九年級語文下冊第四單元十五孟子二章生于憂患死于安樂課件蘇教版-資料下載頁
2025-06-15 12:04本頁面
【正文】 課文第 2段 用了怎樣的說明方法？ 個人： 國家： 常常處在困境， 才能不斷奮發(fā) 常常沒有憂患， 往往遭到滅亡 正 反 經(jīng)受磨煉的益處 主要是由個別到一般，最后推斷出中心論點(diǎn)。 論證方法： 特殊論據(jù) —— 一般論據(jù) —— 中心論點(diǎn) 文章圍繞 “ 舍生取義 ” 的中心論點(diǎn)立論，從正面論述生死與 “ 義 ” 的關(guān)系，指出舍生取義是人的本心；從反面論述見利忘義是喪失人的本心，從而再次重申文章論點(diǎn)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深化。 寫法探究 ，層層深入。 本文先以六個出身低微，經(jīng)過種種磨煉而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例，說明人只有經(jīng)過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，并由此引申，從正反兩方面說明經(jīng)受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結(jié)論。由造就人才類推到治國的道理。 課堂小結(jié) 列舉古代名人事例 ——提供事實(shí) 論證逆境造就人才 ——由事入理 論證經(jīng)受磨難的好處 ——正反對比 生于憂患，死于安樂 ——提出論點(diǎn) 生于憂患，死于安樂 板書設(shè)計 正反對比、層層深入 。 ，并結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)寫篇 500字左右的感悟，題目自擬 。 課外拓展
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