種群的數(shù)量變化說(shuō)課-資料下載頁(yè)
2025-06-12 18:36本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生出現(xiàn)建模的知識(shí)障礙后，讓學(xué)生嘗試在J型曲線的基礎(chǔ)上，結(jié)合剛才提出的假設(shè)，只是進(jìn)行曲線的修改， 明確環(huán)境最大容納量的含義 學(xué)生的活動(dòng) 讓學(xué)生解釋特殊區(qū)間的變化原因 1. 在種群密度很低的時(shí)候，生物在環(huán)境中的生存能力是有限的，因此種群的增長(zhǎng)比較緩慢，這時(shí)候 λ 在緩慢的增加。 2. 種群的 λ 會(huì)在種群密度達(dá)到 K/2的時(shí)候達(dá)到最大 3. 種群密度繼續(xù)增加之后，環(huán)境會(huì)不斷的限制種群的增長(zhǎng)， λ 又會(huì)逐漸降低，最后等于 1。 這種 λ 的變化實(shí)際上是種群密度和種群增長(zhǎng)率之間存在一中反饋調(diào)節(jié)。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生體會(huì)種群數(shù)量會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩氐母鞣N變化導(dǎo)致波動(dòng)和下降，同時(shí)也讓學(xué)生關(guān)注人類的活動(dòng)對(duì)于生物種群數(shù)量產(chǎn)生的重大影響，讓學(xué)生認(rèn)同人類活動(dòng)必須要以為此生態(tài)平衡為標(biāo)準(zhǔn)，在這一情感態(tài)度價(jià)值觀上得到充分的培養(yǎng)。 四、種群數(shù)量的波動(dòng)和下降 在研究種群數(shù)量增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題：不論是“ S”曲線，還是“ J”型曲線，其變化趨勢(shì)都是種群數(shù)量在增長(zhǎng)。那么，是否所有影響種群數(shù)量變化的因素都是導(dǎo)致種群數(shù)量增長(zhǎng)呢？ 例如：在鼠群的種群增長(zhǎng)中，當(dāng)鼠群數(shù)量達(dá)到 K值之后，植被會(huì)因?yàn)檫^(guò)渡啃食而被破壞 ，引起食物短缺和隱蔽條件惡化，而使 K值下降； K值下降后會(huì)引起更多的鼠死亡，外遷或者被捕食；當(dāng)鼠群的數(shù)量因?yàn)樗劳雎试黾佣陆档降凸群螅脖挥种饾u恢復(fù)，食物和隱蔽條件得到改善， K值又會(huì)上升，于是鼠的數(shù)量上升。 分析老鼠種群和植被之間的關(guān)系，預(yù)測(cè)種群數(shù)量達(dá)到 K值后的變化 引起波動(dòng)和下降變化的除了食物還有哪些因素？ 閱讀教材關(guān)于鯨的數(shù)量和捕鯨業(yè)發(fā)展的關(guān)系，體會(huì)人類活動(dòng)也能影響到生物種群數(shù)量變化，甚至成為決定因素 1. 分析熊貓數(shù)量保護(hù)的方法 2. 分析控制家鼠數(shù)量的方法 學(xué)生活動(dòng) 改善棲息環(huán)境，提高環(huán)境容納量 為什么不能只采用捕殺的方法 教后反思 1. 努力學(xué)習(xí)新課程理念，并在課堂教學(xué)中使之得到體現(xiàn)。 2. 留心每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動(dòng)。 謝謝大家，希望得到大家的批評(píng)指正
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1