發(fā)展生產滿足消費說課稿-資料下載頁
2025-06-16 07:21本頁面
【正文】 感到十分陌生，我會這樣直接過渡：生產決定消費，那為了提高我們的消費水平，滿足人們的消費需要就應該大力發(fā)展生產力。那么接下來我會給同學們兩分鐘時間自己在課本上找出大力發(fā)展生產力的原因，學生回答完我進行多媒體展示：社會主要矛盾、全面建成小康社會的要求。（十九大提出的社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活的需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，需要學生做筆記） 環(huán)節(jié)5：（五）怎樣大力發(fā)展生產力 在引導同學們認識到了了大力發(fā)展生產力的必要性之后，接下來就會引導同學們思考應該如何發(fā)展生產力。這是本框學習的重點內容，我將會設這樣提問：同學剛剛我們已經知道了要發(fā)展經濟，要提高人民的生活水平，就要大力發(fā)展生產力，那么假設在座同學是國家的領導人，為了使人們生活得更加美好我們的國家更加繁榮，你們認為應該怎樣大力發(fā)展生產力呢？（角色轉換意在使同學各抒己見增強同學的積極性和解決問題的能力） 學生小組五分鐘時間探討派代表上臺展示，得出教材相關知識點：（1）牢牢扭住經濟建設這個中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展（2）全面提高勞動者的素質（3）加快科學技術的發(fā)展（4）全面深化改革 ，強化認識先由學生上黑板寫本框知識框架，談本節(jié)課學習的感悟，教師再加以補充 ：結合身邊案例分析生產與消費的關系，理解大力發(fā)展生產力的原因和措施《優(yōu)化方案》課后習題六、課堂板書發(fā)展生產滿足消費｛生產決定消費消費反作用于生產一、生產與消費｛原因措施二、大力發(fā)展生產力七、教學反思 本節(jié)課內容較多，內容較抽象，課上利用多媒體和案例分析知識點來引起學生的學習興趣，學生在案例分析中通過自主學習和小組討論來理解本框知識，效果較好，但還需課后的練習加以鞏固
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1