[2] 張秋余，楊玥. 基于用例的需求建模方法[J]. 計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2022，19：35393541.[3] 張秋余，楊玥. 基于用例的需求建模方法[J]. 計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2022，19：35393541.[4] 王珊,(第三版)[M]. 北京:[5] [J]. 年 11 月[6] 張波. 網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 長春：吉林大學(xué)軟件學(xué)院，2022.[7] 陸榮幸，郁洲. J2EE 平臺(tái)上 MVC 設(shè)計(jì)模式的研究與實(shí)現(xiàn)[J]. 計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2022，03：144146.[8] 孫衛(wèi)琴，李洪稱. Tomcat 與 Java Web 開發(fā)技術(shù)詳解[M]. 北京：電子工業(yè)出版社，2022.[9] 何成萬，余秋惠. MVC 模型 2 及軟件框架 Struts 的研究[J]. 計(jì)算機(jī)工程，2022，06：274276.[10] 戴繼周. 基于 Web 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 長春：吉林大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，2022[11] 尹朝慶. 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)教程[M]. 北京：.[12] 張海藩. 軟件工程導(dǎo)論（第四版）[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2022.[13] 張維明. 信息系統(tǒng)原理與工程. 電子工業(yè)出版社. 2022 年 1 月高校圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)42致 謝大學(xué)四年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)四年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校湖南文理學(xué)院給了我在大學(xué)四年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝老師和同學(xué)們四年來的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的四年充滿了感動(dòng)。 這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向指導(dǎo)老師幫助，而老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝！高校圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)43附 錄部分代碼*************************************登錄****************************************title圖書館管理系統(tǒng)/titlelink href=CSS/ rel=stylesheetscript language=javascriptfunction check(form){if (==){alert(請(qǐng)輸入管理員名稱!)。()。return false。}if (==){alert(請(qǐng)輸入密碼!)。()。return