讓學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控分析成為有效教學(xué)的發(fā)動機-資料下載頁
2025-06-18 01:08本頁面
【正文】 一版塊之后還附上同樣知識點同樣類型的練習(xí)題，幫助學(xué)生加深對教師講授解此類問題需要的技巧的理解與運用，達(dá)到觸類旁通的作用。 因為工作量比較大，要求我們質(zhì)量監(jiān)測分析小組的成員平時就要有一個按照知識點進(jìn)行分類建立的針對性練習(xí)題庫。經(jīng)過2年的努力，我們已經(jīng)建立了一個收集了區(qū)、市、全國有實用價值例題的題庫（見下表）并按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾大板塊的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行分類。表三：天河區(qū)初中語文基于質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的典型例題題庫建設(shè)資源構(gòu)成初語質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的典型例題題庫區(qū)域性針對練習(xí)廣州市中考試題及模擬題全國中考試題天河區(qū)各學(xué)校學(xué)案天河區(qū)各校復(fù)習(xí)練習(xí)天河區(qū)學(xué)習(xí)團隊聯(lián)考試卷各種期中考試期末考試卷廣州市十年中考試題近三年廣州市各區(qū)模擬試題07年全國中考試題08年全國中考試題（六）形成基于質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的教研團隊，利于有效扶持均衡發(fā)展質(zhì)量監(jiān)控分析的結(jié)果最終要落實到行動上。成立教學(xué)研究團隊，實行有針對性的幫扶是一個有效途徑。教研團隊的構(gòu)成主要由各學(xué)校學(xué)科教研組長、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干組成，活躍在我區(qū)教學(xué)實踐和教學(xué)改革的前沿。他們承擔(dān)著各種形式的教學(xué)研究活動，通過交流、指導(dǎo)，將他們的經(jīng)驗與全體教師分享，輻射和帶動教師隊伍，提高教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)整體水平的提高。影響和帶動著全區(qū)教師參與教學(xué)研究活動，形成了一種“區(qū)域性大教研格局”，引領(lǐng)和推動了天河的教學(xué)改革表四：教學(xué)研究團隊構(gòu)成及工作分解表構(gòu)成：有科研特長的教師任務(wù)：進(jìn)行相關(guān)課題研究及課程開發(fā)。構(gòu)成:某些教學(xué)板塊有特長的教師 任務(wù)：精品課程展示與交流構(gòu)成：教研員、中心組核心組成員任務(wù)：根據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)反映的教學(xué)情況到學(xué)校進(jìn)行針對性幫扶。構(gòu)成：部分學(xué)校教師任務(wù)：利用監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量分析，形成分析報告構(gòu)成：學(xué)校骨干任務(wù)：傳授經(jīng)驗，帶動能力較薄弱教師構(gòu)成：教學(xué)情況類似學(xué)校任務(wù)：形成校際教學(xué)聯(lián)動教學(xué)團隊構(gòu)成及工作分解 不可否認(rèn)，學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控體系的建立還可以更科學(xué)，更公正。同時仍然有很多的聲音在質(zhì)疑監(jiān)控系統(tǒng)是否又把教學(xué)引到了考試論英雄的路上。但是經(jīng)過近三年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，至少在現(xiàn)在，這個系統(tǒng)生成的量化數(shù)據(jù)恰恰是運用到最為人性化的方面——質(zhì)性分析與實質(zhì)幫扶行動上。如果把區(qū)域?qū)W科教學(xué)比作一列向前奔馳的列車，那么學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)就成為帶動列車前進(jìn)的發(fā)動機。而基于數(shù)據(jù)的分析與行動使前行的目標(biāo)更明確、動力更充足。8 / 8
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