【導(dǎo)讀】文在文字和格式上符合《規(guī)范》的要求。如有違反，英語系有權(quán)不準(zhǔn)。予該學(xué)生參加答辯。部分、主體和附錄這三部分組成。論文打印使用標(biāo)準(zhǔn)A4白紙的一面，一般情況下不得雙面打印。件\頁面設(shè)置\頁邊距”命令設(shè)置頁面。段落對齊方式在節(jié)標(biāo)題部分都必須使用左對齊，不得使用兩端對齊，也不得使用自動斷詞設(shè)置。齊，全文必須統(tǒng)一。表格中的數(shù)字和文字視情況使用左對齊或居中（單。詞之間空白不得超過一格）。論文打印頁上除了使用頁碼以外不得出現(xiàn)有頁眉或頁腳。TimesNewRoman12pt，中文部分使用宋體小四號。的標(biāo)題使用Arial加粗。落的首行縮進(jìn)不得出現(xiàn)不一致現(xiàn)象。參考文獻(xiàn)著錄條目均應(yīng)使用單倍行距。下角，第1頁為正文第一章的第一頁，由此起算。學(xué)位申請人應(yīng)該用中文認(rèn)真填寫學(xué)校印發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)封面。致謝的對象一般包括在研究工作中提出指導(dǎo)意見、提出建議。使用其出版物或書面資料的組織或個人。行，但同一目次換行時應(yīng)為單倍行距。圖、表清單均應(yīng)置于目次頁之后。如果圖表總數(shù)不超過六

　　

【正文】 in social judgment: The role of naive theories in corrections for perceived bias. Journal of Personality amp。 Social Psychology, 68, 3651. 本節(jié)中的例子均用了 APA 的規(guī)范。 （ 3）如果同一作者既是一篇文獻(xiàn)的獨(dú)立作者，又是另一篇文獻(xiàn)的第一作者，則獨(dú)立作 者的文獻(xiàn)應(yīng)列在第一作者的文獻(xiàn)前面，如： Berndt, T. J. (2020). Friendship quality and social development. Current Directions in Psychological Science, 11, 710. Berndt, T. J., amp。 Keefe, K. (1995). Friends? influence on adolescents39。 adjustment to school. Child Development, 66, 13121329. （ 4）如果不同文獻(xiàn)有相同的第一作者，但其余作者不盡相同，則條目按第二作者姓氏 的字母順序排列。如果第二作者也相同，則按第三作者姓氏的字母順序排列。例如 ： Wegener, D. T., Kerr, N. L., Fleming, M. A., amp。 Petty, R. E. (2020). Flexible corrections of juror judgments: Implications for jury instructions. Psychology, Public Policy, amp。 Law, 6, 629654. 36 Wegener, D. T., Petty, R. E., amp。 Klein, D. J. (1994). Effects of mood on high elaboration attitude change: The mediating role of likelihood judgments. European Journal of Social Psychology, 24, 2543. （ 5）同一作者或者同一批排序相同作者在同一年份出版的多篇文獻(xiàn)應(yīng)該按文獻(xiàn)標(biāo)題第 一個實(shí)詞首字母的順序排列，并在年份后加上英文字母，如： Berndt, T. J. (1981a). Age changes and changes over time in prosocial intentions and behavior between friends. Developmental Psychology, 17, 408416. Berndt, T. J. (1981b). Effects of friendship on prosocial intentions and behavior. Child Development, 52, 636643. 在論文正文中，引用這些文獻(xiàn)時必須使用加上字母的年份，如： Berndt (1981b) have shown that... （ 6）無作者文獻(xiàn)應(yīng)該把文獻(xiàn)標(biāo)題看作作者的姓對待，除去冠詞后按第一個詞首字母的 順序排列。 37 第四章 格式規(guī)范 正確使用空格 正確使用英語的一個基本要求是能夠正確空格，不能按英語文字規(guī)范正確空格的論文不是合格的論文。經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤可見圖 。 圖 ：不正確空格的一些例子 正確： These figures indicate that the participants were in good mand of Type One rules. 正確： 2. What are the major reasons for the misuse of articles by Chinese EFL learners? 錯誤： These figures indicate that the participants were in good mand of Type1 rules. 錯誤： are the major reasons for the misuse of articles by Chinese EFL learners? 38 正確： People (Kharma, 1981。 Mizuno, 1985) have attributed the lower error rates to learners? avoidance of uncertain uses of articles. 錯誤： People (Kharma, 1981。Mizuno, 1985)have attributed the lower error rates to learners? avoidance of uncertain uses of articles. 正確： Master (1987, 1988) also found that “the” was overused in the same environment. 錯誤： Master (1987,1988) also found that “the” was overused in the same environment. 正確： Hakuta (1976) found two types of error in the subjects? article usage and he termed them “error of omission” and “error of mission.” 錯誤： Hakuta (1976) found two types of error in the subjects? article usage and he termed them “error of omission ” and “ error of mission.” 39 句子結(jié)尾在標(biāo)點(diǎn)后空一格，不要空兩格。 正確使用大小寫 論文中 使用有序號的單位的時候，單位名稱的首字母應(yīng)該大寫（見圖 ）。 圖 ：單位名稱的正確格式 正確 ： Rules frequently cited by the interviewees are summed up in Table . 正確 ： The results show that Group 1 outperformed Group 2. 錯誤 ： Rules frequently cited by the interviewees are summed up in table . 錯誤 ： The results show that group 1 outperformed group 2. 任何標(biāo)題第一個詞的首字母必須大寫。如果一個冒號后面的小句是一個完整的句子，小句第一個詞的首字母必須大寫。 正確使用連接符號 括號夾注中出現(xiàn)兩至三個作者時，在 MLA的規(guī)范里應(yīng)該使用連接詞“ and”，在 APA的規(guī)范里應(yīng)使用 連接符號“ amp?！保?ampersand） 。連 40 接符號“ amp?！?不得出現(xiàn)在正文里（見圖 ）。 圖 ：連接符號 的使用 正確： Yamada and Matsuura (1982) also reported the poor performance of some advanced Japanese college students who could use English articles correctly only in 70 percent of the cases. 錯誤： Yamada amp。 Matsuura (1982) also reported the poor performance of some advanced Japanese college students who could use English articles correctly only in 70 percent of the cases. 正確使用斜體 （ italics） （ 1） 論文中的語言實(shí)例 （ linguistic example） 、即作為單詞引用的單詞 （ words referred to as words） 和作為字母引用的字母可以用斜體表示。文中不得用大寫體或者另一種字體來表示單詞 （ 見圖 ） 。 圖 ：斜體的使用 正確 ： Many people, even Shaw, spelled Shakespeare without 錯誤 ： Many people, even Shaw, spelled Shakespeare without 41 the final e. 正確 ： Difficult words such as sphinx were explained in Chinese. 正確 ： Twelve of the 30 participants in Group 2 could not correctly pronounce building. the final “e.” 錯誤 ： Difficult words such as SPHINX were explained in Chinese. 錯誤 ： Twelve of the 30 participants in Group 2 could not correctly pronounce building. （ 2） 獨(dú)立出版物 （ 包括書報雜志、期刊、劇本、電影、軟件等 ）的名稱用斜體標(biāo)出 ， 如 ， Contemporary History of China（ 書籍 ） 、 Wall Street Journal（ 報紙 ） 、 Star Trek（ 電影 ）， 但是出版物內(nèi)含的作品的名稱以及未出版的作品 （ 講演、論文等 ） 的名稱用引號標(biāo)出 ， 如 ， “The Lottery”（ 短篇小說 ） 、 “London”（ 詩歌 ） 、 “How to Succeed in an Interview”（ 演講稿 ） 。 （ 3）正文中引用非英語的拉丁語應(yīng)使用斜體。 （ 4） APA規(guī)范中期刊的卷數(shù)（不包括卷內(nèi)的冊數(shù)）應(yīng)使用斜體，如“ Language Learning, 23, 1”。 （ 5）漢語拼音用斜體。 42 避免 使用縮 略語 （ contractions） 正文中不得使用口語體，不得使用 縮略語 ， 即 ： 用 “ it is” 、“ I am”而不用 “ it?s” 、 “ I?m” 。 數(shù)字的使用 （ 1）如果 用英語撰寫的 論文偏重于文獻(xiàn)研究而不需要使用很多數(shù)字，則應(yīng)用英語拼寫可以用一個或者兩個單詞表示的數(shù)字，如： eight forty seven three hundred one thousand 其余數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如“ 301”、“ 111”等。如果論文偏重于實(shí)證研究、需要使用大量數(shù)字，則正文中從“ 0”到“ 9”的數(shù)字必須用英語 拼寫， 10和 10以上的數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，但是圖表中的數(shù)字、用以作數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的數(shù)字以及文字結(jié)構(gòu)上與 10以上數(shù)字相聯(lián)系的數(shù)字即使小于 10也仍舊用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如： 25 words, including 8 verbs, 10 nouns, 7 adjectives in 4 of the 22 cases studied… （ 2）量詞前的數(shù)字必須用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如：“ 5 lbs.”。 （ 3）日期、地址、頁碼中的數(shù)字必須用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。 （ 4）大數(shù)字可以同時用拼寫和阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如：“ $2 million”。 （ 5）句首的數(shù)字必須用英語拼寫（見圖 ）。 43 圖 ：句首數(shù)字的處理 正確 ： One hundred and thirty four students of a natural class participated in the study. 錯誤 ： 134 students of a natural class participated in the study.