農(nóng)村留守兒童不愛完成家庭作業(yè)成因及策略-資料下載頁
2025-06-18 03:56本頁面
【正文】 家庭作業(yè)的主要目的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。其次才是對(duì)知識(shí)的鞏固和提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、方法的靈活運(yùn)用、良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)上去。最后是作業(yè)要適量，作業(yè)多，必然造成學(xué)生怕做，即使做了，書寫也不好，正確率也不一定高。在限量的前提下，優(yōu)中差，不同要求，尤其是時(shí)間要不超過半小時(shí)：時(shí)間長了，學(xué)生厭煩，短了達(dá)不到作業(yè)的目的。優(yōu)生不做簡單普通題，中等生不做過難題，差生只做基礎(chǔ)題。因此，教師要做到“三不”：不加量，不罰做，不責(zé)罵。鼓勵(lì)相鄰的非留守兒童與留守兒童做朋友，互相幫助，并通過他們獲取留守兒童家庭作業(yè)表現(xiàn)的具體情況，以便更能有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助。五是生活上的照顧，促成情感交流教師可以利用下午放學(xué)或節(jié)假日，走進(jìn)基層、走進(jìn)村子、走進(jìn)農(nóng)戶（學(xué)生家里），與他們同吃、同住、同勞動(dòng)，進(jìn)行家訪。只有深入到學(xué)生家庭，在生活上予以關(guān)心照顧，促成有效交流，不僅獲取學(xué)生更多的情況，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。只有在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上傾注了更多的關(guān)心和愛，才能對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥，起到事半功倍的效果。六是積極探索研究，教育好“特殊”兒童這里的“特殊”，是指學(xué)生在很多方面受到制約而特殊。比如班里的單親家庭兒童、殘疾兒童、孤兒等。像這些兒童，在心靈里蒙受了很深的一層陰影，作為教師，要努力教育好這些兒童，以點(diǎn)帶面，促成班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)榜樣朝較好的方向發(fā)展。七、融匯集體力量，建立留守學(xué)生成長機(jī)制首先，我縣留守兒童工作在縣政府和縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，因地制宜，凸顯出了像冷水小學(xué)“4+1”模式，王家小學(xué)自主探索的“三導(dǎo)三心托管模式”以及南賓中學(xué)自主探索的“綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式”等等，在全市范圍內(nèi)都有指導(dǎo)性，值得學(xué)習(xí)、借鑒、探索、追求。其次，各項(xiàng)留守兒童工作要充分開展，深入到每個(gè)留守兒童的心靈：如建立留守兒童檔案、確立留守兒童代理家長、留守兒童圖書室、親情電話、聊天室、留守兒童幫扶機(jī)制、心理健康輔導(dǎo)等等工作，并深入到留守兒童心中，讓學(xué)校成為他們的第二個(gè)家，老師就是他們的父母，并成為他們傾訴的對(duì)象。總之，留守兒童需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校就是他們健康成長的家，教師就是他們的衣食父母，從人格上：鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格；從師生關(guān)系上：讓他們?cè)诔錆M歡聲笑語的校園里彌補(bǔ)心靈上、情感上親情上的暫時(shí)缺失，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，讓他們健康茁壯的成長，相信他們的明天會(huì)更加美好。10
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