【總結(jié)】第4章直線與角4.6用尺規(guī)作線段和角2022年秋數(shù)學七年級上冊?HK尺規(guī)作圖的概念通常用沒有的直尺和圓規(guī)來畫圖,這種畫圖的方法叫做尺規(guī)作圖.自我診斷1.下列作圖屬于尺規(guī)作圖的是()A.畫線段MN=3cmB.用量角器畫出∠AOB的平分線C.用三角尺作過點A
2025-06-13 12:49
【總結(jié)】第4章直線與角專題突破四線段的計算2022年秋數(shù)學七年級上冊?HK類型一線段計算中的方程思想1.如圖,M、N為線段AB上兩點,且AM∶MB=1∶3,AN∶NB=5∶7,若MN=2,求AB的長.解:設AB=x.因為AM∶MB=1∶3.所
2025-06-12 00:09
【總結(jié)】第2章整式加減本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升知識框架整合提升第2章整式加減本章總結(jié)提升知識框架代數(shù)式整式加減去括號多項式單項式同類項合并同類項整式整體與部分添括號互逆關系試比較你所學過的各種式子,哪些是表
2025-06-12 12:26
【總結(jié)】角角與角的大小比較,認識角是一種基本的幾何圖形,理解角的概念,學會角的表示方法.,學會用運動變化的觀點看問題.,學會比較兩個角的大小,會分析圖中角的和差關系.,學會借助三角板拼出不同度數(shù)的角,認識角的平分線.它們給我們怎樣的形象?OAB想一想:(1)你能指出所畫角的邊和頂點嗎?(2)角的
2025-06-15 12:02
2025-06-20 07:59
【總結(jié)】第6章 平面圖形的認識(一) 角 角第1課時角的表示與度量目標突破目標突破總結(jié)反思總結(jié)反思第6章 平面圖形的認識(一)知識目標知識目標 角知識目標知識目標過豐富的實例,了解角的有關概念和角的表示方法,能在具體情境中進行角的表示.單位以及它們之間的關系,并會進行簡單的角度換算.
2025-06-20 15:58
【總結(jié)】第1章有理數(shù)本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升知識框架整合提升第1章有理數(shù)本章總結(jié)提升知識框架有理數(shù)正數(shù)、負數(shù)有理數(shù)大小的比較按整數(shù)、負數(shù)、0分類按整數(shù)、分數(shù)分類有理數(shù)相反數(shù)絕對值數(shù)軸有關概念倒數(shù)科學記數(shù)法近似數(shù)準確數(shù)、誤差
2025-06-12 00:12
【總結(jié)】第1章有理數(shù)近似數(shù)近似數(shù)目標突破總結(jié)反思第1章有理數(shù)知識目標知識目標近似數(shù)1.經(jīng)歷比較同一事物的不同數(shù)據(jù)表示方法的活動,了解準確數(shù)與近似數(shù)的概念,會區(qū)分準確數(shù)和近似數(shù).2.通過對實際問題的分析、對比,能準確確定近似數(shù)的精確度.3.通過對實例分析、討論
【總結(jié)】◆知識導航◆典例導學◆反饋演練(◎第一階◎第二階◎第三階)
2025-06-14 03:29
2025-06-14 03:47
【總結(jié)】第5章數(shù)據(jù)的收集與整理本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升知識框架整合提升第5章數(shù)據(jù)的收集與整理本章總結(jié)提升知識框架全面調(diào)查統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的整理抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的收集條形統(tǒng)計圖從圖中獲取信息扇形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖你能說出調(diào)查方法有哪些嗎?在選擇調(diào)查的方法時,要注意
2025-06-12 12:24
【總結(jié)】第6章平面圖形的認識(一)角第2課時角的畫法與角的平分線目標突破總結(jié)反思第6章平面圖形的認識(一)知識目標角知識目標、實際操作,學會用三角尺、量角器、圓規(guī)和直尺畫一個角等于已知角.,理解角平分線的概念,掌握角平分線問題中各角之間的關系,會結(jié)合角平分線進行有關角度的計算.
【總結(jié)】4 角的比較較有兩種方法: 與 .?頂點引出的一條射線,把這個角分成 的角,這條射線叫做這個角的平分線.?OC是∠AOB的平分線,則(1)∠AOC= ;?(2)∠AOC= ;?(3)∠AOB=2 .
2025-06-15 23:32
【總結(jié)】第2章整式加減章末小結(jié)2022年秋數(shù)學七年級上冊?HK【易錯警示】1.用字母表示數(shù)時書寫不規(guī)范而出錯.2.對代數(shù)式、單項式、多項式、整式等概念理解不透徹導致識別出錯.3.對單項式的系數(shù)與次數(shù)、多項式的次數(shù)理解不透徹而出錯.4.對同類項的概念及合并同類項的法則理解不透,導致識別與合并的錯誤.5.去
2025-06-17 20:41