【正文】 策略解決問(wèn)題，他們中已有相當(dāng)數(shù)量的兒童懂得表盤(pán)的含義，并能考慮兩個(gè)指針的關(guān)系，但仍有少數(shù)人發(fā)生指針定向的錯(cuò)誤；有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)把分針按12進(jìn)制讀數(shù)，如把8：30報(bào)為8：06，或?qū)?分鐘9：44報(bào)為9：45等。40%的8歲兒童已可以正確認(rèn)知1分鐘，他們讀時(shí)針時(shí)不使用計(jì)數(shù)策略，他們識(shí)別5分鐘比1分鐘更熟悉，但有時(shí)不懂報(bào)時(shí)規(guī)則，將整點(diǎn)報(bào)為X點(diǎn)60分，如把7：00報(bào)為7：60（十三）對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)知發(fā)展幼兒在3歲左右以后，開(kāi)始向自己或周?chē)嗽?xún)問(wèn)各種問(wèn)題，其中最突出的問(wèn)題是“為什么”，特別是兒童喜歡追問(wèn)現(xiàn)象方面的原因，有時(shí)對(duì)成人來(lái)說(shuō)一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，幼兒都追根究底，要求得到最后解釋?zhuān)缬變簳?huì)問(wèn)：“為什么我走，月亮也跟隨著走，我停下來(lái)，月亮也跟著停下來(lái)呢？”“為什么牛長(zhǎng)著兩只角，豬卻沒(méi)有呢？“為什么晴天時(shí)天空是藍(lán)色的，陰天時(shí)天是灰色的呢？”等等，可見(jiàn)對(duì)事物因果關(guān)系的興趣是兒童的天性。3歲的幼兒已能把思維活動(dòng)與外顯行為相聯(lián)系，如一名3歲幼兒說(shuō)石頭“不能想”，“因?yàn)闆](méi)有手”，為什么呢？幼兒用手指著腦門(mén)比畫(huà)著想的動(dòng)作并說(shuō)：“沒(méi)有手就不能這樣想啊”，他們把各種外部的感官看作是心理活動(dòng)的源泉。聯(lián)系的即時(shí)性和缺乏中介性是45歲兒童因果關(guān)系思維的兩個(gè)最顯著特點(diǎn)，如幼兒認(rèn)為，自行車(chē)的腳步踏板能直接帶動(dòng)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)，而沒(méi)有中間連接部分。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多，兒童才逐漸認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)與腦的關(guān)系，如75%的5歲兒童能指出因?yàn)槿擞心X子，所以“能想”，而洋娃娃是“假的腦子”，所以“不能想”，“石頭也不會(huì)想，它沒(méi)有臉，沒(méi)有腦子，什么也沒(méi)有，光是一個(gè)石頭”。5歲的兒童把想看作是具體的思維活動(dòng)，如問(wèn)：什么是想？?jī)和卮穑合刖褪撬闼阈g(shù)，二加二等于四，四加四等于八。6歲兒童開(kāi)始能利用空間距離的信息作歸因判斷了，但這種能力還十會(huì)脆弱（十四）對(duì)運(yùn)動(dòng)和速度的認(rèn)知發(fā)展45歲幼兒不理解距離是指運(yùn)動(dòng)物體從起點(diǎn)至終點(diǎn)所經(jīng)過(guò)的長(zhǎng)度間距，認(rèn)為走過(guò)的路一樣長(zhǎng)（距離）是指停下來(lái)的終點(diǎn)位置，誰(shuí)也不能超過(guò)誰(shuí)，他們對(duì)距離認(rèn)知是以次序的知覺(jué)直觀判斷為基礎(chǔ)的。45歲的兒童也能注意到物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的變化，說(shuō)明幼兒已初步具有運(yùn)動(dòng)表象能力。年幼兒童對(duì)速度的判斷容易受無(wú)關(guān)的日常經(jīng)驗(yàn)的干擾，如一個(gè)4歲幼兒說(shuō)：“這個(gè)車(chē)開(kāi)得慢，因?yàn)樗ㄋ緳C(jī)）老了，開(kāi)不動(dòng)了，那個(gè)司機(jī)還年輕”。45歲兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)次序的認(rèn)知一般基于對(duì)客體的直接順序知覺(jué)，思維上不能對(duì)這一順序加以逆轉(zhuǎn)，對(duì)距離的認(rèn)知也以次序的知覺(jué)直接判斷為基礎(chǔ)。6歲兒童已開(kāi)始認(rèn)識(shí)距離是指起止點(diǎn)的長(zhǎng)度間距，能認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的反逆次序，但只有入學(xué)后才能形成成熟的運(yùn)動(dòng)次序、距離概念。78歲兒童就通過(guò)的距離進(jìn)行比較，并使用工具（紙板尺）做準(zhǔn)確的測(cè)量。只有兒童78歲以后，才能再現(xiàn)客體運(yùn)動(dòng)或變形的表象（十五）對(duì)社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展5個(gè)月的嬰兒會(huì)對(duì)人的不同表情做出不同的反應(yīng)：對(duì)高興的表情會(huì)報(bào)以微笑，喃喃兒語(yǔ)，而對(duì)憤怒、恐懼和悲傷的表情則表示不安。大部分3歲兒童已認(rèn)識(shí)到人具有各種高級(jí)生物的特征，如有獨(dú)立活動(dòng)的能力（能看、能走路、能動(dòng)、能扔?xùn)|西、能吃飯、能呼吸、能長(zhǎng)大）；具有各種器官（如頭、腳、手、嘴巴、眼睛、耳朵、內(nèi)臟等）；具有心理活動(dòng)（如會(huì)樂(lè)、會(huì)感到難過(guò)、會(huì)記得事情、會(huì)想事情、會(huì)做夢(mèng)等）以及具有交往能力（如會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)玩、會(huì)賽跑、會(huì)擁抱等），而洋娃娃和石頭則不具有這些特征。關(guān)于“長(zhǎng)大”的問(wèn)題，大部分3歲幼兒不知道或不能正確說(shuō)明原因，而只有很小部分兒童能正確指出“人能吃飯所以能和長(zhǎng)大，石頭、洋娃娃不能吃飯，所以長(zhǎng)不大”，或認(rèn)為“洋娃娃是假的，長(zhǎng)不大”。關(guān)于“頭有什么用”的問(wèn)題，三分之二的3歲幼兒僅把頭與某一單一的外部活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，如“頭是洗頭用的”、“頭是理發(fā)用的”、“頭是睡覺(jué)用的”等。36歲兒童處于未分化的或自我中心的觀點(diǎn)采擇水平，他們能認(rèn)識(shí)到自己和別人可以有不同的看法和情感，但他們經(jīng)常將這兩者相混淆。幼兒特別是34歲幼兒的思維還帶有直覺(jué)行動(dòng)性特點(diǎn)，他們不太考慮行為的結(jié)果。關(guān)于“長(zhǎng)大”的問(wèn)題，有一半的4歲兒童能從能否吃飯，另一半能從真假說(shuō)明原因。關(guān)于“頭有什么用”的問(wèn)題，58%的4歲幼兒指出了頭的各種外部功能，如“頭是裝眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子的，眼睛可以看東西，耳朵可以聽(tīng)音樂(lè)……”等。4歲兒童在進(jìn)行言語(yǔ)交際時(shí)，是根據(jù)不同說(shuō)話(huà)對(duì)象的需要和能力來(lái)調(diào)節(jié)自己的談話(huà)造句法，如讓4歲兒童對(duì)不同年齡的兒童或成人談?wù)撊绾瓮嬉粋€(gè)玩具，他們對(duì)2歲的兒童用短的或簡(jiǎn)單的句子，對(duì)同齡兒童或大人則用較長(zhǎng)的或復(fù)雜的句子，他們對(duì)2歲兒童會(huì)連說(shuō)帶動(dòng)作比畫(huà)，并監(jiān)察著對(duì)方的注意，而對(duì)大人的談話(huà)，似乎知道大人更有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己把握不定的想法，渴望從大人那里獲得澄清、支持和幫助。49歲的兒童處于社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇水平，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到人們會(huì)接觸到不同的社會(huì)信息，因此對(duì)同一問(wèn)題可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。45歲的幼兒已能夠正確地判斷許多基本情緒反應(yīng)產(chǎn)生的原因，如“他很生氣，別的小朋友搶了他的玩具，”“他哭了，他害怕打針”等。4歲幼兒已能正確判斷損人行為是“不對(duì)的”。關(guān)于“長(zhǎng)大”的問(wèn)題，5歲幼兒幾乎全部從能否吃飯和真假兩方面同時(shí)說(shuō)明原因。關(guān)于“頭有什么用”的問(wèn)題，75%的5歲兒童不僅能指出頭是裝眼、耳、口、鼻的，并指出頭的內(nèi)部思維功能，如他們說(shuō)“頭是想東西的”，“動(dòng)腦筋的”、“上學(xué)用的”、“學(xué)算術(shù)用的”等。“佛洛伊德”認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展是在56歲時(shí)完成的。712歲的兒童處于自我反省的觀點(diǎn)采擇水平，他們能站在別人的立場(chǎng)上，從別人角度審視自己的觀點(diǎn)、情感和行為，同是認(rèn)識(shí)到別人也能像他那樣做（我知道他知道我怎樣想，他也知道我知道他怎樣想）寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)