種群的數(shù)量變化說課-資料下載頁
2025-06-12 18:36本頁面
【正文】 學生出現(xiàn)建模的知識障礙后，讓學生嘗試在J型曲線的基礎上，結合剛才提出的假設，只是進行曲線的修改， 明確環(huán)境最大容納量的含義 學生的活動 讓學生解釋特殊區(qū)間的變化原因 1. 在種群密度很低的時候，生物在環(huán)境中的生存能力是有限的，因此種群的增長比較緩慢，這時候 λ 在緩慢的增加。 2. 種群的 λ 會在種群密度達到 K/2的時候達到最大 3. 種群密度繼續(xù)增加之后，環(huán)境會不斷的限制種群的增長， λ 又會逐漸降低，最后等于 1。 這種 λ 的變化實際上是種群密度和種群增長率之間存在一中反饋調(diào)節(jié)。 本環(huán)節(jié)設計的目的是：讓學生體會種群數(shù)量會因為外界因素的各種變化導致波動和下降，同時也讓學生關注人類的活動對于生物種群數(shù)量產(chǎn)生的重大影響，讓學生認同人類活動必須要以為此生態(tài)平衡為標準，在這一情感態(tài)度價值觀上得到充分的培養(yǎng)。 四、種群數(shù)量的波動和下降 在研究種群數(shù)量增長的基礎上，教師提出問題：不論是“ S”曲線，還是“ J”型曲線，其變化趨勢都是種群數(shù)量在增長。那么，是否所有影響種群數(shù)量變化的因素都是導致種群數(shù)量增長呢？ 例如：在鼠群的種群增長中，當鼠群數(shù)量達到 K值之后，植被會因為過渡啃食而被破壞 ，引起食物短缺和隱蔽條件惡化，而使 K值下降； K值下降后會引起更多的鼠死亡，外遷或者被捕食；當鼠群的數(shù)量因為死亡率增加而下降到低谷后，植被又逐漸恢復，食物和隱蔽條件得到改善， K值又會上升，于是鼠的數(shù)量上升。 分析老鼠種群和植被之間的關系，預測種群數(shù)量達到 K值后的變化 引起波動和下降變化的除了食物還有哪些因素？ 閱讀教材關于鯨的數(shù)量和捕鯨業(yè)發(fā)展的關系，體會人類活動也能影響到生物種群數(shù)量變化，甚至成為決定因素 1. 分析熊貓數(shù)量保護的方法 2. 分析控制家鼠數(shù)量的方法 學生活動 改善棲息環(huán)境，提高環(huán)境容納量 為什么不能只采用捕殺的方法 教后反思 1. 努力學習新課程理念，并在課堂教學中使之得到體現(xiàn)。 2. 留心每一個細節(jié)的設計，讓學生的思維得到充分的調(diào)動。 謝謝大家，希望得到大家的批評指正
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