假如我是孩子假如是我的孩子(00001)-資料下載頁
2025-06-18 14:13本頁面
【正文】 式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。課堂總處于一種流變狀態(tài)，正如古希臘哲學(xué)家所講的“一個(gè)人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”一樣，一個(gè)教師也不可能兩次踏進(jìn)同一個(gè)課堂，教師與學(xué)生的心態(tài)在變化，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累在變化，課堂的物理空間也在變化。所有這一切，都時(shí)刻挑戰(zhàn)著教師的智慧。充分發(fā)揮教師的智慧，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情境而變，課堂才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)，顯現(xiàn)出真正的活力。假如我是學(xué)生，我希望我們的老師能關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，給學(xué)生以主動(dòng)探索，自主支配的時(shí)間和空間。生命的價(jià)值更在于它是一種活力的存在，是一個(gè)有尊嚴(yán)的個(gè)性的存在。教師捫心自問，在自己的課堂上，給予學(xué)生尊嚴(yán)了嗎？給與學(xué)生活力施展的空間了嗎？給予學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的機(jī)會(huì)了嗎？如果沒有做到這些，那就是忽視了學(xué)生的生命價(jià)值與活力。因?yàn)橐粋€(gè)人只有在寬松的氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到充分的發(fā)揮。假如我是學(xué)生，我希望我們的老師能充分考慮我們學(xué)生發(fā)展的各種需求，精心地設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間（如至少把課堂上三分之一的時(shí)間交給學(xué)生），使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，主動(dòng)積極的動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為自主的活動(dòng)。因?yàn)槲也皇菍W(xué)生，我是老師，我需要重新檢視課堂中的師生互動(dòng)，反思有關(guān)課堂的觀念與認(rèn)識(shí)，為課堂能充分為學(xué)生服務(wù)而不斷改變、改善、完善。對(duì)課堂的理解是沒有止境的，從不同的角度和層面來審視課堂就會(huì)得出不同的結(jié)論。對(duì)高效課堂的追求是無止境的，只有不斷研究，不斷創(chuàng)新，才會(huì)使我們的課堂不斷改進(jìn)，更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)。換位思考 快樂工作——有感于“假如我是孩子，假如是我的孩子” “假如我是孩子”——站在學(xué)生的立場(chǎng)思考作為教師每天都要面對(duì)學(xué)生，似乎長(zhǎng)久以來我們已經(jīng)習(xí)慣對(duì)孩子們“居高臨下”，我們總是習(xí)慣打著一切為孩子好的旗幟要求他們做這做那，卻忘記俯下身子聽一聽孩子們的心聲。下課鈴響了，我們?yōu)榱送瓿勺约旱慕虒W(xué)任務(wù)而拖堂，自以為是為學(xué)生好，卻忽視他們的感受。孩子們上了一節(jié)課，課堂上他們被要求注意力集中，而當(dāng)他們聽到下課鈴聲時(shí)，注意力會(huì)不自覺地分散，他們的心隨著鈴聲早就飛到了課堂外。在這樣的情況下，如果我們老師硬是要擠一點(diǎn)時(shí)間來完成自己的教學(xué)任務(wù)或是講解完幾道題目，這時(shí)候的效果并不好。試想一下自己，自己在做學(xué)生時(shí)也不希望上課的老師總是拖堂，所以為了保證學(xué)生有足夠的休息放松的時(shí)間，教師應(yīng)該做到準(zhǔn)時(shí)下課，不拖堂?！凹偃缡俏业暮⒆印薄驹诩议L(zhǎng)的立場(chǎng)思考 過去我很難體會(huì)家長(zhǎng)們的心情，如今我已經(jīng)身為人母，我的女兒也有了她自己的老師。我發(fā)現(xiàn)自己作為家長(zhǎng)，自然的對(duì)老師有著很高的要求。經(jīng)過“假如是我的孩子”的換位思考后，我理解每位家長(zhǎng)那種“望子成龍”的心態(tài)；并且清楚地知道作為教師有著它本身的職業(yè)要求，必須懂得哪些事情該做好，哪些事情不能做，只有如何做才能成為家長(zhǎng)所信任的教師。總之教師要學(xué)會(huì)用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”的換位思考方式去對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育教學(xué)工作。只有這樣，我們對(duì)學(xué)生才會(huì)少了苛刻、多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了尊重，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向成功；對(duì)工作才會(huì)充滿熱情，不斷的認(rèn)識(shí)自我、完善自我，成就自己快樂的教育生崖。
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