【導讀】八年級下第一單元教學設計。長征事中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵。意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的。是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現(xiàn)長征途中。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉。本單元真正的難點在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學生的生活實際距離較。2出示、補充討論的話題

　　

【正文】 第一塊：品味語言 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 導入，布置學習任務 結合內(nèi)容，思考“探究練習2” 2 組織交流 交流 3 布置任務，“ 探究練習 3” 摘抄句子，自我賞析。 第二塊：比較閱讀 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 閱讀《語文讀本》第四單元《天池》、《鏡泊湖》，與課文比較在寫山中水潭有什么異同？ 學生閱讀文章，思考。 2 組織、總結 交流、評價 3 作者在游覽時的心情有何異同，結合課文內(nèi)容談一談。 再讀課文，思考。 4 組織、總結 交流、評價 第三塊：評價、質(zhì)疑 59 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 組織交流、組織解疑。 學生自我評價、并就課文疑惑提問。 課后學習： 查閱資料了解臺灣風 光。 第 7 課時 《美麗的西雙版納》（一） 第一課時： 學習目標： 熟讀課文了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。 學習抓住景物特征寫景的方法。 課前學習：自讀課文。 課堂學習： 第一塊：整體感知課文 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 導入，組織學生默讀。布置任務：課文寫了哪些美麗的景觀 讀課文 ,思考 2 組織交流 交流 第二塊：學會分析景物特征 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 課件展示五個片段的圖片和視頻，布置學習任務。 欣賞五幅圖畫，分別用一、兩個概括每幅圖畫的特征。 60 2 組織交流 交流 3 范例分析； 布置學生自主學習。 深入學習，以一個片段為例子分析作者如何抓住特征描繪美麗的景色的。 4 組織交流、評價、總結 交流、評價 課后學習： 查找西雙版納的有關資料。 第 9 課時 《美麗的西雙版納》（二）和口語交際 學習目標： 利用網(wǎng)絡更多的了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。 選擇西雙版納的一個景觀設計導游詞，向同學介紹。 課前學習：搜尋有關西雙版納的網(wǎng)站，并記錄下來。 課堂學習： 第一塊：搜集資料 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 組 織學生上網(wǎng)，明確學習任務： 解西雙版納的景觀； 集資料。 上網(wǎng)搜集資料 第二塊：整理資料 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 明確任務：建立新文件夾，將資料分類整理。 篩選資料，分析資料，整理資料 第三塊：設計導游詞 61 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 引導學生自學《口語交際》知識短文。 自學《口語交際假如我是導游》 2 明確任務：選擇一個景觀設計一段吸引游客的導游詞 寫導游詞 3 提示學生修改或配合制作相應的演示文稿或視頻。 修改潤色 第四塊：口語交際假如我是導游 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 組織交流 介紹西雙版納的景觀 2 評價、總結 評價 課后學習： 查找我市旅游景點的有關資料，設計導游詞。 第 10 課時 《藍藍的威尼斯》 學習目標： 熟讀課文了解威尼斯的風光和文化藝術。 學習運用比喻的修辭方法描寫景物。 課前學習：查找資料了解威尼斯。 課堂學習： 第一塊：整體感知課文 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 62 1 導入，組織學生默讀。布置任務：課文為什么以“藍藍的威尼斯”為題 ？ 讀課文 ,思考 2 組織交流 交流 第二塊：學習比喻的修辭方法。 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 課文描寫了威尼斯哪些自然景物和人文藝術？ 自讀課文、思考 2 組織交流 交流 3 組織學生相互交流 補充介紹威尼斯的有關景物和藝術。 4 明確學習任務 思考“探究練習 2”，自主學習 5 組織交流 交流 6 組織交流、評價、總結 模仿課文寫一段景物描寫，相互交流 課后學習： 摘抄寫景的優(yōu)美語段。 第 1 1 13 課時 寫作、修改 本單元的寫作訓練 學以致用。 本單元課文是寫景散文，在課文學習之后，運用所學知識學寫參觀游覽的文章，對學生來說既是一次寫作練習 ，更是對課文學習的一次復習與鞏固。仔細的觀察、合理的順序、形象的語言是寫好參觀游覽文章的基本要求。 第 11 課時 63 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 布置學習任務，明確本次寫作訓練的基本要求 自讀《寫參觀游覽的文章》短文，思考 2 組織交流 交流 3 組織評價 口頭完成“命題二” 課后學習：參觀家鄉(xiāng)的一處景觀，仔細觀察，做必要的記錄。 第 12 課時 教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思 1 明確寫作訓練的要求 寫作。自由命題，寫家鄉(xiāng)的景觀 2 組織修改，著重修改標點符號。 自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。 課后學習：進一步修改自己的作文 第 13 課時 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 1 出示評改標準和要求 組內(nèi)交流，互改 2 學生推薦作文師生互動評改作文 3 教師聽取各組意見指導學生評分 課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。 第 14 課時 64 綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學 習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結： 總結方面 獲得收益 存在問題 （ 1）課堂發(fā)言的情況。 （ 2）完成作業(yè)的情況。 （ 3）參與活動的情況。 （ 4）學習興趣的增強。 （ 5）學習能力的提高。 （ 6）情感態(tài)度的升華。 （ 7）對老師建議、評價 第五單元教學設計 一、單元教學目標： 能通暢地閱讀課文，利用圖書館、網(wǎng)絡，搜集需要的資料和信息，加深對文本的理解。 65 體會文章流露出的作者對自然的思想感情，正確理解人與自然的關系，認識到人與自然和諧相 處的道理和意義，培養(yǎng)學生熱愛自然，關心自然的意識。 能正確使用和修改常用的、用錯的標點符號，學會在記敘中運用描寫、抒情和議論表達真切的感情。 選擇學生感興趣的領域內(nèi)容，開展有意義的集體視聽活動，開展交流，學會傾聽、應答，培養(yǎng)視聽能力，提高視聽效果。 能就單元主題“人與自然” 設計方案開展活動，或確定主題進行探究，表達自己的態(tài)度，呼吁人類對自然環(huán)境的關注和保護。 二、單元課時安排： 共 14 課時 單元整體學習 1 課時 《蘇州園林》 3 課時 《都市精靈》 1 課時 《幽徑悲劇》 1 課時 《明天不封陽臺》 1 課時 誦讀欣賞（單元自薦美文交流） 《 城市聽鳥 》 1 課時 《治水必躬親》 1 課時 寫作 2 課時 修改文章專題訓練（標點符號的修改） 1 課時 一次有意義的集體視聽活動 1 課時 單元學習小結 1 課時 三、教學設計： 本單元的閱讀教學 第五單元主題是“人與環(huán)境”。本單元的主題可以說是激發(fā)人類善待野生動植 66 物，善待大自然，善待人類自身的生存環(huán)境，這樣的主題讓學生真 正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有很大難度，因為學生的認知能力和水平還不能達到這樣高的一個層面。從幾篇文章體裁來看，有說明文、隨筆、散文、記敘文、文言文（議論文），體裁多樣化。雖說潮流對文體要求無須過高，甚至不作要求，但對文體的相關知識也需要學生了解一些，這有助于學生對文本的理解。在閱讀教學中，反復誦讀是必要的、有效的基本的手段。創(chuàng)設課堂教與學的情境從而引導學生與文本間的對話，引導學生自己感悟，引導學生暢談感受。有條件的話，創(chuàng)設活動情境，教師帶領學生多與大自然來幾次親密接觸，讓學生能有親身的體驗和感受，能產(chǎn)生事半 功倍之效。通過本單元的學習，能使學生認識到人與自然和諧相處的重要性、意義、道理，能喚起學生對自然的關注和熱愛，那可以說學生的情感、態(tài)度、價值觀將得到一定的升華，也就實現(xiàn)了本單元編者的初衷。 四、教學過程 第 1 課時 單元整體學習 第一塊：理解單元專題的含義： 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 1 導入，明確任務，瀏覽課文，理解單元專題的含義。 閱讀單元提示，瀏覽課文 2 組織學生對“人與自然”理解的討論。 學生討論 3 組織學生對“人與自然”的理解的交流。 學生交流 67 第二塊：了解 單元內(nèi)容： 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 1 讓學生自讀本單元課文，對閱讀中的障礙做記錄。 將本單元易讀錯、寫錯、混淆的，有疑難的字詞分類整理。 2 組織學生質(zhì)疑及記錄自己感受與思考 記下你初讀課文產(chǎn)生的疑問、初讀本單元課文的感受與思考。 3 組織學生交流 交流最喜歡的篇目及理由。 第三塊：確定單元活動方案： 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 1 組織學生成立小組 組建小組 2 布置學生商定單元的活動方案及計劃，初步確定探究的主題方向。（活動要有助于單元的學習，確立單 元探究專題，要有助于單元專題的拓展。如可組織學生參觀瀏覽本地的有特色的公園或建筑；專題選項可結合城市建設中存在的問題，可以對沙塵暴問題的探究等等。） 討論、交流 第四塊：單元內(nèi)容拓展補充 68 教學步驟 教師活動 學生活動 1 介紹有助于單元學習的相關網(wǎng)站，提供網(wǎng)上學習的條件。 初步列出上網(wǎng)、到圖書館查找有助于本單元學習的有關資料的綱要。搜集符合本單元主題的有利于進一步學習的其他學習文本資料、圖片資料。 課后反思 課后學習： 搜集有關人與自然界中的動植物和諧相處或相反方面的文章或報道，在學完本單元內(nèi)容 要每人搜集至少一份資料，寫出自己的讀后感受。（鼓勵學生收看中央電視臺的人與自然節(jié)目） 結合主題寫出自己初讀了本單元的幾篇文章的感受。 長久課后學習：對自己上面的兩份感受在學習過程中每天要不斷充實，逐漸修改，完善。 第 2 課時 《蘇州園林》（一） 學習目標：通讀課文，了解蘇州園林的總的特點，說說你眼里的蘇州園林。培養(yǎng)學生在占有一定材料的基礎上（或在感性認識的基礎上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力。 課前學習：閱讀《蘇州園林》，了解的作者情況，搜尋查找蘇州園林的文本和圖片資料。 課堂學習： 第一 塊：整體感知課文 69 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 1 導入： 播放介紹蘇州園林的圖片和音像資料，配以江南風格的音樂?？春螅蓪W生談自己所看到的蘇州園林和所得到的感受。之后，導人新課，看看葉圣陶先生心目中的蘇州園林是個什么樣的?? 欣賞資料、閱讀課文 2 布置任務：說說你閱讀文章對蘇州園林有什么印象和感受。 思考，討論（談對蘇州園林的印象和感受。） 3 組織交流、評價 交流 第二塊：精讀課文內(nèi)容 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 1 導入：組織學生精 讀課文，說說 蘇州園林的總特點 和共同特點是什么。 閱讀、勾畫介紹蘇州園林的總特點的語句和共同特點的語句。 2 組織交流、評價 班級交流 3 布置任務：思考大家所畫出的語句在文中有什么作用？ 再讀課文，思考，討論 4 組織交流、評價 小組推薦交流，小組互評 70 5 布置任務：思考本文按照怎樣的順序進行說明的？ 作者怎樣抓住中心構